北師大七年級(jí)生物上冊(cè)第一章第一節(jié)形形色色的生物

說(shuō)課稿第一課時(shí) 形形色色的生物說(shuō)課人：魏思劍各位老師、評(píng)委：下午好，我是玉溪師范學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我說(shuō)課的內(nèi)容是第一單元第一節(jié)“形形色色的生物”第一課時(shí)的知識(shí)，采用的教材是北京師范大學(xué)出版社編著的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)，本次說(shuō)課包括五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)反思。一、說(shuō)教材教材分析新教材，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，把“認(rèn)識(shí)生命”作為第一單元，“形形色色的生物”作為第一節(jié)，說(shuō)明了本節(jié)課在教材中有舉足輕重的作用，只有了解生物的生活環(huán)境，生物的類型，生物多樣性的依據(jù)，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握生物圈的概念及其重要性，掌握物種多樣性，遺傳多樣性，生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的概念，識(shí)記生物多樣性三個(gè)層次間的聯(lián)系，了解生物圈的范圍和各個(gè)圈層以及學(xué)會(huì)判斷生態(tài)系統(tǒng)的類型。2、能力目標(biāo)：通過(guò)師生互動(dòng)、活動(dòng)以及課外思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)散思維的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受生物學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。4、教學(xué)重點(diǎn)：生物圈、生物多樣性。5、教學(xué)難點(diǎn)：生物圈的重要性，遺傳多樣性在生物多樣性中的作用。6、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：學(xué)生觀察生活中的事物，地球儀輔助理解，圖片展示以及活動(dòng)，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出知識(shí)概念，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料的情況下，組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。補(bǔ)充外延知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，提升學(xué)習(xí)的綜合能力。教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)側(cè)重知識(shí)點(diǎn)。說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課讓學(xué)生觀察身邊的事物，并展示地球儀，讓學(xué)生自主觀察得出結(jié)論。如教師講述：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教室外面，然后告訴老師你們看到了什么？……這些都是我們身邊經(jīng)常見(jiàn)到的，來(lái)看看我手中的地球儀，這顆藍(lán)色的星球，同學(xué)們?cè)诘厍騼x上看到了什么？……地球上雖然生活著無(wú)數(shù)的生命，但有的不存在生命，現(xiàn)在我們給地球上生命能夠生存的空間取個(gè)名字——生物圈?！庇纱艘錾锖蜕锶?，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物圈中形形色色的生物，生物的種類，生物種類繁多的原因以及生物生存的環(huán)境，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)第一節(jié)的內(nèi)容。要想認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多觀察周?chē)拇笄澜?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生多參閱相關(guān)的書(shū)籍，充實(shí)自己的知識(shí)。(二)分組討論對(duì)于什么是生物圈，物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性，教師要展示有關(guān)的圖片資料、活動(dòng)資料等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，教師巡視走動(dòng)，與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過(guò)觀察和資料分析、分組討論來(lái)探究新知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的.(三)相互交流、辯論、歸納和總結(jié)當(dāng)學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物圈，物種多樣性，遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的聯(lián)系，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在意見(jiàn)一致，才下結(jié)論，意見(jiàn)不一致時(shí)，要發(fā)揮教師的作用，運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)加以概括和總結(jié)。例如，在講到“有人認(rèn)為人是其他生物的主宰時(shí)，學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，要讓學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由，然后全班學(xué)生辯論，在辯論時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng)，對(duì)于上述參加辯論問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論對(duì)或錯(cuò)，都要給予語(yǔ)言鼓勵(lì)，再如同學(xué)們已經(jīng)知道生態(tài)系統(tǒng)多種多樣，要求學(xué)生從這些生態(tài)系統(tǒng)中，概括出生態(tài)系統(tǒng)多樣性的概念等。關(guān)于生物圈和生物多樣性這一內(nèi)容要給予學(xué)生適量的時(shí)間來(lái)觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物圈，生物圈的范圍，生物多樣性之間的聯(lián)系，學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書(shū)這一內(nèi)容。(四)知識(shí)拓展，升華與遷移教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，各小組開(kāi)始討論并踴躍發(fā)言。教師講述：現(xiàn)在大家根據(jù)剛才在地球儀上看到的生物生活的環(huán)境來(lái)告訴老師，我們的生物圈大致可以分為幾個(gè)圈層；……下面我想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本組代表的圈層內(nèi)的生物做一個(gè)表述等引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)，對(duì)同學(xué)的闡述進(jìn)行精簡(jiǎn)的歸納，提升學(xué)生的能力，并提出相關(guān)知識(shí)的思考題目，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到發(fā)散和遷移。(五)感悟與收獲教師可引導(dǎo)說(shuō)出：我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，并引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)。(六)鞏固與練習(xí)1、習(xí)題練習(xí)；（七）課后要求1、課后思考題2、預(yù)習(xí)五、說(shuō)教學(xué)反思1、教學(xué)缺點(diǎn)（1）在展示地球儀時(shí)，沒(méi)有真實(shí)的教具，不能讓學(xué)生從直觀上觀察生物。（2）在講述生物圈的范圍，沒(méi)有進(jìn)行形象的描述。（3）準(zhǔn)備的圖片資料很少。（4）留給學(xué)生的思考時(shí)間較少。（5）授課過(guò)程中語(yǔ)速較快。2、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)（1）新課導(dǎo)入較好，讓學(xué)生很快集中精力學(xué)習(xí)。（2）利用現(xiàn)有的環(huán)境資源，激發(fā)學(xué)生的觀察能力。（3）舉例讓學(xué)生從例子中總結(jié)出概念知識(shí)。（4）通過(guò)學(xué)生自行閱讀課本，活動(dòng)等，與學(xué)生一起探討活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（5）在授課過(guò)程中，反