初中語文閱讀教學(xué)中滲透挫折教育的有效策略 論文

初中語文閱讀教學(xué)中滲透挫折教育的有效策略摘要：學(xué)校教育注重對初中生德育、心理健康教育的滲透，挫折教育是其中重要一環(huán)。極生活。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué)；挫折教育；有效策略折，往往表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮、人際交往困難、情緒化矛盾、常態(tài)化叛逆等多種應(yīng)挫心理現(xiàn)象，本文嘗試以解析教學(xué)中的片段內(nèi)容來探討初中語文閱讀教學(xué)中挫折教育的有效策略。一、關(guān)注并鼓勵個性化閱讀體驗(yàn)解讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身心理及生活實(shí)踐來感知理解文本文意。段成果可知在閱讀教學(xué)中學(xué)生的個體化獨(dú)特體驗(yàn)是最直觀表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的外化學(xué)生正確面對挫折，樹立正確的挫折觀，這不失為一種行之有效的閱讀方法。二、積極創(chuàng)設(shè)挫折預(yù)演情境孫子臏腳，《兵法》情感的特點(diǎn)。病交加”等。有了更直觀的感受。此外，在教學(xué)過程中也可以讓學(xué)生著眼于課文中其他人物，化，以此達(dá)到與作者情感共振，利于挫折教育自然滲透。三、構(gòu)建“n+1”的閱讀拓展環(huán)境反思，嘗試尋找有效的教學(xué)方法，構(gòu)建合理的閱讀體系，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。學(xué)生選擇的某一類挫折教育的書籍，“1”即為對此類型書籍橫向、縱向地拓展畫粥等。同時從網(wǎng)絡(luò)熱評上摘錄中科院2017屆畢業(yè)博士黃國平的論文致謝內(nèi)容優(yōu)渥學(xué)習(xí)條件。通過“n+1”的閱讀拓展方法，學(xué)生的成長型思維能力有較大提升，學(xué)生從與學(xué)生建構(gòu)“n+1”閱讀拓展方法緊密相連，由此，教師在閱讀教學(xué)中也可有意識地引導(dǎo)學(xué)對所遭遇的挫折產(chǎn)生新思考，拓展學(xué)生成長型思維的深度。四、搭建多元實(shí)踐平臺的實(shí)踐平臺，疏解遭遇挫折堆積在心中的郁氣，總結(jié)應(yīng)對的方法。在語文閱讀課堂中，學(xué)生對古人先哲歷經(jīng)磨難，勇于克服，終有所成的挫折遭遇都有一定的反思，能在情感上有所共鳴。但學(xué)生受制于個人閱讀能力水而部分學(xué)生則流于表象，僅僅能夠體會文本內(nèi)容中的表層含義。因此，教師在語文閱讀教學(xué)過程中除文本的深入探究外，透過內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會挫折的價值，疏解挫折中內(nèi)心形成的郁氣，合理應(yīng)對挫折，搭建生活中的多元實(shí)踐平臺就必不可少。筆者在日常閱讀教學(xué)中尤其注重這一點(diǎn)，多元實(shí)踐平臺與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，以部編版七年級下冊《一棵小桃樹》的片段教學(xué)而作者漂泊他鄉(xiāng)，孤身一人；小桃樹風(fēng)雨中掙扎艱難生存，作者遭遇挫折頑強(qiáng)同命運(yùn)斗爭，明晰小桃樹和作者如何應(yīng)對他們生命中的挫折。課后布置可選擇的多元實(shí)踐作業(yè)，一是讓學(xué)生記錄未來一周內(nèi)所遭遇的挫折、當(dāng)時的心情、處理的方法，這一實(shí)踐本身就是一種挫折，考驗(yàn)學(xué)生應(yīng)對挫折的恒心和耐力。二是讓學(xué)生書寫所知道的應(yīng)對挫折的心理疏導(dǎo)方法，并結(jié)合自身挫折經(jīng)歷寫下學(xué)生對這些方法有效性的見解，這一實(shí)踐作業(yè)相對較容易把握，著重點(diǎn)落在學(xué)生對自我應(yīng)對挫折的剖析。三是學(xué)生可以小組為單位，相互合作，制作“如何應(yīng)對挫折”主題的宣傳手抄報或宣傳海報，并向父母、親戚朋友、社區(qū)鄰居等進(jìn)行宣傳。這一實(shí)踐過程中，學(xué)生遭遇的挫折會更多，在真實(shí)的實(shí)踐平臺中鍛煉抗壓應(yīng)挫心理，小組合作能有效地疏導(dǎo)遭遇挫折時內(nèi)心的焦慮、不安等郁氣，找出應(yīng)對挫折行之有效的方法。此外，還有其他的實(shí)踐方式?？偠灾?，在生活中搭建多元實(shí)踐平臺為學(xué)生們提供了更為廣闊的思考空間和更多的探究途徑。學(xué)生關(guān)注己身，明白挫折的兩面性，就能對挫折價值有更深入地考量，必然會讓學(xué)生自己從心靈深處樹立克服困難與挫折的信心，學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中遭遇突如其來的挫折時泰然處之。五、小結(jié)從語文閱讀教學(xué)角度出發(fā)，滲透挫折教育不僅要注重課堂中的知識性語言，能力。參考文獻(xiàn)[1]壇,2021(28):91+93.[2]殷學(xué)鋒：初中語文閱讀教學(xué)中滲透生命教育的有效策略[J].中學(xué)課