2023年觀潮的說課稿教學(xué)過程 觀潮說課稿以及說課課件(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年觀潮的說課稿教學(xué)過程觀潮說課稿以及說課課件(5篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

觀潮的說課稿教學(xué)過程觀潮說課稿以及說課課件篇一

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提醒中已明確指出：學(xué)生要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮〞上，立足點在“觀〞上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)ズ甏螅指‖F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的大膽精神，也流露了在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

1、確鑿地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精良的結(jié)構(gòu)安排。

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助解釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精致的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、探討、比較拓展和合作探究的方法。同時教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，我設(shè)計了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，重視他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。

1、誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀〞，以讀代講，以講促讀。

2、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。

3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過解釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最確鑿、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的.整體效應(yīng)。

5、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。。

本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

1、作家作品簡介。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無〞的世界第一大涌潮——錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

教師作簡要講解。

充分調(diào)動學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上師生共同商討本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、朗讀課文，對照解釋，借助工具書，疏通文意。

觀潮的說課稿教學(xué)過程觀潮說課稿以及說課課件篇二

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元得一篇講讀課文。這篇精讀課文寫得是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后得景象，寫出大潮這一宏大得“天下奇觀〞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，運用生動細(xì)膩得詞語、生動得比喻緊緊地抓住大潮得聲音、景象兩個方描寫，逼真得再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄得氣勢。

2、說重點

本單元得重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容〞得能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文得特點，了解表達(dá)得順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮得特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化得來理解詞句是本課得教學(xué)重點。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求，和本課得教材特點，我制定了三點教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮得宏大與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河得思想感情。

（2）學(xué)習(xí)依照觀潮順序記敘景物得寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀測周邊事物得習(xí)慣。

（3）學(xué)會生字新詞；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

4、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目得是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯闊得景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然得宏偉力量。

根據(jù)教材得特點和學(xué)生得認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思〞得方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要認(rèn)真看，細(xì)心聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品得方法學(xué)習(xí)。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江，也沒欣賞到千軍萬馬奔騰得潮水，但他們思維活躍，擅長發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們得特點，采用了多種生動得教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最正確得教學(xué)效果。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶是按什么順序來寫得？（結(jié)合學(xué)生得回復(fù)板書：潮來前、潮來時、潮來后。）

（二）逐段分析課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣得一種景觀？（依據(jù)學(xué)生得回復(fù)板書：天下奇觀）

“天下奇觀〞四個字說明白什么？從哪里知道？（我這樣做得目得是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀〞理解錢塘江大潮是雄偉宏大而又罕見得景象，教給學(xué)生在具體得語言環(huán)境中理解重點詞語得方法。）

2、學(xué)習(xí)其次自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀〞得體會后，我隨后用充滿激情得語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀〞，那一定宏大、雄奇、令人神往得。惋惜得是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？〞好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來我以快速得動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度得觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市得鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好得地方。我們隨著觀潮得人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像得播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。

自由朗讀其次自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學(xué)生回復(fù)教師板書：江面很恬靜……）

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）同學(xué)們，潮來時畢竟是怎樣得景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組探討。

（2）這種驚心動魄得場面，抓住了潮水得哪些特點描寫得？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到得？還是先看到得？為什么？聲音是怎樣變化得？請用“〞在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)狀況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂〞）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它得形狀又是怎樣變化得？是怎樣描寫得？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____〞在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生得匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬〞。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由恬靜到昂揚，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大得聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己得真情實感通過讀表達(dá)出來。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去，這時得江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)恬靜，江水漲了兩丈來高。

（板書：恢復(fù)恬靜）

5、總結(jié)全文

方才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀得景象，真不愧為天下奇觀。

6、布置作業(yè)（略）

六、說板書

好得板書是一篇文章得袖珍版，是一種直觀得教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動得縮影，反映課堂教學(xué)得全部過程。本篇板書我依照觀測得順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計得。

觀潮的說課稿教學(xué)過程觀潮說課稿以及說課課件篇三

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》，它既是其次單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我〞的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮。文中洋溢著猛烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段〞，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀測事物，用詞造句，連句成段，連段成篇〞的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)達(dá)到以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的宏大與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀測方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀測周邊事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。

4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點：1.理解重點詞、句、段。2.學(xué)習(xí)有順序的觀測方法，培養(yǎng)學(xué)生觀測能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶、投影片。

運用電教手段，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)主要是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯闊的景象中，使編者情、情、老師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和老師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用。

教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂〞變成學(xué)生的“學(xué)堂〞，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主〞原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的其次課時。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶是按什么順序來寫的?

(學(xué)生答后老師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀〞。

b.這里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀〞字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀〞理解錢塘江大潮是雄偉宏大而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓學(xué)生自己走上講臺，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

3.江潮還沒有來，看到了什么?大家輕聲讀其次段，然后同桌互說。

(學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容，由于每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實際上是老師導(dǎo)、學(xué)生演“戲〞的演出效果如何的表達(dá)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書，理解了潮來前江面的恬靜，體會到“人山人海〞觀潮的喧嚷場面和人們期盼的心情。

4.那么，潮來時畢竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組探討。

老師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰吼叫的宏大圖景中。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進(jìn)，由易到難，加強課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒昂揚，興致勃勃展開探討，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦〞，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、探討得熱火朝天。播放錄相把握時機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊湊結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀測能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓(xùn)練項目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.老師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段，思考：a.觀測順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.抓住了潮水的哪些特點來寫?c.用“〞劃出你認(rèn)為最能表達(dá)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以探討。

學(xué)生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線〞、“白色城墻〞、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩〞這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評，學(xué)生迷醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)會到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，落實了“三為主〞的教學(xué)原則。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩〞讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由恬靜到昂揚，讀出了所表達(dá)的思想感情來。通過老師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。〞

7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。

把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過老師與學(xué)生的雙邊活動有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰吼叫的宏大景觀和文中所表達(dá)的猛烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“胸有境、入境始于親。〞!

8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形?

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)恬靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

9.師生共同總結(jié)全文。

把您這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。

那么好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，老師有意識從思想、知識、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變老師“一言堂〞小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生特性發(fā)展的“課堂小結(jié)〞。這種形式獨特別致，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

板書設(shè)計：

這場抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主〞的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料〞的重點，訓(xùn)練項目，老師重視導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試〞轉(zhuǎn)向“素質(zhì)〞教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必需在課堂教學(xué)中實施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說課內(nèi)容終止，感謝大家。

觀潮的說課稿教學(xué)過程觀潮說課稿以及說課課件篇四

《觀潮》是小學(xué)語文第一篇講讀課文。課文通過的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀測方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解學(xué)生。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特擬定了其次課時教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞，抓重點詞句進(jìn)行品味，重視語言積累。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀測方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀測事物的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的宏大與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力，確定出本課的重難點。

重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀測方法。

“教有多法，但無定法。〞在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏偉力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

上課開始，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們欣賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人稱贊不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢?〞然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動〞到“山崩地裂〞;景象從“一條白線〞到萬馬奔騰等畫面浮現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最終叫同學(xué)們開啟課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，迷醉于大潮獨特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀〞(觀奇觀)這個中心詞，依照“潮來前——潮來時——潮退后〞的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1、課文依照什么順序來寫觀潮的，抓住了什么來表達(dá)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2、找出你認(rèn)為最能表達(dá)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組探討，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線〞、“白色城墻〞、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩〞這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生迷醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)會到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并勉勵他們讀得有滋有味，有情好玩兒，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的詫異。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱心，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握的思路，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來〞那段時，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?(運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀測錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分表達(dá)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按一定順序抓住特點的表達(dá)方法。

為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言〞小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生特性發(fā)展的“課堂小結(jié)〞。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。這樣形式獨特別致，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

觀潮的說課稿教學(xué)過程觀潮說課稿以及說課課件篇五

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分幽美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后〞三個方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的獨特、雄偉、壯觀，有聲有色，有風(fēng)景的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面襯托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的稱贊：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀〞！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“廣闊、掩蓋、薄霧〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的巧妙壯觀。

難點：體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，而對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，這需要教師提供直觀的圖像。

基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，而我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法〞進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采用了“朗讀法〞，由于閱讀教學(xué)的重點要通過不同形式的讀，去幫助實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法