2023年七年級(jí)語(yǔ)文：巴金《繁星》教案

2023年七年級(jí)語(yǔ)文：巴金《繁星》教案七年級(jí)語(yǔ)文：巴金《繁星》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心視察大自然，培育其酷愛(ài)自然的思想情感。

二、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感。

三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解作者看繁星的感受，品析課文描寫(xiě)繁星的精彩語(yǔ)言。

教學(xué)方法

老師通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地探究實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入

（播放星空影片或圖片，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶）

師問(wèn)：同學(xué)們當(dāng)你凝視那充溢奇妙色調(diào)的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？

學(xué)生暢所欲言后，老師導(dǎo)入：這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《繁星》，看看作家巴金遙望星空后是怎樣的感受？板書(shū)課題：繁星

1．作者簡(jiǎn)介。

2．背景介紹。

二、老師范讀課文（或聽(tīng)朗讀錄音）

留意讀音及字形

搖搖欲墜（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

探討：課文幾次描寫(xiě)繁星美景，內(nèi)在的依次是什么？

探討明確：作者三次描寫(xiě)繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，其次次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

三次描寫(xiě)繁星美景的內(nèi)在依次是時(shí)間依次。

四、再讀課文，深化探究

學(xué)生四人小組合作探討：

1．作者三次寫(xiě)看繁星的狀況和感受有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？

探討后全班溝通。

明確：“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一個(gè)清寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“相識(shí)了一些星星”，而如今，作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著多數(shù)半明半昧的星”，甚至“看清晰了那個(gè)天上的巨人”，“那個(gè)巨人還在跑呢！”

感受不同：“從前”的感受是“望著星天，我就會(huì)遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的”，“三年前”“似乎它們就是我的摯友，它們經(jīng)常在和我談話一樣”，“如今”“我仿佛望見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”“我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。

產(chǎn)生狀況和感受不同的緣由：作者隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)四周世界的視察和感知也漸進(jìn)微小深切。

2．我們能比較一下感受改變的特點(diǎn)嗎？

明確：作者第一次感受是仿佛回到母親的懷里，其次次感受是仿佛和摯友對(duì)話，第三次感受是仿佛睡在母親的懷里。感受越來(lái)越深，越來(lái)越細(xì)致，對(duì)大自然的酷愛(ài)，對(duì)美妙生活的憧憬之情越來(lái)越劇烈，甚至還融入了對(duì)祖國(guó)的眷念之情。

3．作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的狀況可以從第三段寫(xiě)起，那么前兩個(gè)片段有什么作用？

探討后明確：前兩次為“我”表達(dá)“愛(ài)星天”情感打下了鋪墊，起烘托作用。

五、拓展訓(xùn)練

作者隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在特性差異，那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

老師再次放映星星閃耀的`夜空，設(shè)置情境，然后要求學(xué)生寫(xiě)200字左右的短文，待其次課時(shí)溝通。

附板書(shū)：繁星巴金

情景感受

第一次密密麻麻回到母親的懷里

（烘托）

其次次群星密布摯友

第三次半明半昧睡在母親的懷里

其次課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一、展示上堂課“望星空”語(yǔ)文活動(dòng)成果

全班范圍內(nèi)，老師指名朗讀自己的小練筆（視狀況可讓3～5名同學(xué)溝通）。

學(xué)生評(píng)價(jià)后老師提出：將自己的描寫(xiě)與巴金的描寫(xiě)進(jìn)行比較。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀作者描寫(xiě)看星空的三個(gè)片段，并與自己的描寫(xiě)比較，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

三、學(xué)生四人小組合作，溝通自己的發(fā)覺(jué)

四、師生共同探究

明確：①作者在描寫(xiě)對(duì)象時(shí)既寫(xiě)眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運(yùn)用聯(lián)想、想像寫(xiě)景狀物。有的同學(xué)自己的描寫(xiě)也有此特點(diǎn)。

②作者在描寫(xiě)事物時(shí)運(yùn)用了比方、擬人、排比的修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有情趣，增加了感染力。

以上特點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)描寫(xiě)來(lái)分析。

五、重點(diǎn)結(jié)合第三段品賞文章語(yǔ)言美

1．讀第三段，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的句子，并說(shuō)出理由。

老師引導(dǎo)：從思想情感、語(yǔ)言表達(dá)、譴詞造句等方面去說(shuō)理由。

比如：“深藍(lán)色的天空里懸著多數(shù)半明半昧的星?！边@句話以一個(gè)“懸”字形象地寫(xiě)出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。

“我望著那很多相識(shí)的星，我仿佛望見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”作者以擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)，不僅情趣盎然，而且飽含著對(duì)大自然的深深酷愛(ài)之情。

2．嘗試背誦第三段。