大班科學頑皮的影子教案及反思(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班科學頑皮的影子教案及反思(六篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大班科學頑皮的影子教案及反思篇一

1、萌發(fā)幼兒摸索科學的興趣及求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子〞的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

3、發(fā)展幼兒的觀測、比較、合作、判斷能力。

：

知識準備：1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

物質(zhì)部分：1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、教師范例一份。

組織形式：集體教學

一、激發(fā)幼兒學習興趣

開啟應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

教師關(guān)掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢?〞

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)頑皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。〞

讓幼兒用手電照在小兔身上，觀測光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表看法，師選一幼兒代表進一步加強“光和影子〞的感性經(jīng)驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。

三、跳舞的影子

1、游戲：蝴蝶跳舞

教師操作游戲材料表演，幼兒觀測蝴蝶飛起來跳舞，但不厚實操作過程。

2、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過試驗操作啟發(fā)幼兒想方法

讓蝴蝶跳舞。

3、請個別幼兒把自己摸索結(jié)果告訴大家，并掩飾過程。

4、探討：為什么有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞?

5、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、進一步摸索“影子〞跳舞的奧秘

1、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。

2、幼兒摸索根據(jù)狀況指導(dǎo)，如當幼兒未能讓風車轉(zhuǎn)起來，可以啟發(fā)幼兒思考，“風車〞的角度折疊得是否適合?手電移動的角度方向是否與“風車〞的活動有關(guān)。

3、幼兒陳述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀測和體驗，物體是怎樣活動的?

4、你們發(fā)現(xiàn)什么機要?(手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動)

5、教師小結(jié)：當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。

五、活動延伸

1、到戶外去尋覓各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中終止本次活動。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀測“光和影子〞的好玩兒現(xiàn)象。

3、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)摸索有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃重的摸索興趣。

大班科學頑皮的影子教案及反思篇二

1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的原因，嘗試摸索影子與光線及時間的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒對生活中影子現(xiàn)象的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒樂于動手、積極操作的摸索能力。

4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行摸索的興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊〞，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、摸索和交流的興趣。

1、投影儀，電腦，cai課件，臺燈，透明膠片、不透明紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干;

2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現(xiàn)各種小動物。

1、觀看屏風表演，引出課題。

提問：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?

2、投影小試驗：影子的產(chǎn)生。

(1)分別拿一張透明膠片和不透明卡紙放在近光源的光線前面，讓幼兒探討：為什么膠片在光線下沒有影子，而卡紙在光線下卻能產(chǎn)生影子?

(2)幼兒自由摸索：哪些物體在光線下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光線下沒有影子?

小結(jié)：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產(chǎn)生了影子。

(3)看影子，做動作，關(guān)閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產(chǎn)生;沒有光就不能產(chǎn)生影子。

3、摸索影子與光線的關(guān)系。

(1)幼兒自由摸索，了解影子的不同變化。

(2)教師演示小結(jié)：當物體離光源越遠時，物體的影子越小;當物體離光源越近時，物體的影子越大;當光線從左邊斜射在物體上時，影子在物體的右邊;當光線從右邊斜射時，影子在左邊;當光線從后邊斜射時，影子在前邊;當光線從上邊直射時，影子在下邊……

4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。

5、談話：知道影子在生活中的運用。

6、影子游戲。

1、教學語言不夠精練

教師語言的適意和適境，對美術(shù)教師來說，是一個最基本的要求，也是美術(shù)教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關(guān)系到學生美術(shù)學習的興趣;大而言之，關(guān)系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環(huán)節(jié)進行，但是某些語言不夠精練、確鑿，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的。

2、效果突出的學生作品不多

由于學生是當天上課當時見面，我對他們的狀況不把握，對其繪畫知識、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足(在評價、展示他們的作品時可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導(dǎo)，但是效果突出的學生作品不多。

3、播放課件時，沒有及時轉(zhuǎn)換展示狀態(tài)

在最終一個環(huán)節(jié)(機動環(huán)節(jié))展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘掉將實物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學生“只聞其聲，不見其作〞。其實只要我稍微關(guān)注一下學生當時的面部表情，就會馬上發(fā)現(xiàn)這個問題?？梢娊虒W過程中教師隨時關(guān)注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。

大班科學頑皮的影子教案及反思篇三

1、萌發(fā)幼兒摸索科學的興趣及求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子〞的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

3、發(fā)展幼兒的觀測、比較、合作、判斷能力。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒細心觀測發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

幼兒園大班科學教案《頑皮的影子》

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、教師范例一份。

集體教學。

一、激發(fā)幼兒學習興趣

開啟應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

教師關(guān)掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？〞

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)頑皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。〞

讓幼兒用手電照在小兔身上，觀測光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表看法，師選一幼兒代表進一步加強“光和影子〞的感性經(jīng)驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。

三、跳舞的影子

1、游戲：蝴蝶跳舞，教師操作游戲材料表演，幼兒觀測蝴蝶飛起來跳舞，但不厚實操作過程。

2、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過試驗操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。

3、請個別幼兒把自己摸索結(jié)果告訴大家，并掩飾過程。

4、探討：為什么有的蝴蝶會跳舞？。，而有的蝴蝶不會跳舞？

5、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、進一步摸索“影子〞跳舞的奧秘

1、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。

2、幼兒摸索根據(jù)狀況指導(dǎo)，如當幼兒未能讓風車轉(zhuǎn)起來，可以啟發(fā)幼兒思考，“風車〞的角度折疊得是否適合？手電移動的角度方向是否與“風車〞的活動有關(guān)。

3、幼兒陳述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀測和體驗，物體是怎樣活動的？

4、你們發(fā)現(xiàn)什么機要？（手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動）

5、教師小結(jié)：當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。

五、活動延伸

1、到戶外去尋覓各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中終止本次活動。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀測“光和影子〞的好玩兒現(xiàn)象。

3、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)摸索有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃重的摸索興趣。

活動開始，我以猜猜迷導(dǎo)入，是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進入課堂角色來。接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去摸索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)主合作探究的能力，在積極的探討交流和細心的觀測弄明白影子的奧秘。第一次操作后，孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。〞的道理。接著其次次摸索的重點是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的機要，我進行引導(dǎo)小結(jié)，最終引導(dǎo)幼兒探討。

大班科學頑皮的影子教案及反思篇四

：《頑皮的影子》

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1、萌發(fā)幼兒摸索科學的興趣及求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子〞的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

3、發(fā)展幼兒的觀測、比較、合作、判斷能力。

：知識準備：

1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、教師范例一份。

組織形式：集體教學

一、激發(fā)幼兒學習興趣

開啟應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

教師關(guān)掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢?〞

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)頑皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化。〞

讓幼兒用手電照在小兔身上，觀測光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表看法，師選一幼兒代表進一步加強“光和影子〞的感性經(jīng)驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。

三、跳舞的影子

１、游戲：蝴蝶跳舞

教師操作游戲材料表演，幼兒觀測蝴蝶飛起來跳舞，但不厚實操作過程。

２、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過試驗操作啟發(fā)幼兒想方法

讓蝴蝶跳舞。

３、請個別幼兒把自己摸索結(jié)果告訴大家，并掩飾過程。

４、探討：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？

５、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必需有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、

進一步摸索“影子〞跳舞的奧秘

１、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。

２、幼兒摸索根據(jù)狀況指導(dǎo)，如當幼兒未能讓風車轉(zhuǎn)起來，可以啟發(fā)幼兒思考，“風車〞的角度折疊得是否適合？手電移動的角度方向是否與“風車〞的活動有關(guān)。

３、

幼兒陳述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀測和體驗，物體是怎樣活動的？

４、你們發(fā)現(xiàn)什么機要？（手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動）

５、教師小結(jié)：當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。

五、活動延伸

１、到戶外去尋覓各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中終止本次活動。

２、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀測“光和影子〞的好玩兒現(xiàn)象。

３、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)摸索有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃重的摸索興趣。

大班科學頑皮的影子教案及反思篇五

1、通過對生活中影子的回想，豐富對影子的認識。

2、通過一系列的觀測試驗活動，有興趣地摸索影子產(chǎn)生的原因。

3、初步獲得影子變化的經(jīng)驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1知道影子與光源、物體三者之間的關(guān)系。

2能夠通過改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。

1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀測物體的影子。

2）室內(nèi)布置的暗一些，準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。

3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

4）手電筒、簡單的背景圖。

1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰〞？你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？

3、擴散思維：

(1)、師：“方才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢〞？（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢……？

1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的？

2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：開啟手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子〞就會出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光〞沒有了，墻上就沒有“手的影子〞了。

總結(jié)：光被物體擋住就有影子。（引導(dǎo)孩子說）

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光〞能照出影子。

師（小結(jié)）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。

1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別好玩兒的地方，來告訴大家。

2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的？）

老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠，影子就（小）光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。

1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有大量變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？（交流探討：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）

2、延伸體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

活動開始,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂見的一種方式，可以迅速的集精神，很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去摸索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)主合作探究的能力，在積極的探討交流和細心的觀測弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。〞的道理.接著其次次摸索的重點是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的機要，我進行引導(dǎo)小結(jié)，最終引導(dǎo)幼兒探討。

本次科學摸索活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐摸索發(fā)現(xiàn)科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。

大班科學頑皮的影子教案及反思篇六

1、萌發(fā)幼兒摸索科學的興趣及求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子〞的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

3、發(fā)展幼兒的觀測、比較、合作、判斷能力。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒細心觀測發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

1、白志、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。

3、教師范例一份。

組織形式：集體教學

一、激發(fā)幼兒學習興趣

開啟應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

教師關(guān)掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？〞

二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)頑皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的'影子，并看看有什么變化。〞

讓幼兒用手電照在小兔身上，觀測光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表看法，師選一幼兒代表進一步加強“光和影子〞的感性經(jīng)驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。

三、跳舞的影子

１、游戲：蝴蝶跳舞，教師操作游戲材料表演，幼兒觀測蝴蝶飛起來跳舞，但不厚實操作過程。

２、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過試驗操作啟發(fā)幼兒想方法讓蝴蝶跳舞。

３、請個別幼兒把自己摸索結(jié)果告訴大家，并掩飾過程。

４、探討：為什么有