高中化學課堂教學中如何開展問題導學

高中化學課堂教學中如何開展問題導學一、引言

問題導學是一種針對學生主動參與和發(fā)現(xiàn)問題的教學方式，它側重激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。在高中化學教學中，采用問題導學可以培養(yǎng)學生的科學思維能力，引導學生主動探究知識，加深對化學概念的理解和應用。本文將從課前準備、教學過程和課后總結三個方面，探討高中化學課堂中如何開展問題導學。

二、課前準備

1.設定教學目標。在開展問題導學之前，教師要明確教學目標，確定要達到的知識、能力和情感目標。例如，學習本節(jié)課的重點知識點、培養(yǎng)學生的科學思維能力和實驗探究能力。

2.準備問題。重點在于設計開放性問題，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并能解決問題?？梢詮默F(xiàn)象出發(fā)，考慮現(xiàn)象的原因；從實驗出發(fā)，強調實驗結果的意義和影響；或從問題本身出發(fā)，引導學生嘗試解決問題的思路。

3.選擇案例。根據(jù)教學內容的特點，選擇一個具體的案例或實例，讓學生能夠接觸到真實的問題、材料或實驗結果，以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。可以選取一些與學生生活相關的案例，增加學習的實用性和趣味性。

三、教學過程

1.問題導入。在課堂開始時，教師可以通過提問、呈現(xiàn)實物或圖片等方式，引入本節(jié)課的核心問題或案例。例如，對于講解化學反應速率的內容，可以提問?！盀槭裁从行┓磻俾屎芸欤行┓磻俾屎苈?？”，激發(fā)學生思考。

2.學生探究。在問題導入之后，教師要讓學生自主探索問題?？梢詫W生分成小組，每個小組討論一個問題，并設計一些引導問題，幫助學生思考和探索。教師可以通過巡視和指導，引導學生的討論和思考方向。

3.問題討論。在學生進行了一定的探究之后，教師可以組織全班討論，讓學生分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考。教師要引導學生準確描述問題、提供論據(jù)和證據(jù)，并讓學生之間進行辯論和思想碰撞，激發(fā)他們對問題的深入思考。

4.知識總結。在問題討論之后，教師要對學生的探究結果進行梳理和總結。教師可以以課堂筆記、概念圖、圖表或演示實驗等形式，幫助學生理清思路和提煉核心知識內容。

四、課后總結

1.鞏固知識。教師要設計一些鞏固性的作業(yè)或實驗，讓學生應用所學的知識解決實際問題。通過實踐和應用，鞏固學生對知識點的理解和記憶，提高解決問題的能力。

2.反思評價。教師要鼓勵學生主動反思和評價學習過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和提出改進的意見。同時，教師也要對課堂教學進行評價和反思，不斷改進自己的教學方法和策略。

五、結語

問題導學是一種高效的教學方式，可以激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。在高中化學課堂教學中，開展問題導學有助