在讀書中完善自我

在讀書中完善自我 讀《教學勇氣》感悟唐山49中學周彩秀歷史一班.快樂和痛苦是自己選擇的結果摘錄:我是用心的教師。有時,在教室里我忍不住歡喜。真的,當我和我的學生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領域,當我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕,當我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮,那時,教學真是我所知的天下最美好的工作。然而在另一些時候,教室卻如此毫無生氣、充滿痛苦和混亂--而我卻如此無能為力--此刻的所謂教師就像無處藏身的冒牌貨。感悟:曾經有一次因為臨時有事,我和同事調了一節(jié)課,可是后來事情又取消了,再想和同事把課調回來,卻遭到了她的反對,一定要我延后一天再上。當時我的心里難過極了。而我的心情很少有人能夠理解。學生和課堂對我而言,有著無法言說的吸引力,那是我最喜歡的美好時光。我愿意在課堂上與我的學生們交流,盡管我不能避免和調皮的學生有小的沖突。因為我知道他們是孩子,不可能不出任何問題,他們需要在這種沖突中思考,我也需要在這種沖突中成長。沖突會讓我變得機智、變的有原則的寬宏大量。課堂上,我喜歡引導學生走進思考的殿堂,讓自己的能力在學習知識中提升,讓自己的視野在交流中擴展,讓自己的自信在展示中增強。我一次次地走近他們,對他們的表現(xiàn)進行一一的點評,當然更多的是表揚他們,而對于他們的不足只是輕輕地告訴他如何改善。我喜歡這樣一對一交流的感覺。因為她們每個人的情況都不一樣,她們喜歡老師有針對性的指導。當然這個問題不可能在一節(jié)課上得到解決。畢竟老師還要照顧到其他的幾十個人。在課下,我喜歡和學生們開開玩笑,讓他們知道我對他們的喜愛,他們也很愿意和我聊天。我甚至會把水果作為獎勵他們的禮物,他們也會偶爾送我一些小禮物。其實,我更多的是關注學生的變化。尤其是新的學期開始,學生們的變化很大。老師要想對學生有更大的影響,關鍵是看對于學生的變化是否能夠因勢利導。在這一點上,老師的工作非常具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。盡管你可能看過很多教育管理的案例和專業(yè)理論知識,但是事實上不可能有一模一樣的人,所以你只有去想自己解決問題的方法,體現(xiàn)你的智慧。之所以會付出精力去做類似的事情,一方面是因為自己的職責所在,另一方面是因為在這個過程中自己的價值也在最大限度地呈現(xiàn)。幫助別人的同時也在幫助自己。受益的不僅僅是學生,學生也會激發(fā)、觸動自己,促使自己日益完善。學生的一句問候或者一聲謝謝對于老師來說就是最好的回報。思來想去,當老師是自己這輩子的最好選擇。每天與質樸、單純可愛的學生們在一起,陪伴他們一起成長,接受一次次的磨礪最后走向成熟。雖然有一天他們會遠走高飛,甚至不再有任何的音信,這對我而言沒有任何的傷感和遺憾,我只是陪伴他們走過這一段,以后還有其他人陪伴他們的成長,我應該祝福他們的每一天都能快樂地飛翔,飛到自己理想的目的地,開始自己新的生活。每一天,我都在追逐著自己的目標,在快樂或者痛苦的日子中一點點地接近著自己的目標。無論是快樂還是痛苦,我都在不斷地前行著。因為我知道我在做自己喜歡做的事情,我知道我可以給學生更多的幫助,我也知道學生也會讓感到自豪和驕傲。.如何面對困惑摘錄:擺脫困境的唯一途徑是深入地了解教學。面對教學中的困惑,我們須知難而進而非逃避,對其更好地理解和更得體地協(xié)調,這不僅僅是為了守護自己的靈魂,更是為了愛護學生的心靈。感悟:在一個集體中,你也許經常會聽到有人在抱怨著別人或者自己。如果你缺乏自信,你會不知不覺地加入其中,成為抱怨者之一。這樣做的結果呢?只能讓自己對于未來越來越悲觀,對于自己越來越找不到努力的方向。如果我聽到一個老師邊判作業(yè)邊說的不滿,我會告訴她:老師就是幫助學生前進的那個人,你給她指出了她的不足,她下次就知道如何去做了。這也是我們判作業(yè)的目的之一。而且看問題的出現(xiàn)是個別的還是普遍的現(xiàn)象。不要輕而易舉地否定自己的所有努力。要永遠對自己和學生抱著希望去做事,這樣自己才會在快樂中前行。在自己教學的過程中,我也曾有過種種的困惑,我在用心地尋找著答案,從讀書到實踐,再到理論的升華,真正成為對自己行之有效的指導方法。1）對于學習中的困難的學生,我會以我的愛心和智慧來關注他們。上課我會問大家我講的問題是否聽懂,如果有同學沒有舉手,我會問她具體的問題是什么,然后再進行講解。下課后批改作業(yè),我會把差一些的作業(yè)留下來單獨找學生加以解決。第一遍是自己看書改或者同伴之間互助,第二次是讓他們給我講明白,不會的我給他講,直至明白為止。到現(xiàn)在,我的學生中絕大多數(shù)都能與我順利地溝通,告訴我他們的問題在哪里。這一點使我感到非常欣慰。他們對自己越來越有信心,這是他們能夠前進的前提條件。我也希望自己能夠做好他們前進的“扶梯”。2）對于材料題的處理。這對于歷史教學來說是一個老大難 每每考試丟分最多的重災區(qū)。一方面,我在設計講學稿時,把一些難題設計在能力提升部分,發(fā)動大家課上進行分析研究。集中精力進行重點突破。另一方面,對于這些習題的答題模式進行理論提升,比如上次我把答材料題的的三字經（找、讀、答）及其展開的解釋打到了講學稿上,讓學生們有據(jù)可循。除此之外,我還把一些經典的中考試題分析案例打印給同組的老師們,在培養(yǎng)學生能力之前,首先培養(yǎng)老師們如何分析和解答問題,在講之前,明確問題所在。這樣老師們在講題的時候就更有針對性。以題為中心,適當拓展知識和方法。這樣的做法一直堅持下去一定會收到良好的效果。3）對于學生的冷漠。有時工作需要臨時為一些班級代課。從走到教室再到離開教室的時間里,沒有任何一個學生問一聲老師好。我自己教的學生也有少數(shù)見到我當做不認識的。這個時候我最先想到的就是冷漠兩個字。這是一種很可悲的現(xiàn)象。學生,他明明知道你是老師,可是他就是沒有看見一樣,不把老師放在眼里。包括不認真寫作業(yè)和聽講,這些都體現(xiàn)出他們對于學習、對于老師的冷漠。究其原因很多很多,我不能從根本上去解決這個問題。但是我作為教師,我知道自己的職責所在,我知道自己不能和學生一般見識。我就是那個幫助學生進步的人。所以我選擇了與學生一起讀誦《弟子規(guī)》,告訴他們?yōu)槿颂幨碌牡览?讓他們明理、懂事。讓他們知道這樣做不僅體現(xiàn)自己的修養(yǎng),而且將來會為自己創(chuàng)造成功的機遇。4）對于課堂的提問每次上課問完問題之后無人應答,這對我來說是最大的而尷尬。怎么辦?我一直在問自己。終于我找出了解決的方法。我充分利用講學稿,把問題寫在講學稿上,要求每一個學生書面回答。這樣他們就有了幾分鐘的準備時間,然后我去看他們寫在講學稿上的答案。這就減少了他們緊張情緒,也展示了他們的能力。然后我要求他們之間有一到二分鐘的交流,之后在公開展示自己的答案。這樣他們心里就比較有底了。尤其是對于一些重點問題更有必要采取這樣的方法來就解決。老師就是為學生解決問題的人,尤其是對于大家都感覺到難得問題更要看老師如何化復雜為簡單,而不是彼此在那里你看我我看你的對峙著、僵持著,想法設法地解決問題才是關鍵。好的導演才有好的細看。我想說的就是這個道理。5）對于教材里難懂的問題。八年級的歷史對于學生來說有一些知識他們很難理解。于是我就運用找到的一些漫畫、故事深入淺出地為同學們講解,讓他們自己從中得出自己的結論來。這就是我的歷史課的一個努力方向。不是直接給學生結論,而是引導學生一步步地分析最后由學生自己來完成小結。當然這只是我的努力方向,還沒有達到爐火純青的地步,還需要自己進一步的努力。比如為什么說三大改造完成標志著社會主義制度在我國確立?這個問題就涉及到三大改造的實質的問題。比如為什么農業(yè)要走合作化道路?我不是讓學生從課本中找答案,而是引導他們讀故事,用自己的語言來概括當時的情況,從而找出其中的原因。這樣的分析會給學生一種方法上的引導,也會給學生留下深刻的印象。6）對于考試之后的試卷講評這也是一直困惑我的問題。幸好今天我在凌校的帖里看到蔡華軍老師總結的這方面的資料。我第一時間收藏了,整理好打印以便好好學習,讓自己的這個薄弱環(huán)節(jié)得到加強。我原來也做過一節(jié)試卷講評課,得到領到的好評。但是