情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透解析

1/1情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透解析

１初中美術(shù)情感教育工作的內(nèi)容及其含義

初中美術(shù)情感教育是初中美術(shù)課程教學當中非常關(guān)鍵的一個組成部分，其主要是指美術(shù)教師利用課堂與傳授的美術(shù)知識為主要載體而實行的有計劃有目的的教育，使整個情感教育貫穿于美術(shù)教育的課堂當中，優(yōu)先尊重學生的情感表達，我們決定在初中美術(shù)課程當中進行情感方面的教育主要是考慮到想通過情感教育和美術(shù)知識的融合來進一步的提高學生的學習效率，使學生的學習目標更加的明確，與此同時也為學生的健康成長提供了強有力的保證。

２初中美術(shù)教學中情感教育滲透的有效方法

培養(yǎng)素質(zhì)高尚的美術(shù)教師，促進學生的審美觀形成：想要教書育人，必先身正其身，教師自身的形象與愛崗敬業(yè)的精神對學生的影響都是非常大的，也是最直接的，教師的一言一行都會深深的感染學生，所以說一個教師良好的教學風格和和藹的工作態(tài)度都會給學生創(chuàng)造優(yōu)異的學習氛圍，這些都在潛移默化中不斷影響著學生，而情感教育正好屬于這種類型的教學，所以在很多時候只有將情感教育工作融入在課程教學當中，讓學生感受到美，才能夠讓學生去樹立嚴謹務(wù)實的求學態(tài)度，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德，逐漸的提高學生的自身修養(yǎng)，比如說，美術(shù)教師設(shè)計的一次恰到好處的多媒體教學課件，對學生認真負責的態(tài)度，這些都會在無形之中促進學生形成正確的審美觀和人生觀。

推進學生良好道德品質(zhì)的形成：在初中美術(shù)教材中，所蘊含的情感教育資源是非常豐富的，也就是說有很多的具有情感教育價值素材可以挖掘，在初中美術(shù)教材中，有很多可以引導(dǎo)學生形成正確勞動態(tài)度以及愛國意識的篇章，我們的美術(shù)教師要充分的挖掘這些情感教育素材，并在美術(shù)課堂上開展情感教育，打個比方，在七年級的美術(shù)教材中有一篇關(guān)于勞動是人類創(chuàng)造力的源泉的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容就非常的適合我們的美術(shù)教師去引導(dǎo)學生對勞動價值觀進行正確的理解，而且在獨生子女多的今天尤其有現(xiàn)實意義，現(xiàn)階段很多的家庭對孩子的教育都是嬌生慣養(yǎng)的，生怕出現(xiàn)問題，因此也就導(dǎo)致很多的孩子對勞動的態(tài)度非常的極端，此時借這一篇文章中的內(nèi)容對學生的勞動態(tài)度進行正確的引導(dǎo)是非常有意義的，再比如說八年級的美術(shù)教材中，對裝點居室的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容就非常適合引導(dǎo)學生去利用一些日常廢品變廢為寶，讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，讓學生時刻關(guān)注生活當中的細節(jié)，體驗生活當中的美，這些對引導(dǎo)學生形成良好的生活習慣也是非常重要的，此外在遇到愛國情感方面文章的時候，還可以引導(dǎo)學生去關(guān)注國家大事，激烈學生的愛國主義情感，用教材當中的內(nèi)容來引導(dǎo)學生正確的愛國思想，從而達到美育與德育全面發(fā)展的目的。

３用豐富的第二課堂培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度

對于美術(shù)教學來說，學生對生活的態(tài)度往往也決定了對美術(shù)的學習程度，積極的生活態(tài)度可以很好的促進學生的學習，使學生形成良好的自我情感調(diào)控能力，當我們的學生在學習民間美術(shù)知識的時候，我們的美術(shù)教師就可以利用課余時間帶領(lǐng)學生去參觀民間的藝術(shù)館，讓學生切身的去體驗一下民間的藝術(shù)作品，看一看民間的美術(shù)作品與城市的美術(shù)作品之間有哪些差別，比如說民間傳統(tǒng)的剪紙、年畫等等，這些民間的藝術(shù)作品可以很好地引導(dǎo)學生去感受勞動人民創(chuàng)造作品中所包含的真實意義，再比如花紋復(fù)雜的燈籠，這種藝術(shù)作品就屬于傳統(tǒng)美育照明的一個統(tǒng)一，窗花則屬于美育裝飾的統(tǒng)一，在美術(shù)教學中，有一節(jié)課是眾所周知的，就是藍白之美，這節(jié)內(nèi)容中主要展示的是南通的一種印花布，這種布就是美育服飾的完美結(jié)合，這種藝術(shù)也是江蘇民間美術(shù)中包含勞動人民對美好生活向往及暢想的典型代表。這種教學方式能夠激發(fā)學生熱愛生活的熱情，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，以此來塑造學生積極樂觀的生活態(tài)度。在初中美術(shù)教學的過程當中，我們的美術(shù)教師要根據(jù)不同年級的學生認知度來采取不同的教學手段，教師要根據(jù)實際情況，結(jié)合教學的內(nèi)容，將情感教育在不知不覺中融入到美術(shù)教育當中，做到德育與美育的雙重提升，推進素質(zhì)教育的深入開展。同時，在美術(shù)教學中充分滲透情感教育，這也是教育工作者充分提煉初中美術(shù)學科教學價值的過程。

４結(jié)語

情感教育在我國的初中美術(shù)教學中發(fā)揮著非常重要的作用，而且隨著初中美術(shù)教育的不斷發(fā)展，情感教育在初中美術(shù)教育中的滲透程度也是越來越深，美術(shù)作品需要學生投入情感才會發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)