譚翠華四年級(jí)語文教案-第13課夜鶯的歌聲

石柱縣河嘴鄉(xiāng)芭蕉小學(xué)校電子教課設(shè)計(jì)課題夜鶯的歌聲講課課程：講課種類學(xué)時(shí)數(shù)教課目的教課內(nèi)容

知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉靜查問哨埋伏凝思鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟委宛”等詞語。掌握課文主要內(nèi)容。識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文要點(diǎn)難點(diǎn)教課方法學(xué)習(xí)方法教課過程設(shè)計(jì)備注課題引入教課步驟及主要內(nèi)容

1．教師導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題。2．教師檢查預(yù)習(xí)狀況：全文一共多少個(gè)自然段（共37個(gè)）？朗誦1-24，要修業(yè)生認(rèn)真聆聽，注意生字的讀音，教師用“顏色跟樹葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個(gè)村莊就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反應(yīng)聆聽的狀況。學(xué)生自由朗誦課文25-37，要求讀正確、讀流利。3．請(qǐng)1-2位中上生學(xué)生依據(jù)拼音讀生字。削xiāo喂wèi哨shào挺tǐng斯sī甩shuǎi踢tī槍qiāng防fáng鬼guǐ漢hàn滾gǔn第1頁共5頁石柱縣河嘴鄉(xiāng)芭蕉小學(xué)校電子教課設(shè)計(jì)毀huǐ慣guàn屑xiè擰nǐng蘑mó呻shēn吟yín宛wǎn4．運(yùn)用頻頻手法，訓(xùn)練進(jìn)步生依據(jù)拼音識(shí)字。5．組織學(xué)生標(biāo)畫重要詞語。沒精打采沉靜木屑查問不慌不急雜草叢生蘑菇埋伏全神貫注隱隱約約以防萬一凝思鬼子漢子興致勃勃口哨呻吟斷斷續(xù)續(xù)燒毀6．教師過渡，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特色：24、34、35后邊的空行，將課文分為四個(gè)部分，列出二、三、四部分的小標(biāo)題，指引學(xué)生默讀課文，敲定第一部分的小標(biāo)題。1-24領(lǐng)路（查問）25-34埋伏35槍聲36-37歌聲7．學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下，整體掌握并頻頻表述課文的要內(nèi)容并小練筆：課文先寫,而后寫__________，接著寫________，最后寫________。8．教師小結(jié)：（1）利用課件指導(dǎo)寫字：鬼毀慣喂?jié)L；學(xué)生比較課后的格子注音、臨寫。（2）組織學(xué)生查詞典；（3）第2頁共5頁石柱縣河嘴鄉(xiāng)芭蕉小學(xué)校電子教課設(shè)計(jì)形近字組詞練習(xí)：教課后記：○2教課目的：有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年少兒的機(jī)智英勇和愛國主義精神。理解課文中含義深刻句子的意思。教課要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年少兒的機(jī)智英勇教課難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思。教課創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，發(fā)展學(xué)生思想能力、語言表達(dá)能力，拓寬知識(shí)面教課準(zhǔn)備：制作課件課時(shí)安排：一課時(shí)教課過程：1．教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入，學(xué)生朗誦課文的題目。2．學(xué)生整體表述課文內(nèi)容：課文先寫,而后寫__________，接著寫________，最后寫________。3．教師過渡，拎出主要人物“小夜鶯”，切入第一部分的教課，訓(xùn)練學(xué)生朗誦第1-3自然段。4．學(xué)生用課文中的句子描繪小夜鶯的形象，教師相機(jī)提出問題：（1）這個(gè)孩子衣著很特別，他穿的是一件——顏色跟樹葉差不多的綠上衣，從他的衣著上就能夠看出這個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中生活的孩子很機(jī)敏，老師這樣說有沒有道理？（2）還能夠從哪里看出小夜鶯的機(jī)敏呢？理解“這歌聲停了一會(huì)兒”。5．學(xué)生齊讀第1-3，在朗誦中領(lǐng)會(huì)小夜鶯的機(jī)敏，利用句子評(píng)論小夜鶯的形象：小夜鶯是個(gè)___的孩子。6．教師過渡：你們以為小夜鶯是個(gè)機(jī)敏的孩子，但是鬼子軍官可不這樣以為，他以為小夜鶯是個(gè)如何的孩子？7．學(xué)生默讀4-19，表述敵軍官的評(píng)論：壞家伙，蠢東西。8．教師承接，提出問題：敵軍官這樣評(píng)論小夜鶯，是有他的依據(jù)的。依據(jù)在哪里？在敵軍官和小夜鶯的對(duì)話里。你們把他們倆的對(duì)話用橫線標(biāo)志出來。9．學(xué)生標(biāo)志完成，師生對(duì)讀，每?jī)删鋵?duì)話結(jié)束，教師趁勢(shì)承接指引學(xué)生理解“蠢東西”（在對(duì)話中穿插對(duì)雙關(guān)語深意的理解）（1）軍官問了一個(gè)問題，小夜鶯卻給出了兩個(gè)答案，回答問題東扯西拉，因此軍官以為他是個(gè)——蠢東西。（2）軍官問人，小夜鶯卻答了一連串的動(dòng)物名稱，答非所問，因此軍官以為他是個(gè)——蠢東西。第3頁共5頁石柱縣河嘴鄉(xiāng)芭蕉小學(xué)校電子教課設(shè)計(jì)（3）明知道軍官生氣了，小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”，因此軍官以為他是個(gè)——蠢東西。（4）明知道仇敵要去干壞事，卻還心甘寧愿地替人家?guī)?，因此軍官以為他是個(gè)——蠢東西。10．教師趁勢(shì)指引學(xué)生思慮：軍官問了四次，小夜鶯的回答前三次東扯西拉、答非所問，只有一次回答得理解無誤，只有哪一次答得很正確？看來小夜鶯真是個(gè)蠢東西——你贊同這個(gè)看法嗎？為何？11．教師指引學(xué)生：（1）聯(lián)系后文表述原因；（2）利用“不單并且”來評(píng)論小夜鶯的形象。12．教師過渡：小夜鶯不單機(jī)敏、聰慧，并且還很英勇。聽老師朗誦20-24自然段，你從哪里感覺到小夜鶯的英勇呢？13．學(xué)生表述，教師承接：（1）敢和仇敵的頭頭軍官并排走路，這就叫——英勇。（2）和仇敵在一同，卻顯得輕松自在，這就叫——英勇。（3）當(dāng)著仇敵的面，敢答非所問，這既叫聰慧，又叫——英勇。14．教師訓(xùn)練學(xué)生朗誦第20段，在輕松的語調(diào)中感覺小夜鶯的英勇。15．學(xué)生有條理的總評(píng)小夜鶯的形象。16．教師過渡，學(xué)生默讀課文第二、三、四部分感覺小夜鶯的形象。17．教師指引學(xué)生解決文末的泡泡，感覺文章在表達(dá)上首尾照顧的特色。18．學(xué)生達(dá)成課后的練習(xí)