智慧人生之立足工匠精神的技能素養(yǎng)養(yǎng)成教育探究

立足工匠精神的技能素養(yǎng)養(yǎng)成教育探究摘要：工匠精神既要提高制造技能，又要提升職業(yè)素養(yǎng)，并使兩者有機結(jié)合一體化。本文從工匠精神的內(nèi)涵外延出發(fā)，著重論述職業(yè)技能、素養(yǎng)的內(nèi)容要求及其相互關(guān)系，為實現(xiàn)由制造大國轉(zhuǎn)向制造強國而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：工匠精神技能素養(yǎng)養(yǎng)成教育隨著中國制造2025、實施制造強國戰(zhàn)略的提出，工匠精神重塑和技能人才尤其是高技能人才的培養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注。質(zhì)量強，制造強。由制造大國轉(zhuǎn)向制造強國，必須首先邁向質(zhì)量強國。不管是質(zhì)量強國，還是制造強國，都必須重塑工匠精神。而工匠精神既要提高職業(yè)技能，又要提升職業(yè)素養(yǎng)，也要追求技能與素養(yǎng)有機結(jié)合、融合一體化。目前很多企業(yè)對就業(yè)者提出更高的要求，學(xué)生技能素養(yǎng)現(xiàn)狀與用人單位要求存在一定差距。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，以滿足企業(yè)對技能型人才的要求，以適應(yīng)中國制造2025，實施制造強國戰(zhàn)略的客觀需求，就成為各類職業(yè)學(xué)校及有關(guān)教育單位需要面對和亟待解決的重大問題。為此，學(xué)校從工匠精神的內(nèi)涵外延出發(fā)，研究探討職業(yè)技能與素養(yǎng)的內(nèi)容要求及其相互關(guān)系，為實施中國制造2025戰(zhàn)略，打造制造強國，培養(yǎng)具有工匠精神的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才。一、工匠精神的內(nèi)涵外延解讀隨著工匠精神首次寫入今年的《政府工作報告》，工匠精神日益成為令社會、企業(yè)關(guān)注的閃光字眼。自古以來把有特殊技能的人稱為工匠，而“工”的特點在于“巧”，“巧”就是技術(shù)，“精神”代表一種理念、狀態(tài)、面貌、品質(zhì)、氣質(zhì)。兩者組合而成的工匠精神在當(dāng)代就蘊含著滿滿的正能量，有著豐富內(nèi)涵和廣泛外延。1.工匠精神的內(nèi)涵工匠精神的內(nèi)涵可概括為精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、發(fā)明創(chuàng)新四個方面。精益求精作為工匠精神最為精華的一面，對產(chǎn)品品質(zhì)有不懈追求，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，高超的技藝保質(zhì)、保量、保工期、低耗、低碳、環(huán)保地完成好產(chǎn)品的每一個步驟、每一道工序。不管是微小簡單產(chǎn)品，還是巨型復(fù)雜設(shè)備，概不例外。持之以恒作為工匠精神最為精準(zhǔn)的一面，就會苦練內(nèi)功，排除干擾，執(zhí)著專注，從平凡中脫穎而出，做出驚人的成績，為一門技藝、絕活的發(fā)展與傳承奉獻(xiàn)畢生的聰明、才智和精力。愛崗敬業(yè)作為工匠精神最為感人的一面，是社會主義核心價值觀的綜合體現(xiàn)，洋溢著中華民族的傳統(tǒng)美德。發(fā)明創(chuàng)新作為工匠精神最為動人的一面，善于運用所學(xué)理論知識，結(jié)合本職工作，進(jìn)行技術(shù)發(fā)明、技術(shù)改造，技術(shù)攻關(guān)、工藝革新、設(shè)計創(chuàng)新等。2.工匠精神的外延工匠精神的外延：一是敬業(yè)作為前提，反映職業(yè)精神，對所從事的職業(yè)懷有敬仰之心。二是精業(yè)作為核心，反映職業(yè)水準(zhǔn)，精通自己所從事的職業(yè)，技藝精湛，身懷絕技。三是奉獻(xiàn)作為保障，反映個人品德品質(zhì)，對所從事的職業(yè)有一種擔(dān)當(dāng)精神、犧牲精神，耐住寂寞，守住清貧，不急功近利、不貪圖名利。概括說來，工匠精神是愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的孺子牛精神，是善于學(xué)習(xí)，勤于攻關(guān)的金剛鉆精神，是愛學(xué)習(xí)善總結(jié)、持續(xù)改善、勇于創(chuàng)新的探索精神，是干一行愛一行、行行出狀元的進(jìn)取精神，是專心專注、精益求精的魯班精神，是努力把品質(zhì)從99%提升到99.99%的永不自滿、敢攀高峰的進(jìn)取精神，是百折不撓、堅忍不拔的奮斗精神，是不怕苦不怕難、甘于寂寞、鍥而不舍，永遠(yuǎn)在路上的奉獻(xiàn)精神，是傳承技術(shù)、傳播技能的傳幫帶精神。工匠精神恰逢客觀現(xiàn)實之需要，體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展新理念，滿足崇尚勞動新要求。培育和弘揚工匠精神，有利于將創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展新理念落到基層實處，將進(jìn)一步激發(fā)廣大勞動者的勞動熱情，通過體力腦力勞動實現(xiàn)人生夢想、展現(xiàn)人生價值。工匠精神是踐行社會主義核心價值觀、弘揚勞模榜樣、勞動精神的具體體現(xiàn)，核心價值觀個人層面的“敬業(yè)”和“誠信”，與工匠精神蘊含的職業(yè)理念和價值取向高度一致。工匠精神不僅是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實現(xiàn)從制造大國向制造強國、質(zhì)量強國轉(zhuǎn)變的重要推手，也是引導(dǎo)廣大職工立足本職崗位勞動創(chuàng)造，切實提升技術(shù)技能素質(zhì)不斷發(fā)展工人階級先進(jìn)性的有力抓手。我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的躍升，離不開工匠精神的堅實支撐?；谵q證唯物主義的思想原理，精神也可變物質(zhì)，也可產(chǎn)生巨大的物質(zhì)力量，工匠精神也可在供給側(cè)改革中發(fā)揮不可估量、不可替代的推動作用。二、技能、素養(yǎng)及其綜合一體化養(yǎng)成教育我國實行職業(yè)資格證書制度已多年，企業(yè)的技術(shù)工人早已從師傅帶徒弟轉(zhuǎn)為由職業(yè)院校供給。職業(yè)院校使更多的青年人掌握一技之長立足社會，體面就業(yè)，肩負(fù)著為企業(yè)提供大量合格的技術(shù)工人的任務(wù)，承載著為“中國制造2025”源源不斷輸送更多優(yōu)秀人才的使命。職業(yè)院校一定要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在首位。職業(yè)院校的學(xué)生是16歲到20歲的青年，正是形成人生觀的重要時期。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要以社會主義核心價值觀為準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立為國家、為社會服務(wù)，對國家和社會、家庭和個人擁有崇高的責(zé)任感，將個體高層次自我實現(xiàn)的需要和國家的發(fā)展方向相統(tǒng)一。職業(yè)素養(yǎng)對個人來說是職場必備素質(zhì)，沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，常常四處碰壁，無法適應(yīng)，影響到個人的發(fā)展前途。企業(yè)遇到職業(yè)素養(yǎng)不高的員工，不僅會發(fā)生生產(chǎn)任務(wù)不能如期完工，還會造成經(jīng)濟損失，甚至導(dǎo)致安全責(zé)任事故。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育不能脫離開技能訓(xùn)練，要在技能訓(xùn)練中融入素養(yǎng)教育。在技能訓(xùn)練任務(wù)的真實情境中，要將安全操作、質(zhì)量意