統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)語文第7課、溜索檢測(cè)題（含答案）

統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)語文第7課、溜索檢測(cè)題（含答案）第7課、溜索

積累與運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.鈴鐺(dang)捏緊(niè)滇西(diān)

B.鬃毛(zēng)錙銖(zī)馱子(duò)

C.拽起(zhuài)盤桓(huán)嗖的(sōu)

D.扭絞(jiǎo)黏汗(zhān)兢兢(jīng)

2.下列各組詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.探視鈴鐺磕頭拳打腳踢

B.驀地溜索雄狀耳聞目睹

C.扭絞角框黏汗懸崖石壁

D.滇西馬幫慘叫異想天開

3.下列句子中劃線的詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)國(guó)人要讀經(jīng)典，從古典詩詞和名著中汲取養(yǎng)分，反復(fù)閱讀，開卷有益。

B.網(wǎng)傳天然氣要漲價(jià)，爭(zhēng)先恐后前往燃?xì)夤緺I(yíng)業(yè)廳購(gòu)氣的市民濟(jì)濟(jì)一堂。

C．所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書本或是某種技術(shù)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這是不斷提升自我的不二法門。

D.誦讀經(jīng)典對(duì)提升學(xué)生修養(yǎng)、陶冶學(xué)生性情的作用是不容置疑的。

4.下列對(duì)課文的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.文章第一段起筆突兀，一下子就把讀者帶入特定的情境之中。

B.第五段描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，以萬丈絕壁為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。

C.怒江的隱隱悶雷，馬幫漢子的舉止，山鷹的飛翔，襯托出環(huán)境的奇險(xiǎn)。

D.小說出處通過“我"的觀察和感受來寫，但從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，好像每位讀者都是這個(gè)“我"，給人以身臨其境之感。

5.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①在深思和遐想中,我們會(huì)有所感悟。

②這時(shí)的景與物都已經(jīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的景與物了,它昭示著一種道理,喻示著一種理念。

③看到黎明時(shí),我們感悟到它沖破黑暗的力量;看到朝陽時(shí),我們同樣感悟到它孕育希望的艱難。

④有時(shí),景與物也昭示著一種自然哲理。

⑤俗話說:“萬物皆有理?！?/p>

⑥我們生活在大自然中,雄奇的山峰,廣闊的原野,歡快的溪流,深沉的海洋,都會(huì)引起我們的深思。

⑦朝暉夕陰,寒來暑往,花開葉落,鳥語蟲鳴,都會(huì)引起我們的遐想。

A.⑤⑥⑦①④③②_B.④⑥⑦①③②⑤

C.④①⑦⑥⑤③②D.⑤⑦⑥①②③④

6．下列說法有誤的一項(xiàng)是()

A．“前邊牛們死也不肯再走"描寫出了牛面對(duì)怒江峽谷時(shí)的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。

B．溜索過程中，牛“叫不出聲”、屎尿失禁，而趕牛溜索的漢子們則不慌不忙。牛的失態(tài)反襯出漢子們的沉著、果斷。

C．快到怒江峽谷時(shí)，領(lǐng)隊(duì)“只懶懶說"“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上”“笑一笑"，表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫、胸有成竹。

D．作者在寫駝隊(duì)飛渡峽谷時(shí)提到了一個(gè)精瘦漢子溜索時(shí)在空中盤旋的大鷹，鷹的存在干擾人溜索時(shí)的精力，表現(xiàn)出了作者驚恐的心情。

7.“溜索”需要的是勇氣，班級(jí)開展“勇敢者之歌"主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列題目。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地

下聯(lián)：

8、根據(jù)要求,回答問題。

【材料1】中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,落實(shí)“五育”并舉的指導(dǎo)方針?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出,要注重學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合。

【材料2】《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中強(qiáng)調(diào),學(xué)?？梢愿鶕?jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要,組織學(xué)生走出校園,體驗(yàn)與平常不同的生活。

基于以上材料所反映的時(shí)代背景,學(xué)校準(zhǔn)備開展以“走進(jìn)田間"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)為了更好地落實(shí)“五育”并舉的要求,需要你就本次綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)田間"設(shè)計(jì)一些具體的活動(dòng)內(nèi)容。請(qǐng)你從“五育”(德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育)的不同方面設(shè)計(jì)出三項(xiàng)具體的活動(dòng)內(nèi)容。

(2)在本次綜合性學(xué)習(xí)的動(dòng)員會(huì)上,需要你談?wù)勚袑W(xué)生“走進(jìn)田間"的意義。請(qǐng)把你要說的話寫在下面。(100~120字)

二、閱讀理解

（一）閱讀下面的文字,完成小題。

牛們?cè)缗P在地下,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛,罵著趕到索頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失了神,皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄,掛在角框上,又將繩扣住框,發(fā)一聲喊,猛力一推。牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄,飛起多高,又紛紛揚(yáng)揚(yáng),星散墜下峽去。過了索子一多半,那邊的漢子們用力飛快地收繩,牛倒垂著,升到對(duì)岸。

這邊的牛們都哀哀地叫著,漢子們并不理會(huì),仍一頭一頭推過去。牛們?nèi)缟塘亢玫?不例外都是一路屎尿,皮肉瘋了一樣抖。

之后是運(yùn)馱子,就玩一般了。這岸的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框,首領(lǐng)吼一聲:“往下看不得,命在天上!”猛一送,只覺耳邊生風(fēng),聾了一般,任什么也聽不見,僵著脖頸盯住天,倒像俯身看海。那海慢慢一旋,無波無浪,卻深得令人眼呆,又透遠(yuǎn)得欲嘔。自覺慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成,磨得賽刀。手劃出血來,黏黏的反倒抓得緊索。手一松開,撕得鉆心一疼,不及多想,趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上,自然顧不到,命在天上。

9.選文中對(duì)牛的描寫有什么作用

10.作者在對(duì)牛的描寫中寄寓了怎樣的情感

11.文中畫線句表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)

12.“我"在小說中起到了什么作用

（二）閱讀下面的文字,回答問題。

舵鏈

舵鏈斷的瞬間,我有些崩潰。舵鏈一斷,我們最后一點(diǎn)兒生存的希望也就斷了。試想,一個(gè)沒有舵的小登陸艇,在這七級(jí)大風(fēng)的海上,能挺多久

司令部安排我去石砬島進(jìn)行年終檢查,沒想到半路遭遇這種狀況。

班長(zhǎng)立刻組織搶修舵鏈,這才發(fā)現(xiàn),幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去,可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰。艙蓋是拱形的,十多米長(zhǎng)。平時(shí),船一晃,在上面走都很難?，F(xiàn)在結(jié)了冰,站都站不住,根本別想走過去。班長(zhǎng)看著結(jié)冰的艙蓋請(qǐng)示陪同的馬參謀長(zhǎng):“參謀長(zhǎng),過不過”“怎么過"“爬!”“多大把握"“沒有?！瘪R參謀長(zhǎng)認(rèn)真看了看班長(zhǎng),重重拍了他一下。

班長(zhǎng)立刻轉(zhuǎn)身對(duì)士兵們吩咐:“我先上。等會(huì)兒你們拉住我腰上的繩,一點(diǎn)點(diǎn)放,不能松,也不能緊……"“班長(zhǎng)!我先上!”矮個(gè)子兵跳出來大叫?！澳泱w格差,我先上。"班長(zhǎng)說?！澳闶前嚅L(zhǎng),你得在這兒指揮!”矮個(gè)子兵喊。理由似乎很充分,班長(zhǎng)愣了一下。

風(fēng)在肆虐,刀子般割著人們的臉。

突然,班長(zhǎng)叫了起來,矮個(gè)子兵已綁著繩子,向船頭爬去了。我和馬參謀長(zhǎng)一個(gè)箭步,一起抓住繩子。

空氣凝固了,大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個(gè)子兵。冰太滑,戴手套扒不住,他摸索著摘掉手套,用手摳著蠕動(dòng)爬行。留在冰上的手套隨船晃動(dòng),忽悠一下滑進(jìn)了海里,立刻被海浪吞沒了。顛簸中,他在艙蓋上滑來滑去,好幾次都差點(diǎn)兒滑落大海。不知過了多久,他伸手去夠船頭那根鐵柱,大家都屏住呼吸:差一點(diǎn)兒……還差一點(diǎn)兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

他搶修好了舵鏈,船又繼續(xù)航行。

矮個(gè)子兵把腰上的繩子解下來,準(zhǔn)備系到鐵柱上,好攀著繩子往回走。突然,一陣狂風(fēng)吹來,船體猛烈晃動(dòng),矮個(gè)子兵腳下一滑,手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了,沒了繩子,他無論如何也回不來了。班長(zhǎng)急了,拿起繩子非要送過去。矮個(gè)子兵喊:“班長(zhǎng),別過來!"班長(zhǎng)喊:“就你那小體格,一會(huì)兒就得凍成冰棍兒!”“班長(zhǎng)!"矮個(gè)子兵大叫,“你要是過來,我就……我就跳下去!”

班長(zhǎng)蹲下嗚嗚地哭?！捌饋?把淚擦掉!"馬參謀長(zhǎng)喝道,“你跟他喊話,不許停。”“是!"班長(zhǎng)抹把淚,立即與矮個(gè)子兵對(duì)喊起來。剛開始,矮個(gè)子兵聲音還挺正常,過了一會(huì)兒,聲音就開始發(fā)顫了,而且半天回一句。班長(zhǎng)趕緊喊:“咱們唱個(gè)歌吧!”說著領(lǐng)頭唱起來,“咱當(dāng)兵的人……"“有啥不一樣……”矮個(gè)子兵馬上跟著唱?！爸灰?yàn)槲覀兌即┲鴺銓?shí)的軍裝……"大家都唱起來。

我們號(hào)叫著唱了一遍又一遍,早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來,也不敢停下來。直到馬參謀長(zhǎng)暴怒地吼叫起來,我們才戛然而止。矮個(gè)子兵不知何時(shí)已停止了唱歌,頭耷拉著。馬參謀長(zhǎng)對(duì)著他喊:“你抬起頭!只抬一下頭就行!……請(qǐng)你抬頭看著我!看我在干什么!”矮個(gè)子兵的頭終于慢慢抬了起來。班長(zhǎng)哭喊:“你看呀,參謀長(zhǎng)給你敬禮呢!你抬頭看看,大家都給你敬禮呢!"一只只手臂舉了起來,一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮,向著矮個(gè)子兵,向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的“人旗”。馬參謀長(zhǎng)喊道:“你看好了,我在給你敬禮。按條令要求,你應(yīng)該向我行注目禮。首長(zhǎng)的手不放下,你的目光就不能離開!你得抬頭看著我,不許低頭!"矮個(gè)子兵果然一直抬著頭,一直看著馬參謀長(zhǎng)。兩顆淚珠沿著馬參謀長(zhǎng)僵硬的面頰滾落下來。

一條迎風(fēng)破浪的船上,一個(gè)身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱,旗幟般立于船頭之上,海風(fēng)鼓蕩他的衣襟,發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚(yáng)著“人旗”的畫面,永遠(yuǎn)地刻進(jìn)了我的腦海。

到了石砬島,我們抬著矮個(gè)子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過來,但雙手已嚴(yán)重凍傷。

第二天,風(fēng)停了,我乘艇返航。結(jié)冰的艙蓋在陽光下格外刺眼,矮個(gè)子兵正看著艙蓋發(fā)呆。我說:“想什么呢"“我總?cè)滩蛔∠?我要是掉海里了,我媽可咋辦”他聲音有些發(fā)抖,竟流下了淚來。我輕聲問:“那你還要堅(jiān)持上"“不上咋辦舵鏈要是不接上,就得任船在海上漂了,總不能眼瞅著船翻了吧”

望著他纏滿紗布的雙手,我的眼睛濕潤(rùn)了……

(作者:馬曉麗。有刪改)

13.本文情節(jié)波瀾起伏,請(qǐng)認(rèn)真梳理,將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整

14.從全文看,馬參謀長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。

15.作者是如何表現(xiàn)矮個(gè)子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

文中的“人旗"有多重意蘊(yùn),請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。

（三）閱讀下面的文字,回答問題

雪夜的老人葉騎

①雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，撒在我的臉上，像針，刺入肌膚。這痛告訴我，自己還在這個(gè)城市活著。

②寒冷。這是這個(gè)城市，在這個(gè)夜晚，留給我唯一真實(shí)的印記。

③三年了，一千多個(gè)日夜，我三次告別父母，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在這個(gè)城市開始自己的事業(yè)。但最終，三次創(chuàng)業(yè)換來的結(jié)局，是最初的壯志雄心成了今晚口袋里僅剩的十五塊錢。我淡淡發(fā)笑，索性把這十五塊錢，再換成三罐啤酒，一無所有，大概，不過如此吧。

④我拿出手機(jī)，突然有著想傾訴的欲望。但打給誰呢？爸媽？萬萬不能。朋友？能說真心話的又有幾人。不如，就跟眼前的夜相對(duì)無言吧，何必傾訴，誰愿傾聽？我坐在公園的長(zhǎng)椅上，看著這個(gè)城市的燈火，突然忘了，在這個(gè)世界上有一種東西，你捂住嘴巴，它們就會(huì)從眼睛里跑出來。

⑤夜越來越深，氣溫幾乎跌至冰點(diǎn)，整個(gè)公園除了自己這個(gè)失意人，已經(jīng)找不到其他行人。

⑥我獨(dú)自對(duì)著這茫茫夜色，雪花漫天飛舞。不知道什么時(shí)候，對(duì)面的長(zhǎng)椅上來了一個(gè)老人。

⑦老實(shí)說，一開始，我并沒有注意到老人的到來。興許，他恰巧從這里路過，或是心里也藏著一點(diǎn)兒心事；而我，一個(gè)年輕人在這里坐著，他干脆也坐上片刻，這么冷的天，他不會(huì)待得太久。

⑧我沉浸在三年創(chuàng)業(yè)的歲月里，分不清哪是雪，哪是淚。老人一直在我對(duì)面坐著，偶爾用目光打量一下我，像問候，像關(guān)懷，似乎也沒有離開的意思。

⑨我漸漸對(duì)這個(gè)老人有些好奇，不知道他這樣跟我面對(duì)面坐著，是巧合，還是另有用意。

⑩我前幾天看報(bào)紙，說這附近的一個(gè)社區(qū)成立了一個(gè)老年服務(wù)隊(duì)，專門給需要幫助的陌生人提供力所能及的服務(wù)。莫非，他是這個(gè)服務(wù)隊(duì)的成員，怕我一時(shí)想不開，做出什么傻事？或者，是我長(zhǎng)得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看見自己的子女在生活面前聲淚俱下、遍體鱗傷，眼前的這一幕勾起了他內(nèi)心深處的回憶？抑或，他是自己一個(gè)遠(yuǎn)方未曾謀面的親人，我不認(rèn)得他，而他記得我，這個(gè)孤獨(dú)的夜晚，是他無聲的陪伴？

我黑色幽默般地放飛想象，希望求得一絲慰藉。但最終，悲傷如雪花般向我襲來，生活的痛楚，再次將我包圍。終于，夜色已深，是離開的時(shí)候了。眼前這個(gè)老人到底是誰，又何必在意。我站起身，朝自己的出租房走去。

沒走幾步，我隱隱察覺到，身后的老人也站起了身子。我轉(zhuǎn)過頭，恍惚中，看見老人步履蹣跚地走到長(zhǎng)椅旁，彎腰，撿起地上的三個(gè)空啤酒罐，微微向我致意，然后，安靜地離開了公園。我怔怔地站在原地，突然明白過來，卻怎么也不敢相信——這是一個(gè)拾荒老人，他用雪地一晚的守候，換來了三個(gè)易拉罐。

我望著老人遠(yuǎn)去的方向，驀地記起他坐在公園長(zhǎng)椅上，任由雪花飄落的那份倔強(qiáng)?；蛟S，在他的一生中，還經(jīng)歷過無數(shù)個(gè)這樣的夜晚，雪花可以落在他的頭上，可以刺進(jìn)他的肌膚，但大雪，從未將他掩埋。

風(fēng)雪愈緊了。

我撥通母親的電話，告訴她，今年生意沒做好，但自己所在的城市下了一場(chǎng)大雪，老人們常說，瑞雪兆豐年，明年一定會(huì)是一個(gè)好年成。

___（選自《2018年中國(guó)微型小說精選》，有刪改）

17.試分析第①段在文中的作用。

18.文章為什么以“雪夜的老人”為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

19.從描寫方法的角度賞析第⑩段。

20.文章最后說“老人們常說，瑞雪兆豐年。明年一定會(huì)是一個(gè)好年成"。結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（四）閱讀下文，完成下列各題。

擁抱VR技術(shù)

①躺在自家沙發(fā)上，戴上虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔，就會(huì)“穿越”到世界各地的商場(chǎng)集市，自由挑選逛街了……這不是科幻電影的場(chǎng)景，而是VR技術(shù)來到我們身邊，正在把這一切變成現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入21世紀(jì)，我們開始擁抱VR技術(shù)。

②何為VR技術(shù)？VR是VirtualReality技術(shù)的縮寫，中文的意思就是虛擬現(xiàn)實(shí)，其具體是指借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段。它用計(jì)算機(jī)生成逼真的三維視、聽、嗅覺等感覺，使人作為參與者通過適當(dāng)裝置，自然地對(duì)虛擬世界進(jìn)行體驗(yàn)和交互作用。使用者位置移動(dòng)時(shí)，電腦可以立即進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，將精確的3D世界影像傳回，產(chǎn)生臨場(chǎng)感。

③那么，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)會(huì)給我們生活帶來什么呢？。

④它讓旅游更奇妙。通過一小段意大利VR旅游的視頻，你就可以坐在自家的沙發(fā)上，提前體驗(yàn)水上小城威尼斯的魅力，或是在圣馬可教堂體驗(yàn)哥特式建筑的風(fēng)采。北京西山龍泉寺推出了一項(xiàng)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用“全景龍泉寺"，讓用戶足不出戶就可以體驗(yàn)龍泉寺的全景風(fēng)光，身臨其境參與佛堂早晚課等。

⑤運(yùn)用VR技術(shù)，讓新聞更逼真。傳統(tǒng)新聞報(bào)道的模式就是文字、照片、聲音、現(xiàn)場(chǎng)視頻。日前，美國(guó)廣播公司（ABC）推出一種虛擬現(xiàn)實(shí)新聞報(bào)道，通過VR技術(shù)可以讓讀者身處新聞現(xiàn)場(chǎng)并自由移動(dòng)。目前，首個(gè)VR新聞報(bào)道在敘利亞首都大馬士革進(jìn)行，ABC的新聞?dòng)脩舻玫搅恕坝H臨敘利亞戰(zhàn)區(qū)”才能獲得的浸入式體驗(yàn)。

⑥通過VR技術(shù)，可以體會(huì)裝修后的家庭立體實(shí)景效果。在裝修領(lǐng)域，多數(shù)用戶都對(duì)裝修效果抱有超前的期待心理，希望可以提前看到裝修后的家庭立體實(shí)景效果，而并非簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖紙和電腦繪制效果圖。但此前由于技術(shù)限制，這種概念性的需求無法滿足，而VR則彌補(bǔ)了這一短板，在視覺平面效果基礎(chǔ)之上，用戶還可感受家裝立體實(shí)景效果。國(guó)內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實(shí)家裝服務(wù)公司，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在裝修開始之前就可以為用戶提供不同方案和裝修入住后的實(shí)際效果。

⑦通過VR技術(shù)，也可以與教育結(jié)合，顛覆以往的教學(xué)模式。老師由對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行無差別教學(xué)，變?yōu)檎嬲膫€(gè)性化因材施教，每一位學(xué)生都可以在虛擬環(huán)境中，聽老師為自己講課，還能與老師對(duì)話。想象一下，在學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)歷史的時(shí)候，你好似親自參加了雅爾塔會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容你還能忘掉嗎？

⑧雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可廣泛應(yīng)用于購(gòu)物、旅游、教育等行業(yè)，但到目前為止，這些領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用尚有距離。隨著科技的發(fā)展，不遠(yuǎn)的將來，我們可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景。想象一下，你住在濟(jì)南的某個(gè)小區(qū)中，帶著VR虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔就能游覽世界的各個(gè)角落，不僅能看到各國(guó)的美景，甚至能伸手觸及它們的材質(zhì)，聞到氣味。

⑨擁抱VR技術(shù)，會(huì)讓生活更美好。

21．結(jié)合課文，請(qǐng)給vr技術(shù)下定義。

22．結(jié)合文章內(nèi)容，說說題目有什么好處？

23．通讀課文，概括VR技術(shù)的功能作用。

24．從說明方法角度，分析第⑤段畫線句的表達(dá)作用。

25．閱讀第⑧段，分析下面句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。

但到目前為止，這些領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用尚有距離。

答案

C2.B3.B4.B5.A6.D7、展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨

8.(1)活動(dòng)內(nèi)容一:“田間成果"圖片展覽;活動(dòng)內(nèi)容二:“勞動(dòng)標(biāo)兵”評(píng)選比賽;活動(dòng)內(nèi)容三:“熱愛勞動(dòng)"演講比賽。(能圍繞“走進(jìn)田間”的主題擬訂具體活動(dòng)內(nèi)容,體現(xiàn)“五育"的不同方面即可)

(2)首先,“走進(jìn)田間”能讓我們體會(huì)到勞動(dòng)的不易,明白“一分耕耘,一分收獲"的道理,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,珍惜當(dāng)下幸福生活。其次,我們能在親近自然的同時(shí)感受大自然的豐富多彩,提升審美品位。最后,我們能在勞動(dòng)中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,體會(huì)勞動(dòng)樂趣。(圍繞“五育”的不同方面表達(dá)“走進(jìn)田間"的意義,觀點(diǎn)明確,事理清晰,語言簡(jiǎn)明、連貫、得體即可)

9.作者逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀,烘托出峽谷的險(xiǎn)惡;而這些牛又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷、勇敢。

10.寄寓了作者對(duì)平庸、畏難人生態(tài)度的厭棄。

11.畫線句寫首領(lǐng)提醒“我”溜索時(shí)不要看下面,體現(xiàn)了首領(lǐng)對(duì)他人的關(guān)愛。

12.“我"是故事的親歷者,增強(qiáng)故事的真實(shí)性;“我”在過溜索時(shí)的表現(xiàn),與首領(lǐng)及漢子們形成對(duì)比,反襯出首領(lǐng)及漢子們的勇敢無畏。

13、①矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈②救命繩甩出,矮個(gè)子兵陷入絕境③小艇安全抵達(dá),矮個(gè)子兵得到救治

14、①機(jī)智:在矮個(gè)子兵陷入絕境時(shí),他想到用喊話、敬禮等方式激勵(lì)矮個(gè)子兵堅(jiān)持下去。②沉著冷靜:在遭遇險(xiǎn)情時(shí),他鎮(zhèn)定指揮,關(guān)注情況變化,及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。③剛中有柔:他處事果斷,語言嚴(yán)厲,但關(guān)心戰(zhàn)士安危,看到矮個(gè)子兵堅(jiān)持行注目禮時(shí),他流下了眼淚

15、①通過“貼"“扒”“摳"“爬”等一系列動(dòng)作描寫,形象地表現(xiàn)了矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱難。②通過描寫留在冰上的手套滑進(jìn)海里,立刻被海浪吞沒這一細(xì)節(jié),襯托矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)(“空氣凝固了"“大家都屏住呼吸”等描寫,烘托緊張的氣氛,側(cè)面表現(xiàn)了矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn))。③“差一點(diǎn)兒"“還差一點(diǎn)兒”“就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了"在反復(fù)之中有變化,突出矮個(gè)子兵爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng)(“差一點(diǎn)兒……還差一點(diǎn)兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了……”,三處省略號(hào),給人以斷續(xù)之感,表現(xiàn)了矮個(gè)子兵爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng))。

16、第一層級(jí):理解角度單一,只能從表層理解“人旗"。

示例:矮個(gè)子兵抱著鐵柱,海風(fēng)鼓蕩他的衣襟,像一面旗。

第二層級(jí):理解角度多樣,能涉及兩重意蘊(yùn)