字去哪兒了 （說課稿）2022-2023學年綜合實踐活動五年級上冊 全國通用

字去哪兒了一、說故事說一個故事，講義字落在了哪里。從前有一個小村莊，村里有一位文化程度很高的老太太。有一天，在草坪上，老太太看見有一個小孩子在撿起地上散落的小石子，一邊挑選著好看的一邊嘟囔著：“真是奇怪，這么大的地方竟然一個字也沒有?！崩咸犃怂脑挘α诵?，說：“小孩子，我來給你講講字去哪兒了?！薄昂芫靡郧埃质亲≡谌藗兊目诶?，人們說話的時候，字就會跳出來，落在紙上，形成了一行行的字。但是，由于人們喜歡爭吵和打架，字被他們驚嚇了，它們不再來到人們的嘴邊，從此便消失了，跑到了其他的地方。”小孩子非常奇怪：“那字現(xiàn)在住在哪里呢？難道它們沒有了嗎？”老太太微笑著說：“當你看到美景時，就可以看到字。在一張張美麗的照片里，你可以看到字。在一排排好看的書籍里，你可以看到字。那里有一個神奇的空間，里面有美好的事物和感人的故事，那就是字的家?！毙『⒆友壑虚W著敬畏的光芒，她明白了恍然大悟，從此之后，她開始用心品味文字和語言，像老太太一樣，成為一個堅定的文化信仰者。二、文化自信字作為語言文化的重要組成部分，是民族文化的精髓和人類思想的產(chǎn)物。隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，現(xiàn)在我們的生活已經(jīng)離不開電腦、手機等數(shù)字化媒體，電子郵件、短信、微信等社交媒體強化了數(shù)字文字的傳播和交流。數(shù)字化媒體雖然便于傳播和交流信息，但是也偶爾出現(xiàn)一些不規(guī)范、不準確、甚至是錯誤的情況，這更需要我們通過加強語言文化的學習和傳承，提高文字表達的準確性和規(guī)范性，創(chuàng)造更加優(yōu)秀的數(shù)字文化環(huán)境。只有具備堅定的文化自信，才能更好地理解和欣賞語言、文字的魅力，創(chuàng)造出高質(zhì)量的文字和語言，從而獲得更廣泛的社會認同和自我價值的實現(xiàn)。在我們的日常生活中，我們應(yīng)該認真對待、精心維護我們母語的文化傳統(tǒng)，更加注重語言和文字的正確應(yīng)用，努力推動語言文化在傳承中的發(fā)展和提升，在日常交流溝通中，用自信和自豪的態(tài)度展現(xiàn)我們優(yōu)秀的文化氣質(zhì)和風采。三、學科融合作為一項綜合實踐活動，字去哪兒了能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的數(shù)學和語文素養(yǎng)。在數(shù)學學科中，字和數(shù)字邏輯有很多共同之處。比如，在代數(shù)表達式中，字母作為變量，在不同的數(shù)學計算中有不同的取值，可以表示復(fù)雜的模型和規(guī)律；在統(tǒng)計學中，數(shù)字的數(shù)據(jù)分析預(yù)測和思考結(jié)果的表達，都是需要以精準的語言文字進行展示和傳達的。在語文學科中，字是語言表達的基礎(chǔ)單元，漢字書寫、詞語組合、句子構(gòu)成等都需要精細的文字表達和對精度、準確性的要求。通過學習漢字、積累詞匯、閱讀好的書籍，學生們能夠拓展自己的語言文化視野，提高自己的閱讀、理解和寫作能力。同時，在學科融合時，教師需要注重科學設(shè)計、選取優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合教材、課程標準，采用多樣的教育方式和手段，激發(fā)學生探究、分享、合作和創(chuàng)新的精神，獲得多元化的學習體驗和感悟。四、結(jié)語字去哪兒了，啟迪了我們對語言文化學習和傳承的深思。作為教育工作者，我們要始終堅持以文化自信為基礎(chǔ)，注重語言文字的基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)建一種優(yōu)秀的語言文化氛圍。希望在2022-2023學年的綜合實踐活動中，教師和學