車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總傳統(tǒng)機械制造裝備2018年10月21日第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制、機床的分類機床的傳統(tǒng)分類主要按加工性質(zhì)和所用的刀具進行分類。1.根據(jù)機床型號分類分為:車床、鉆床、銚床、鏜床、磨床、齒輪加工機床、螺紋加工機床、刨插床、拉床、特種加工機床、鋸床及其它機床等12類。在每一類機床中,按工藝范圍、布局形式和結(jié)構(gòu)等,分為若干組,每一組又細分為若干系列。詞語積累屬于語文教學的重要組成部分，教師對此都比較重視。語文教材文本學習時，學生需要面對豐富的詞語資源。教師若能給出必要的積累方法，為學生創(chuàng)設(shè)適宜積累的情境，就一定能夠大幅度提升詞語積累運用的效率，為打造學生堅實的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)詞語自主積累情境學生詞語貧乏是普遍現(xiàn)象，說明詞語積累學習存在著太多制約因素。教師不妨在教法上做出適時調(diào)整，利用多種教輔手段，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境，以激發(fā)他們主動參與詞語積累的自覺性。興趣是最好的老師，教師要有激趣的主觀意識，利用多媒體展示、游戲、競賽等形式，調(diào)動學生主動進行詞語積累的熱情。人教版四年級上冊《觀潮》一課，有許多典型的詞語需要積累。教師先讓學生自主閱讀文本，然后找出典型的詞語。學生很快就找出了一些詞語，如“橫貫、天下奇觀、人聲鼎沸、風號狼吼”等。為了使學生對這些詞語有更深刻的印象，教師播放了一段錢塘江大潮的視頻。學生被那驚濤駭浪所震撼。教師再引導他們對這些詞語進行認知，學生的理解快速就位。“橫貫”不僅是說明海浪的潮頭有橫向感，而且形象展示出其氣貫長虹的氣勢；“天下奇觀”是說全世界都少有的景觀，特別突出一個“奇”字，這是一個成語，用在錢塘江大潮的景觀描述上非常貼切；“?L號狼吼”中，風是自然現(xiàn)象，狼是野獸，一個詞語從不同視角進行組合，給人帶來的感覺是豐富的，震撼力也是強大的。教師利用多媒體播放視頻片段，為學生提供豐富的認知機會，學生學習思維被視頻場面所震撼，對詞語解讀也有了更多的針對性。透過詞語積累學習，學生的主動學習意識成功啟動，學習效率大大提升。二、傳授詞語互動積累方法詞語積累需要學生記憶，但記憶方法多種多樣，教師需要在互動性積累操作上做出創(chuàng)新探索。同桌、學習小組都屬于合作團隊，如果能夠同伴結(jié)合記憶詞語，其操作效果一定會更突出。如果再引入游戲、競賽等因素，勢必能夠大大提升學生學習積累的積極性，其記憶效果也會更好。教師還可以啟發(fā)學生自行總結(jié)詞語積累的方法，并與更多的人共享?！栋座Z》一課詞語學習時，教師設(shè)計了一個互動活動：同桌間展開詞語接力賽，第一個同學說“白鵝”，第二個同學快速給出一個詞語進行描述，這個詞語只能在課文范圍內(nèi)，成功答出后，變換位置，第二個同學說“白鵝”，由第一個同學給出相關(guān)詞語。如果超出五秒鐘回答不出來算輸?；顒娱_始后，整個課堂都沸騰了，學生參與的熱情非常高，接力聲頻頻傳來：白鵝―高傲白鵝―嚴肅白鵝―呵斥白鵝―厲聲叫囂白鵝―引吭大叫白鵝―傲慢白鵝―從容白鵝―大模大樣……從熱烈場面不難看出，學生詞語學習進入了佳境。教師組織學生展開合作學習，學生主動參與其中，通過游戲展開接力賽，詞語積累效率得到了大幅度提升。三、啟動詞語積累運用活動詞語積累需要和運用相結(jié)合，讓學生在具體實踐中認識詞語的多種功能，并內(nèi)化為自身的學習認知。教師可以給學生設(shè)置多種詞語應用情境，如片段仿寫、口頭作文、演講比賽、故事會、詞語競猜等，讓學生在具體運用中認識詞語的多樣性、細膩性。同時，還要鼓勵學生在生活中運用詞語。如《搭石》學習時，教師給出了一個習作片段訓練：寫一段話，需要用上詞語“如果、總會、讓、再、假如、總要、當然”。學生在習作之前，要對課文進行細致分析，體會這些詞語的實際運用。展示習作時，教師組織學生對相關(guān)習作進行點評。有一個學生這樣寫道：“如果是語文老師布置家庭作業(yè)，總會有寫作內(nèi)容，還讓我們先觀察，再寫作，我們都必須這樣做。假如誰偷懶不觀察就開始寫作，總要被老師抓住，當然還要接受一定的懲罰。”教師給出點評：“詞語都用得比較恰當，但選題方向不是太好，缺少積極意義。”有學生寫道：“我老家在農(nóng)村，如果到了夏天，總會找到很多好玩的去處，爺爺會讓我選擇到哪里玩，我一般都會說，先去河邊，再去山上。假如遇到下雨天，爺爺總要帶我去摸魚，當然，收獲是非常可觀的……”教師給學生布置習作任務要用上固定的詞語，這對學生來說有一定難度，促使著他們?nèi)フJ真分析文本的詞語運用，從而找到適合的習作素材。詞語運用對鞏固詞語積累是必不可少的，讓學生學會活學活用，這樣的教學訓練才具有更高的價值?？傊?，詞語積累是一個長期的過程，培養(yǎng)學生良好的積累意識至關(guān)重要。如果詞語積累足夠豐富，學生平時的表達和習作自然會妙語連珠、妙筆生花。因此，教師要重視詞語積累訓練，優(yōu)化積累方法，逐漸增加學生積累的厚度。（責編劉宇帆）我國傳統(tǒng)教育在九十年代以前的教學模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學活動進程，便于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授，并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。其嚴重弊病則是：完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。學習方式的改革與轉(zhuǎn)變不是單一的，它與課程、教學有著密切的關(guān)系。因此，我們在研究學習方式時，是以學習方式作為一個聚焦點，以此輻射到課程、學習資源、學習空間、學習內(nèi)容、學習方法、學習評價及教師的專業(yè)水平等。新課程改革提出：我國中小學課程要從課堂、教材、知識、教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。那么，要實現(xiàn)這一功能的轉(zhuǎn)變，我們認為可以從轉(zhuǎn)變學生的學習方式切入進行研究。因此，培養(yǎng)學生的開放性學習習慣的經(jīng)驗很值得借鑒。開放性的學習并不是說語文課都不在教室里上，而是指充作教學資源的信息不僅僅是來源于教室，來源于教師，來源于課本，學生的視角不再是局限在課堂這個狹小的圈子里，而是放置在一個更為廣闊的空間，充分開發(fā)學校、家庭及社會對學生發(fā)展有益的歷史教育資源。開放性學習的幾種類型：一、故事式學習興趣是最好的老師，也是推動學生自覺學習的強大的內(nèi)驅(qū)力。同學們對文學典故都感興趣，也都能說出幾個文學故事，所以故事式學習很受學生的歡迎。這種學習主要有三種類型：（一）直接講述文學小故事如讓學生收集某一主題的成語故事、文學掌故，先分小組講述故事，然后每小組推薦一人給全班講述，評出全班的最佳故事手。（二）故事擂臺賽先由一位同學毛遂自薦當擂主，其它同學向他發(fā)問，如講一個文學故事，請他對出相關(guān)的成語，或說一個成語，請他說出相關(guān)的作家、作品等，定時完成，決出最后的冠軍。（三）編寫文學小故事要求同學們搜集文學故事素材，編寫文學故事提綱，再寫成完整的故事?？梢栽谌嘟涣髟u比，也可以在學習園地上張貼評比。故事式學習能提高學生的1：1頭表達能力和筆頭能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，它極大地調(diào)動了學生學習的積極性和參與性。二.辯論式學習辯論式學習就是全體學生圍繞同辯題，自主選擇觀點，形成正反兩方，運用一定的史實來說明白己對某一歷史事件或人物的見解，并力求駁倒對方的論點，它包括課前準備和課堂實施兩部分，學生分成了兩大派，展開了激烈的辯論。在辯論中，深化了對課文的理解。學生們可以自由選擇加入正方或反方，進行自由辯論，最后無論那方勝出都無關(guān)緊要，重要地在于辯論的過程。辯論式學習能培養(yǎng)學生思維的敏捷性、批判性、邏輯性、創(chuàng)造性，能提高學生的語言組織和表達能力，是展示學生多方面能力和素質(zhì)的主要途徑。三.“導游”式學習很多學生都有旅游的經(jīng)歷，對充當領(lǐng)隊的導游先生或小姐都充滿了羨慕和敬佩之情。那么在課堂上讓學生來充當導游，引導學生學習文學知識，并向?qū)W生介紹作家、作品知識，對學生和導游者來說無疑的都具有較大的吸引力，更何況是同學式的導游，大家更愿意合作、交流，搶答發(fā)問更加積極。這種學習方法我也稱之為“小老師”法。開放性學習的幾個基本原則：（一）協(xié)作性原則在運用以上教學方式的同時還應該注意培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力。通過小組形式組織學生進行學習是很好的一種組織形式。小組協(xié)作活動中的學生可以將其在學過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學習材料與小組中的其它成員共享，甚至可以同其它組或全班同學共享。在合作學習過程中，個人學習的成功與他人的成功密不可分，學習者之間以融洽的關(guān)系，以相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔負學習責任，榮辱同當。與個別化學習相比，協(xié)作學習有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展，有利于學生健康情感的形成。因此，小組合作學習對于促進學習個體的特性發(fā)展提供了廣闊的場所，為學習個體創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了廣闊而豐富的空間。合作學習小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組3―6人。在組建小組時，教師可視情況進行協(xié)調(diào)，給予幫助。小組合作學習形成了“組間競爭、組內(nèi)合作”的良性機制，將傳統(tǒng)教學的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，也促進了學生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。（二）發(fā)展性原則開放性指的是非封閉的，多元的、靈活的。開放性學習方式就是指靈活多樣的、綜合化、富有個性特征的，而非單一的學習方式。這樣的學習方式能最大限度地發(fā)揮學習者的主動性，而且學習者能根據(jù)需要靈活自主地選擇某一種或某幾種學習方式組合進行學習。它使學生在學習中表現(xiàn)出積極主動、樂于探究、善于合作的特征。面對新的時代要求，開放式教學突破了舊有的以“接受性”、“結(jié)論性”為特點的教學方式，它讓學生成為學習的主人，使學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展，創(chuàng)新意識和實踐能力不斷增強，并為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。可以說，開放性學習是以學生的發(fā)展為最終目標的。（三）民主性原則不論何種開放性教學，都應該注意實施過程中的民主性原則，這一點直接關(guān)系到開放性教學實施的效果。不僅要求學生個體在相互協(xié)作過程中保持民主，而且教師也應尊重學生，既要成為學生的師，也要努力成為學生值得信賴的友。只有平等、和諧、民主的師生關(guān)系才能使學生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，才能使學生產(chǎn)生最佳的學習狀態(tài)。教學中，當學生有精彩的表現(xiàn)時，教師要給予表揚和激勵；當學生回答有錯時，教師更應該給予鼓勵，因為他敢于發(fā)表自己的見解。只有這樣學生才能敢想、敢說，敢于質(zhì)疑，積極思考，無所顧忌，積極主動地參與教學過程，獲得知識，體驗情感，獲得人格的發(fā)展。開放性學習強調(diào)富有個性的學習活動過程，關(guān)注學生這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。開放性學習變單一、被動.封閉的學習為多樣.自主.開放的學習，是學習方式的重大轉(zhuǎn)變。作為一種新的教學理念，還有許多東西值得一步探索。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1傳統(tǒng)機械制造裝備2018年10月21日傳統(tǒng)機械制造裝備2第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制、機床的分類機床的傳統(tǒng)分類主要按加工性質(zhì)和所用的刀具進行分類。1.根據(jù)機床型號分類分為:車床、鉆床、銚床、鏜床、磨床、齒輪加工機床、螺紋加工機床、刨插床、拉床、特種加工機床、鋸床及其它機床等12類。在每一類機床中,按工藝范圍、布局形式和結(jié)構(gòu)等,分為若干組,每一組又細分為若干系列。第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制3第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制2.根據(jù)應用范圍分類(1)普通機床用于多種零件的不同工序,加工范圍較廣通用性較大,但結(jié)構(gòu)比較復雜。主要適用于單件小批生產(chǎn)Tz5032第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制4第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制2)專門化機床專門用于加工某一類或幾類零件的某一道(或幾道)特定工序,工藝范圍較窄。如曲軸車床、凸輪軸車床。鏟齒車床第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制5第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制(3)專用機床工藝范圍最窄,只用于加工某一類零件的某一道特定工序,適用于大批量生產(chǎn)。如:機床主軸箱專用鏜床、導軌專用磨床、鉆缸體端面孔組合機床等立臥式組合鉆床第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制6第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制3.按精度、自動化、重量和工作部件數(shù)目分類(1)按工作精度分有普通機床、精密機床和高精度機床(2)按自動化程度分有手動、機動、半自動和全自動機床(3)按重量和尺寸分有儀表、中型、大型和重型機床(4)按機床主要工作部件分有單軸、多軸、單刀和多刀機床。太連求龍門銑床第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制7第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制4.數(shù)控機床的分類(1)臥式數(shù)控車床集中了轉(zhuǎn)塔、仿形和自動車床的功能(2)車削中心集中了車、鉆、銑、鏜等類機床的功能。(3)鉆銑加工中心具備自動換刀,集中鉆、銑、鏜等功能。MVH-5第一節(jié)金屬物剛機床的分類及型子編制8第一節(jié)金屬剛機床的分類及型導編制機床型號的編制方法1.普通機床的型號△)日(a)△仝△△(口)(△)(×△)分類代號類別代號通用特性和結(jié)構(gòu)特性代號組別代號系別代號主參數(shù)或設(shè)計順序號重大改進順序號同一型號機床的變型代號(用“/”分開)第二參數(shù)(用“x”分開)注:1)“口”為大寫的漢語拼音字母;2)“△”為阿拉伯數(shù)字;3)“()”為無內(nèi)容時不表示,有內(nèi)容時去掉括號第一節(jié)金屬剛機床的分類及型導編制9第一節(jié)金屬勿剛機床的分類及型子編制(1)機床類、組、系的劃分及其代號類車鉆鏜磨床齒輪加螺紋加銑刨拉電加工切斷其它別床床床工機床工機床床|床床機床機床|機床代號讀CZTIM2MI3MYSXBLDGQ客車鉆磨磨磨牙絲銑創(chuàng)拉電割|其①類別代號用漢語拼音大寫字母表示。如:C表示車床②分類代號用阿拉伯數(shù)字表示,加在類別代號之前。如磨床分類有M、2M、3M三個分類。③組別、系別代號用數(shù)字表示。每類機床按結(jié)構(gòu)性能、使用范圍劃分為10組。每組又劃分為若干系列。第一節(jié)金屬勿剛機床的分類及型子編制10第一節(jié)金屬勿剛機床的分類及型子編制(2)機床的特性代號表示機床的通用特性和結(jié)構(gòu)特性,用字母表示通用特性代號通用特性代號1高精度G自動換刀H精密仿形自動Z萬能W半自動B數(shù)字程序控制K輕簡式①通用特性代號設(shè)在類別代號之后。如“CK”表示數(shù)控車床;“MBG”表示半自動高精度磨床②結(jié)構(gòu)特性代號主要區(qū)分主參數(shù)相同而結(jié)構(gòu)不同的機床。如CA6140臥式車床型號中的“A”。第一節(jié)金屬勿剛機床的分類及型子編制11車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件12車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件13車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件14車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件15車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件16車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件17車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件18車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件19車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件20車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件21車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件22車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件23車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件24車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件25車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件26車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件27車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件28車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件29車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件30車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件31車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件32車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件33車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件34車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件35車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件36車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件37車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件38車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件39車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件40車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件41車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件42車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件43車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件44車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件45車床及CA6140型車床傳動系統(tǒng)匯總課件46車床及CA6140型車床傳動系