初中語文群文閱讀教學現(xiàn)狀和對策 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選初中語文群文閱讀教學現(xiàn)狀和對策摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度的加快與各類外界因素的影響下，初中生群體對于閱讀的敏感性逐漸降低，而新型“群文閱讀”教育模式的誕生在提升學生閱讀能力與閱讀質(zhì)量的同時也彌補了傳統(tǒng)語文教學模式的劣勢,由此本文在從初中語文群文閱讀現(xiàn)存關(guān)鍵詞：群文閱讀；語文課堂；現(xiàn)況；策略引言：新型群文閱讀教學是指師生在特定時間內(nèi)圍繞選定議題對目標教學文本進元互助課堂所帶來的科學閱讀體驗可切實有效的推進學生語文核心素養(yǎng)的提高。一、初中語文課程群文閱讀教學現(xiàn)狀分析目前初中語文群文閱讀教學實況與預(yù)期設(shè)想教學效果相差甚遠，由于教師在滯后的教學理念下教師多秉持“拿來主義”思想，流于形式的教學手法，一勞永逸式的課件制作使教師習慣于參考用書中的文段分析鑒賞內(nèi)容當作標準答案授予學生，無法凸顯群文閱讀的創(chuàng)新性與聯(lián)動性。此外為達預(yù)設(shè)教學效果教師一味的強調(diào)“量”的積累，多項問題堆積的語文課堂忽略群文閱讀實踐中群文與議題之間的邏輯架構(gòu)關(guān)系，致使學生被動接受知識的現(xiàn)象時常發(fā)生。與此同時群文閱讀作為一種新型語文教學模式，仍然未擺脫結(jié)果式評價體系使本應(yīng)建立在學生閱讀興趣上的群文教學實踐變成了學校規(guī)定、教師實更為嚴重，家長一味追求評優(yōu)評獎，蒙上功利性色彩的育兒目標使學生內(nèi)心對自我發(fā)展的訴求被慣性忽視，誘發(fā)“真空教學”課堂慘狀的發(fā)生的同時也降低了群文閱讀的有效性。12022年安徽省中小學教育教學論文評選1.雅趣相宜—豐富群文教學實踐，培育學生閱讀智慧作為以預(yù)期結(jié)果為導(dǎo)向的UdD化教師群文閱讀體驗，以驅(qū)動式任務(wù)構(gòu)建輕松愉快的教學氛圍的同時也使得多數(shù)學生在探索求知的過程中閱讀興趣得到真正提升。基于語文教材內(nèi)小說獨具特色的人物刻畫手法可以較好地幫助學生更好地學習散文、詩歌，開展小說群文閱讀恰恰對應(yīng)了逆向課程設(shè)計舉一反三性的遷移強調(diào)特征，所以小說群文教學實踐的落實極具可行性，譬如在教PPT出示世界三大短篇小說巨匠的生平事跡，讓學生理解其文章表達方式與作品創(chuàng)作背景，接著補充說道：人物刻畫是小說文本設(shè)計中極其重要的一環(huán)，以下表格橫項為三篇小說題目，縱項包括小說情節(jié)、典型人物形象、主旨思想情感等個三方面，并鋪以課題探究問題如：三篇文章人物形象刻畫而菲利普夫婦卻對富于勒與窮于勒前后態(tài)度截然不同的原因？學生通過自主探究與教師針對性指導(dǎo)可知，菲利普夫婦人物形象反差正是當時“天下攘攘皆為利往”的資本主義社會真實寫照，而第二篇文章《變色龍》學生可在瀏覽文章時尋找故事中的六次裁斷與矛盾沖突點體會警官態(tài)度變化與性格特點，第三篇《裝在套子里的人》折射高壓政府實際教學中教師多會發(fā)現(xiàn)初中學生雖能把握文章主旨思想但其中多項矛盾沖突與學社會環(huán)境的實質(zhì)變化會對學生知識內(nèi)化構(gòu)成困難，所以在課堂教學結(jié)束后教師可在本校文藝匯時融入樂團演出資源，抽取班上學生出演情景劇《羊脂球》從平凡瑣碎的生活事務(wù)中以小見大，以精致的人物塑造剖析主人公所處時代背景，匯演時應(yīng)最大限度還原“羊脂球”善良、愛國的真實人物形象，在學生表演次要人物科爾尼代時因從其兩樣心愛之物啤酒與煙斗入手，以多樣環(huán)境場景切換諷刺其虛假愛國心，此外教師還可組織班集體式落實圖書借閱工作，并讓其理解誦讀后選取感興趣的人物寫一篇人物自傳。與此同時精準對接當下公共熱點事件新冠疫情，將七年級語文教材《紀念白求恩》與課外文章《逆行者.鐘南山》相結(jié)合，在學生深入學習兩篇文章后，教師引導(dǎo)樹立功22022年安徽省中小學教育教學論文評選味文篇雅致之美。2.積基樹本—注重教師專業(yè)發(fā)展，促進群文思維進階當今語文學科課程改革使得其教學目標、方法內(nèi)容逐步現(xiàn)代化推進，現(xiàn)如今眾多教學研究證實促進群文閱讀教學由“單篇”向“多篇”轉(zhuǎn)變最直捷的方式是轉(zhuǎn)變教師固有群文課堂表現(xiàn)力、議題選擇多維性等各個方面，教師可在培訓過程中積極與其余班級任課教師交流教學經(jīng)驗，深化對新型教學理念的整體認知，促使其在課前預(yù)習環(huán)節(jié)在充分把握文本發(fā)展內(nèi)容導(dǎo)向的基礎(chǔ)上設(shè)定可具探討價值的議題，幫助學生運用學科理論知識表達情義、溝通文本信息。在教學課件制作時更是從教師專業(yè)發(fā)展的角度針對同一作者創(chuàng)作不用篇目或當下時事熱點文章進行深入分析，通過范文思想的融入優(yōu)化語言教學策略，使課題思維內(nèi)涵得以凸顯，更好的發(fā)揮智能軟件系統(tǒng)的創(chuàng)新輻射功能。眾所周知，語文教材各篇選文都是專項教育領(lǐng)域工作者依據(jù)名家特有的寫作技藝精心編排而成，而名家被賦予此等美稱原因是其在歷經(jīng)人生不同寫作階段時寫作風格與手法都大不相同，引導(dǎo)學生對同一作者不同時期代表作品進行理解鑒賞更能促進學生主動接觸具有深度內(nèi)涵的文章。舉例教師在明確本堂課文本選擇議題為《風骨文人—魯迅小說實錄集研究》后，可借助多媒體教學設(shè)備播放《覺醒年代》影視資料片段，隨后向?qū)W生提問：作為新文化運動的重要參與者，他在中國現(xiàn)代文學發(fā)展歷史上有著舉足輕重學生略讀課文體會從百草園到三味書屋，作者是如何描寫刻畫舊時代縮影的主人公“阿長”的，隨后整體感知文章寫作時間順序與情節(jié)安排分層。在學生賞析段落語句遇到困難時，教師應(yīng)給予其及時的幫助與指導(dǎo)，引領(lǐng)學生深刻感知文本寫作背景與思想情感：愚昧腐朽的封建社會讓魯迅先生發(fā)出“我以我血薦軒轅”的時代強音，然而無情未必真豪杰，作為民族英雄的他于懷戀中留存愧疚，在硝煙中遙想和平。接著遷移本文人物描32022年安徽省中小學教育教學論文評選可讓學生利用手持電子白板系統(tǒng)自備XMind法認知，推動了綠色生態(tài)教學系統(tǒng)的構(gòu)建。3.群策協(xié)力—創(chuàng)新合作教學路徑，精確群文作業(yè)設(shè)計學生獨立認識與思考，并以小組為單位開展互助合作學習。世界，此時教師可著眼于學生心理需求，圍繞《月是故鄉(xiāng)明—現(xiàn)代詩歌閱讀設(shè)計研究》42022年安徽省中小學教育教學論文評選鄉(xiāng)愁的寫作手法，另設(shè)作業(yè)“交流臺”要求班級學生對重點學習方法進行回顧、總結(jié)，文學想象力的發(fā)展。隨課程改革深入而誕生的新型語文教學模式為教師提供了一種嶄新的教學視角去的集中式閱讀教學模式，協(xié)同各方步調(diào)，更好地為一線語文閱讀教學服務(wù)。參考文獻[1]孫振坤.“群文閱讀”與“群生閱讀”[J].中學語文教學參考，2020（02）.[3]倪文錦.語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀[J].課程教材教法，2017（06）.[4]劉徽.“大概念”視角下的單元整體教學構(gòu)型——兼論素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂變革［J］.教育研究，2020（06）.[5]姚尚春.越生活越感人——議題統(tǒng)領(lǐng)下的群文深度閱讀［J］.語文教學通訊A刊，2021（16）.52022年安徽省中小學教育教學論文評選相關(guān)說明一、關(guān)于論文標題標題應(yīng)當簡明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過20字，不要副標題。論文標題應(yīng)注意以下四點：①簡明。簡明是指用字要少。但少并不等于簡陋，閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求1．論文標題：黑體，二號，首行縮進0字符，居中對齊；段前1行、段后1行；單倍行距。2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號，首行縮進2字符，左對齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。3．一級標題：黑體，三號，首行縮進20.5行、段后0.5單倍行距。20.5行、段后0.5單倍行距。20行、段后0倍行距。20行、段后0倍行距。7．圖、表：首行縮進0字符，居中對齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。00.5行、段后0.5行；1.5倍行距。20.5行；單倍行距。62022年安徽省中小學教育教學論文評選10．參考文獻正文：宋體，小四號，首行縮進20行、段后0行；1.5倍行距。三、論文序號規(guī)