教學(xué)設(shè)計(jì)《合歡樹》

合歡樹教案執(zhí)教年級(jí)：高一課時(shí)：1教學(xué)目的：1、把握母親的形象2、把握“我”對母親的情感變化3、探究“合歡樹”在文中的象征含義4、體驗(yàn)并感受文中體現(xiàn)的母子深情，愛惜親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：把握“我”對母親的情感變化教學(xué)難點(diǎn)：理解“合歡樹”在文中的象征意義。文章主題：我對母親的懷念模塊劃分：導(dǎo)入：第一部分：母親的形象研究：1－3段（15分鐘）第二部分：合歡樹的象征意義：4－12段（24分鐘）第三部分：作業(yè)（1分鐘）教學(xué)過程概括：第一部分：（15分鐘）整體感知：談對課文的感受。（1分鐘）這是一篇什么類型的散文？——寫了什么人？抒發(fā)了什么樣的感情？——重要人物：母親、我，抒發(fā)了我對母親的憶念之情。（2）母親形象分析：（8分鐘）1、帶著問題瀏覽文章1-3自然段思索題：文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經(jīng)歷了怎樣的變化？（注意圈劃出關(guān)鍵字詞）第二部分：課文探究——合歡樹的象征意義（29分鐘）我對合歡樹的情感變化：不見——回憶——想見————未見（去世后）（獲獎(jiǎng)后）（再訪）（1）文章以合歡樹為題，那么合歡樹在哪些段落出現(xiàn)？概括：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影2、回憶：由來及其生長過程3、想見而終為得見（2）訪舊鄰，為何不去看合歡樹？——不敢面對關(guān)鍵句：心里一陣抖（3）對比作者和合歡樹的遭際，有何相似之處？母親為何要精心照顧合歡樹？——引出合歡樹的象征意義：我穿插內(nèi)容：作者簡介（4）本文題目為合歡樹，作者為何在前面花大量的筆墨寫我的成長經(jīng)歷？——引出本文主題：憶念母親（5）再訪故居，合歡樹終未得見，作者悟出“悲傷也成享有”——合歡樹象征意義：母親（6）為何多次寫到望著樹影的小孩？——合歡樹象征意義：母愛，合家歡樂詳細(xì)教學(xué)過程：導(dǎo)入：1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)既有一位坐在輪椅上的獲獎(jiǎng)?wù)?。次年，這位尤其的作者又以此外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)道路二十?dāng)?shù)年以來，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名散文——《合歡樹》。第一部分：劃分層次：（2分鐘）1、本文是一篇什么類型的散文？——回憶母親詳：寫了什么人？——母親文中的母親已經(jīng)去世數(shù)年，因此應(yīng)當(dāng)是為了體現(xiàn)對她的？——懷念、憶念、回憶之情因此這是一篇憶念性的文章。分析1-3段（7分鐘）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，目前就請同學(xué)們帶著下列問題再次迅速地瀏覽一下文章的1－3自然段。思索題：文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經(jīng)歷了怎樣的變化？（注意圈劃出關(guān)鍵字詞）概括：母親所做的事：1、作文競賽自白文采2、為治兒子殘疾尋醫(yī)問藥3、鼓勵(lì)兒子寫小說4、照顧合歡樹詳：十歲：作文競賽作者十歲的時(shí)候，作文比賽獲獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)母親的反應(yīng)怎么樣？是夸獎(jiǎng)他嗎？——不是當(dāng)時(shí)的母親急著跟我說她自己，自白自己的文采，可見當(dāng)時(shí)的母親是怎樣的性格？是活潑、自信的。我們還可以看這一段的最終一句：她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。因此我們可以看出母親還怎么樣？——愛美，熱愛生活是不是還很有生活情趣？有自己的生活呢？當(dāng)母親向我夸耀她當(dāng)年的榮譽(yù)的時(shí)候，我的反應(yīng)怎么樣？——掃興、故意笑把母親怎么樣？——?dú)獾脡騿苓@樣的母親是不是有點(diǎn)可愛、有點(diǎn)小孩子氣，不過又充斥了朝氣的呢？不過作者真的討厭母親嗎？——不是從哪里可以看出來作者不是真的討厭母親的？——不過我承認(rèn)她聰穎，承認(rèn)她是世界上長得最佳看的女的。是的。十歲時(shí)的母親：年輕、聰穎、好看、熱愛生活二十歲：殘疾詳：二十歲，作者的人生發(fā)生了巨大的變化。對于一種正值青春年華的青年來說，殘疾的打擊無疑是巨大的。面對兒子的殘疾，母親做了些什么？——全副心思放在給我治病上，到處找大夫······全副心思怎樣理解？——母親把所有的精力都花在幫我治病上，只想著兒子的病。我們可以把“全副心思”圈劃出來，我十歲時(shí)的母親和我是其樂融融地享有著家庭生活，并且有屬于自己的生活——可認(rèn)為自己做藍(lán)底百花的裙子。而當(dāng)我遭受殘疾的打擊后來，母親的生活發(fā)生了巨大的變化。全副心思放在給我治病上，這時(shí)候的母親尚有屬于自己的生活，為自己做裙子嗎？——沒有。我們可以看出母親為了幫我治病是怎樣的竭盡全力，完全不顧及自己了。這時(shí)候的母親是怎樣的形象，和第一段相比，還是年輕的嗎？——不是，母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。我二十歲的時(shí)候，母親應(yīng)當(dāng)也只是出于中年階段，然而她的頭上卻早早點(diǎn)出現(xiàn)了白發(fā)，因此這一句十分形象地寫出了母親為了我的病掛心、操勞到了什么樣的地步。這時(shí)候的作者對于母親的關(guān)懷與照顧采用的是什么樣的態(tài)度？作者是怎么回答母親的？——“別揮霍時(shí)間啦!主線沒用!”殘疾給作者的打擊如此之大，使作者不懂得怎樣以對。一味沉浸在傷痛中的作者對于母親全副心思幫我治病采用的是消極、逃避的態(tài)度。而此時(shí)的母親一邊要為兒子尋醫(yī)問藥，一邊還要鼓勵(lì)兒子不能放棄，跟他說：再試一回，不試你怎么會(huì)懂得沒用？注意這一句：每一回都虔誠地抱著但愿。母親治療兒子疾病的愿望是如此執(zhí)著。文中寫到了一次事故，母親的反應(yīng)是怎樣？——驚惶了好幾種月。母親對于我的受傷受到的驚嚇比我還大。晝夜守著我。于是作者這樣說，幸虧傷口好起來，否則他非瘋了不可。整整幾種月出于驚惶狀態(tài)。可見母親受到的驚嚇比我還大。二十歲時(shí)的母親：未老先衰，為我治病操勞不止，不言放棄后來：鼓勵(lì)我寫小說后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。母親和我說：那就好好寫吧!這時(shí)的母親和我十歲時(shí)相比，已經(jīng)不再說她自己了，已經(jīng)放棄了自己小小的文學(xué)夢，而是把自己的夢想轉(zhuǎn)移到了作者的身上。全副心思放在照顧作者身上。用作者小時(shí)候作文寫得好來鼓勵(lì)作者。母親為何要鼓勵(lì)作者寫小說？——是但愿他找到屬于自己的人生之路，找到生活的目的。從而堅(jiān)定地活下去。鼓勵(lì)、支持我，對我的理解。關(guān)鍵詞：頂著雨、冒了雪，抱了但愿。思索題：文章前三段有何作用？假如文章的主題是懷念母親，為何不以“我和母親”為題？——敘事為抒情做基礎(chǔ)，鋪墊后文，升華感情?！袊膶W(xué)的抒情老式，不會(huì)直抒胸臆，而是借物懷人。照顧合歡樹：（3）對比作者和合歡樹的遭際，有何相似之處？母親為何要精心照顧合歡樹？（第八段）回憶——引出合歡樹的象征意義：我合歡樹的遭遇怎樣？偶爾到來——生長阻滯——茂盛對比我和合歡樹的遭遇，尋找其相似之處：分段閱讀前六段我、合歡樹母親偶爾來到：出生的一般、渺小、卑微愛憐收留遭逢挫折：生命之路受阻，受到打擊憐憫不棄重新振作：克服困難，重回生機(jī)小心照顧，滿懷但愿成功獲獎(jiǎng)、開花勞累早逝詳：鄰居們對母親所種的合歡樹的提及打開了我一直封閉的有關(guān)母親的情感的閘門，以合歡樹的成長歷程作為載體，作者開始了有關(guān)母親的回憶。合歡樹的成長經(jīng)歷是怎樣的？由來是什么？——母親在路邊挖回來的。請注意動(dòng)詞挖，我們可以圈劃出來。然后呢？合歡樹的生長順利嗎？——不是。合歡樹怎樣？——次年，合歡樹沒有發(fā)芽。合歡樹沒有發(fā)芽，母親是不是就對它棄之不顧了？——不是母親怎樣？——嘆息了一回，不舍得扔掉。我們可以圈出這幾種詞：嘆息、不舍的當(dāng)合歡樹終于茂盛的時(shí)候，母親的反應(yīng)怎么樣？——快樂了諸多天。從這里我們可以看出母親對合歡樹的悉心照顧，看到這里你們覺得合歡樹和作者的遭遇怎樣？——相似。母親撿回合歡樹的時(shí)候正在做什么事情？——幫我找工作此時(shí)的我還沒有真正找到自己的人生之路。照顧著合歡樹的母親心思還在哪兒？——文中：心思全在別處。母親的心思仍然放在我身上，但愿我可以走好自己的人生道路。而母親的對于我的期望有無和我說過？——沒有母親對于我的期望是不變言明的。于是只能放在心里。面對著和我遭遇類似的合歡樹，母親悉心照顧。在合歡樹從新長出葉子、茂盛的時(shí)候，母親認(rèn)為是個(gè)好兆頭，小心翼翼地侍弄它。但愿它可以開花。母親對作者其實(shí)是不是也有著這樣的但愿？她是不是但愿作者也像合歡樹同樣可以尋找到自己的人生道路，綻放生命的光彩？因此她是不是把合歡樹當(dāng)成了另一種作者來照顧并寄予了但愿？合歡樹的象征意義：我———合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的詳細(xì)的體現(xiàn)物。母親把對子女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。第二部分：課文探究：為何不愿去看合歡樹？（1）文章以合歡樹為題，那么合歡樹在哪些段落出現(xiàn)？概括：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影2、回憶：由來及其生長過程3、想見而終未得見引入：我們剛剛對文章層次進(jìn)行了劃分，分為母親去世前和去世后兩部分。第一部分是回憶我的成長經(jīng)歷，是回憶。第二部分，母親去世后，是懷念對吧？那么文中的作者是怎樣懷念母親的？——合歡樹詳：那么我們來再次瀏覽文章的4－12自然段，找出合歡樹出現(xiàn)的段落。并同步思索這樣一種問題：文章為何要以合歡樹為題？——學(xué)生迅速瀏覽課文好了，目前請同學(xué)們來回答，文中哪些地方寫到了合歡樹？師：我們來請同學(xué)來讀一下，文中寫到合歡樹的地方。生1：第七段，有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”·····孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。師：尚有嗎？文中寫到合歡樹的地方？生3：第九段，“與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。”“我老記著，那兒尚有個(gè)剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。”生4：“我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這樣說，我再看不見它了。”生5：“有一天那個(gè)孩子長大了，會(huì)想到童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽，他會(huì)跑去看看那棵樹。但他不會(huì)懂得那棵樹是誰種的，是怎么種的?！崩蠋煾爬?。詳：我們用簡樸的詞語概括一下就是：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影2、回憶：由來及其生長過程3、想見而終為得見詳：這是一篇回憶性的文章，是作者在獲獎(jiǎng)之后回憶母親所作。文中的作者寫小說獲獎(jiǎng)之后，登門采訪的人越來越多，而作者為了尋求寧靜，于是搖著車躲出去。在小公園安靜的樹林里，作者陷入了沉思。對母親的憶念也悄然而至。作者很自然地將話題轉(zhuǎn)移到了憶念母親上面。第六段：我為何“不想回家”？——母親已經(jīng)去世，沒有母親的家已經(jīng)不是真正的家了。詳：作者離開樹林后來，在街上瞎逛，不想回家，為何不想回家？——搬了家。目前的家已經(jīng)不是曾經(jīng)那個(gè)有著我和母親的共同回憶的地方了。（3）第七段：訪舊鄰，為何不去看合歡樹？（第七段）不敢見時(shí)間階段：母親剛?cè)ナ馈紶柸ゴ笤骸幸荒晡业那楦袣v程：很少去小院——不愿去（手搖車不以便）——一陣抖（手搖車太不易）關(guān)注：鄰居們對我的態(tài)度和談及母親時(shí)的態(tài)度關(guān)鍵句：心里一陣抖、手搖車不以便詳：由第六段引出有關(guān)家的話題。1、作者訪問舊鄰，卻不愿去曾經(jīng)住過的小院，為何？——作者此時(shí)心態(tài)：失去母親的傷痛十分重大，因此不愿面對和母親有關(guān)的東西，以免睹物思人，再次引起自己的傷痛。因此不回小院。為何“心里一陣抖”？——本來認(rèn)為伴隨時(shí)間流逝，失去母親的傷痛會(huì)漸漸減輕，自己已經(jīng)可以坦然地面對了。不過，鄰居對母親的提及卻使我措手不及，心里的傷痛仍然不可遏止地蔓延出來。我的傷痛并沒有由于時(shí)間的過去而淡化，仍然是一如既往地深。面對有關(guān)母親的話題，我在毫無防備之下仍舊會(huì)在心里激起巨大的波瀾。鄰居們對我的態(tài)度：（和我的態(tài)度進(jìn)行對比）把我當(dāng)兒孫看，對我喪母體現(xiàn)出巨大的關(guān)懷。剛開始不敢和我提母親，怕引起我的傷痛。后來抱著緬懷的心態(tài)提起母親。認(rèn)為作者終于從失去母親的悲傷中走出來了。不過卻不料對于我來說，這樣的傷痛并不由于時(shí)間的過去而有所減輕。第八段：為何不去看那棵樹？“沒料到那棵樹還活著”——喚起被刻意遺忘的東西（合歡樹——有關(guān)母親的回憶）第八段的第一句話說：我沒料到那棵樹還活著。合歡樹是一直都存在的，為何作者居然不懂得它的生長狀況呢？——由于我們搬了家。對的，第八段的最終一句提醒我們：合歡樹是一直在的，但卻是由于悲傷而被遺忘的存在。目前，合歡樹經(jīng)由鄰居的談話進(jìn)入了我的視野，我開始重新關(guān)注合歡樹。母親照顧合歡樹的回憶打開了作者情感的閥門，由母親對合歡樹的照顧再一次感受到母親的愛心、憐憫和執(zhí)著的付出與犧牲。再一次感受到母愛的偉大。合歡樹里包括著太多有關(guān)母親的回憶。（4）本文題目為合歡樹，作者為何在前面花大量的筆墨寫我的成長經(jīng)歷？——引出本文主題：憶念母親解析：本文主題：回憶母親，寫前三段是為了后文抒發(fā)情感作鋪墊。敘事是抒情的基礎(chǔ)，情感的抒發(fā)不是憑空而來，而是通過敘事的渲染和鋪墊而成。（5）再訪故居，合歡樹終未得見，作者悟出“悲傷也成享有”——合歡樹象征意義：母親作者：想去看樹——再回故居——終未得見——“悲傷也成享有”情感變化：鼓起勇氣——聽到開花——懊悔————頓悟驚喜關(guān)鍵句：“不如就去看看那顆合歡樹吧？”——此時(shí)的作者已經(jīng)成功了，并且距離母親去世已通過去了七年。時(shí)間是最佳的療傷之藥。我已經(jīng)可以面對有關(guān)母親的種種復(fù)雜的感情了。“想看看母親住過的房間”“要是求人背我過去，倒也不是不行”——主觀上不愿去看。合歡樹是屬于過去的。分析：合歡樹打開了我曾經(jīng)由于過渡傷痛而一度逃避的有關(guān)母親的記憶，對母親照顧合歡樹的回憶使我仿佛再一次重溫了在母親陪伴下的成長歷程，心中對母親的懷念、愧疚、感謝之情統(tǒng)統(tǒng)涌出。激起了我想要看合歡樹和母親故居的愿望。再會(huì)舊鄰，得到合歡樹開花的消息，合歡樹也和作者同樣重發(fā)生命之光，然而終不能見，作者在懊悔之余卻終于頓悟——雖然不能再會(huì)，有關(guān)母親的深刻的記憶卻永遠(yuǎn)不會(huì)遠(yuǎn)去，母親仍然陪伴在自己身邊。因此，擁有這一份獨(dú)一無二記憶的我也并不感到遺憾。此時(shí)的作者已經(jīng)借由合歡樹掙脫了曾經(jīng)的巨大的傷痛，由對合歡樹的書寫，把對母親的一份難以言表的復(fù)雜的情懷抒發(fā)了出來，釋放出了曾經(jīng)郁郁于心的種種情愫，此刻終于得到了心靈的安慰和寧靜?！蠚g樹=母親，合歡樹是觸動(dòng)作者懷念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命展現(xiàn)的另一種方式。（6）為何多次寫到望著樹影的小孩？（備用內(nèi)容）——合歡樹象征意義：母愛，合家歡樂小孩出現(xiàn)的段落：第七段：故居，幼兒：合歡樹——陪伴鄰居轉(zhuǎn)移話題第九段：不哭不鬧——母親住過的故居引起對母親的懷念十二段：長大后——想起媽媽合歡樹是媽媽的象征物詳：同學(xué)們，回來看7-12段，有無什么疑問？提醒：合歡樹不僅出目前我的視野中，還出目前什么人的視野中？——小孩文中為何要寫道這個(gè)望著樹影的小孩呢？作者這樣寫有什么