《文學(xué)欣賞（第2版）》（楊揚）788-7教案 第6課 欣賞哲理理趣詩

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課題欣賞哲理理趣詩課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）掌握欣賞哲理理趣詩的技巧（2）理解哲理理趣詩的基調(diào)和思想內(nèi)容思政育人目標(biāo)：能夠辯證地看待事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)教學(xué)重難點教學(xué)重點：欣賞哲理理趣詩的技巧教學(xué)難點：把握哲理理趣詩的基調(diào)和思想內(nèi)容教學(xué)方法講授法、問答法、討論法、課堂實踐法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計考勤（2min）→問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（23min）→課堂討論（15min）互動導(dǎo)入（10min）→傳授新知（20min）→課堂討論（10min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出問題你知道哲理理趣詩嗎？什么樣的詩歌才屬于哲理理趣詩呢？【學(xué)生】思考、回答【教師】對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知

（23min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識，講解哲理理趣詩?【教師】引入詩句“采菊東籬下，悠然見南山”提出問題這是哪位作者的詩，他的詩大多是什么題材的？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】多媒體播放《飲酒（其五）》朗誦視頻（詳見教材），并講解新知1．《飲酒（其五）》陶淵明陶淵明（約365—427），字元亮，號五柳先生，私謚靖節(jié)，東晉潯陽柴桑（今江西九江）人。東晉詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居。田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩，多為酒后即興所作。這組詩大多直抒胸臆，揮灑真情，借飲酒來抒情寫志。這組詩共20首，本文選取的是第5首，講述了詩人如何從大自然中悟出人生的意義，獲得恬靜的心境。?【教師】多媒體展示《飲酒（其五）》并講解詞語釋義詞語釋義［1］結(jié)廬：建造房屋，這里是居住的意思。［2］車馬喧：指世俗交往的喧擾。［3］君：指詩人自己。［4］何能爾：為什么能這樣。爾，如此、這樣。［5］悠然：自得的樣子。［6］見：看見，動詞。［7］南山：泛指山峰，一說指廬山。［8］日夕：傍晚。［9］相與：相交，結(jié)伴。［10］還：歸。?【教師】提出問題這首詩是寫景的詩嗎？表達(dá)了詩人哪些情感？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)這首詩的意境可分為兩層：前四句為第一層，寫詩人擺脫世俗煩惱后的感受。后六句為第二層，寫南山的美好景色和詩人從中獲得的無限樂趣，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛，以及他淡泊明志、志趣高潔的人格。這首詩頗具理趣。詩中“心遠(yuǎn)地自偏”一句，表明心與地之關(guān)系（即主觀精神與客觀環(huán)境之關(guān)系），即地之喧與偏取決于心之遠(yuǎn)與近。換句話說，隱士高人不必穴居巖處，遠(yuǎn)離人世，心不滯于名利自可免除塵俗之干擾。詩中“采菊東籬下，悠然見南山”一句，表明瞬間之感應(yīng)可以帶來無限愉悅。在偶一舉首之間心與山悠然相會，自身仿佛與山交融成為一體。日夕之山氣、相與之歸鳥，諸般景物仿佛不在外界而在心中，這就是回歸本真、回歸自然的真諦。2．《放言五首（其三）》白居易?【教師】提出問題白居易的詩歌有怎樣的特點？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知白居易（772—846），字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，后遷居下邽（今陜西渭南北），唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽去世，葬于香山。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。?【教師】多媒體展示《放言五首（其三）》并講解詞語釋義［1］君：您，指元稹。［2］狐疑：狐性多疑，故稱遇事猶豫不定為狐疑。屈原《離騷》：“心猶豫而狐疑?！保?］鉆龜與祝蓍：古代迷信活動，鉆龜殼后，看其裂紋以卜吉兇；或拿蓍草的莖占卜。［4］試玉要燒三日滿：指堅貞之士必能經(jīng)受長期磨煉。作者自注：“真玉燒三日不熱?！薄痘茨献?俶真訓(xùn)》：“鐘山之玉，炊以爐炭，三日三夜而色澤不變。”……（具體內(nèi)容詳見教材）?【教師】提出問題通過了解詩詞含義，這首詩表達(dá)了怎樣的情感？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知這是一首富有理趣的好詩，告誡我們看待事物不要過早下結(jié)論，否則容易被假象迷惑而不能分清是非?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和課堂討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解相關(guān)詩歌的含義和表達(dá)情感，并對作者有一定的了解課堂討論（15min）【教師】引入陶淵明的詩詞感悟，并提出問題，組織學(xué)生分組討論正是因為陶淵明身上超凡脫俗的品性和對人生有透徹明了的感悟，所以在他看來，大自然中尋常的景色也散發(fā)出自由、平淡、恬靜的韻味，這種韻味也讓讀者在詩中找到了心靈的棲居地，得到精神上的極大滿足。反觀現(xiàn)代社會，又有多少人能有如此心境？現(xiàn)在的生活比以往任何時候都舒適，但似乎現(xiàn)在的人們卻比以往任何時候更難維持平和的心境。假如心已被物欲的喧囂所填充，又何談?chuàng)碛衅胶偷男木衬?？請以“生活中到處都有美的存在”為題，與同學(xué)們溝通交流，說說自己的感悟?！緦W(xué)生】聆聽、思考、結(jié)組、搜集資料、形成結(jié)論、每組派代表發(fā)言【教師】總結(jié)并評價每組的表現(xiàn)通過課堂討論，讓學(xué)生理解生活中到處都有美的存在，同時加深對課堂理論知識的理解第二節(jié)課互動導(dǎo)入（10min）【教師】提出問題有些大學(xué)生天天都很愁，覺得學(xué)習(xí)難、就業(yè)難、工作難，甚至有人畢業(yè)后不想工作，一心想當(dāng)“網(wǎng)紅”。你如何理解這種想法？如果選擇一首詩歌來表達(dá)你的看法，你會選擇哪一首？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答通過互動導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能動性，主動探索知識傳授新知（20min）【教師】講解兩首哲理理趣詩1.《題西林壁》蘇軾?【教師】提出問題蘇軾是哪個朝代的詩人？他有哪些歷史成就？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，眉州眉山（今四川眉山）人。北宋文學(xué)家、書畫家。蘇軾在詩、詞、散文、書畫等方面均取得了很高的成就：論作詩成就，與黃庭堅并稱“蘇黃”，蘇軾的詩題材廣泛、清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格；論作詞成就，與辛棄疾并稱“蘇辛”，蘇軾的詞開豪放一派；論散文成就，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一，蘇軾的散文著述宏富，豪放自如；蘇軾還擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”；繪畫方面，蘇軾主張追求神似，認(rèn)為“論畫以形似，見與兒童鄰”。?【教師】多媒體展示《題西林壁》并講解詞語釋義［1］題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。西林寺在廬山西麓。題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。［2］橫看：從正面看。廬山是南北走向，橫看就是從東面西面看。［3］不識：不能認(rèn)識、辨別。?【教師】提出問題這首詩闡述了什么哲理？作者是如何借用詩句進(jìn)行表達(dá)的？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結(jié)并講解新知本詩通過描寫廬山變化多姿的面貌來借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就無法得出正確的結(jié)論。開頭兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”實寫游山所見，概括而形象地寫出了移步換形、千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景。結(jié)尾兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”是即景說理，談游山的體會，啟迪人們認(rèn)識為人處世的一個哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的認(rèn)知范圍，擺脫主觀成見。這首詩寓意十分深刻，但所用的語言卻異常淺顯。詩人用一種質(zhì)樸無華、自然流暢的語言，表現(xiàn)了一種清新的、前人未曾道的意境，而這意境又不時閃爍著熒熒的哲理之光。2．《雜興》顧嗣協(xié)顧嗣協(xié)（1663—1711），清江蘇長洲（今江蘇蘇州）人，字迂客，號依園，著有《依園詩集》。少年時喜與友人結(jié)詩社，與弟顧嗣立經(jīng)常組織文酒詩會。官至京衛(wèi)武學(xué)教授，后出任廣東新會知縣，為官廉潔。慕明學(xué)者白沙先生（陳獻(xiàn)章）之遺風(fēng)，筑仰止堂，肖像事之。?【教師】多媒體展示《雜興》，講解其內(nèi)在含義這首詩語言樸素、精煉卻飽含哲理，用生活化的例子論證了唯物辯證法，指出事物都是一分為二的，物各有所用，也各有其利，人各有所長，也各有所短。事物的矛盾各有其特點，對具體的人和事要進(jìn)行具體的分析，用其所長，避其所短。【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和課堂討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解相關(guān)詩歌的含義和表達(dá)情感，并對作者有一定的了解課堂討論（10min）【教師】以“揚人之長、避人之短”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行討論請列舉自己的優(yōu)點和缺點，說說在生活中怎樣才能做到揚長避短。【學(xué)生】聆聽、思考、討論、主動發(fā)言【教師】總結(jié)并評價在實際生活中，我們要善于認(rèn)識自己，客觀、公正、正確地認(rèn)識和評價自己，在認(rèn)識自己的過程中，既要看到自己的長處，又要看到自身的缺點和不足，做到揚長避短。通過課堂討論，讓學(xué)生進(jìn)行一場自我剖析，從而正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)問題及時改正課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學(xué)習(xí)了哲理理趣詩歌，了解了相關(guān)作者的基本信