利用講題微視頻提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用講題微視頻提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性摘要："學(xué)生講題微視頻〃是將傳統(tǒng)的課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系打破，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、形象化、透徹化教學(xué)的一種方式。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。通過(guò)布置學(xué)生錄制數(shù)學(xué)題目講解微視頻并在課堂教學(xué)中適時(shí)展示，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：微視頻；調(diào)動(dòng)；提升；激發(fā)；積極性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)往往是做題目、寫練習(xí)，這就導(dǎo)致有部分學(xué)生不愿意完成作業(yè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力和興趣。如何與時(shí)俱進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就成為我們教師需要解決的問(wèn)題。小學(xué)生正處在充滿好奇心與求知欲的階段，如果能為他們創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，就能大大提高學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率。隨著科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品已走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,電腦、平板、手機(jī)等電子產(chǎn)品都讓學(xué)生們愛不釋手。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的探索和嘗試，我們發(fā)現(xiàn)布置學(xué)生錄制講解數(shù)學(xué)題目的微視頻并在課堂教學(xué)中適時(shí)展示的方式，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、讓學(xué)生錄制講題微視頻，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性。新課標(biāo)要求構(gòu)建以"學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”自主探究性質(zhì)的課堂教學(xué)。為此，以什么樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中來(lái)？我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生錄制微視頻是一種非常好的方式。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，老師提供微視頻素材，讓學(xué)生根據(jù)素材自主學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)自主課堂的構(gòu)建。這是將傳統(tǒng)的課堂知識(shí)體系打破，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、形象化、透徹化教學(xué)的一種方式。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示?？梢宰鳛閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了積極的作用。例如布置學(xué)生錄制的"畫數(shù)線〃微視頻，不同學(xué)生錄制的微視頻的講演情景各不相同，有的邊講邊畫，有的先畫好了再講，有的邊講邊畫只聽到聲音卻看不見畫的數(shù)線，有的講的內(nèi)容和畫的動(dòng)作不一致，等等。每個(gè)學(xué)生都有自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)不一。當(dāng)老師選到畫面清晰，聲音與動(dòng)作比較同步等較好的作品展示時(shí)，被展示微視頻作品的同學(xué)都非常高興，其他同學(xué)也知道他們是通過(guò)多次反復(fù)錄制而成的。同學(xué)們通過(guò)交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，都希望下一次能錄得更好。這種方式很好激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性。二、使用學(xué)生錄制的講題微視頻，能夠很好地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。俗話說(shuō)"興趣是最好的老師〃。學(xué)生錄制的微視頻以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開數(shù)學(xué)題目講解，時(shí)間短而內(nèi)容精，能吸引其他學(xué)生的注意力。教學(xué)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《古人計(jì)數(shù)》時(shí)，學(xué)生錄制的微視頻就深深地把同學(xué)們吸引住了。視頻里的學(xué)生穿著古裝，扮演成放羊的牧民，用羊的圖片邊演示邊講解："今天天氣晴朗，把羊們放出去吃草咯?！▽W(xué)生展示時(shí)把羊一只一只從羊圈里放出來(lái)。到了下午，羊要回圈了，學(xué)生又把羊一只一只放回到羊圈里。然后設(shè)問(wèn)："古時(shí)候的人不懂?dāng)?shù)字，怎樣才知道羊全部都回來(lái)了呢？〃"在很久以前的遠(yuǎn)古時(shí)候，人們并不認(rèn)識(shí)數(shù)，他們?cè)谟涗浳锲返臄?shù)量時(shí)，就擺一些小木棍或者是小石頭。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)古人用小棒來(lái)記錄羊的只數(shù)?！币曨l里的學(xué)生示范操作："請(qǐng)仔細(xì)觀察，羊圈里每放出一只羊，就對(duì)應(yīng)地?cái)[出1根小棒。放出幾只羊，就擺出對(duì)應(yīng)數(shù)量的小棒。當(dāng)羊回家時(shí)，進(jìn)一只就拿走一只小棒，當(dāng)全部小棒都拿走時(shí)，就說(shuō)明羊全部回來(lái)了，如果還有小棒，就說(shuō)明還有羊沒(méi)回來(lái)?！▽W(xué)生看完微視頻后都興趣盎然，都想要做牧羊人。這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)匍_展計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)就非常輕松了，輕輕地說(shuō)了句"看看誰(shuí)能做個(gè)合格的牧羊人，擺得又快又準(zhǔn)確〃就把學(xué)生引到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)了，而且每位學(xué)生都興致勃勃，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然好。這樣適時(shí)播放學(xué)生錄制的微視頻，能很好吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，比以前用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯好了很多。三、 借助學(xué)生錄制的講題微視頻，能幫助不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生個(gè)體差異是班級(jí)中存在的普遍現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體知識(shí)體系和能力都存在差異，這給大班制教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，出現(xiàn)了學(xué)不懂或不夠?qū)W的情況。借助學(xué)生錄制的講題微視頻卻能讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)得更多，也給學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)提供了有效的學(xué)習(xí)幫助。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不但理解了知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)根據(jù)內(nèi)容舉一反三。學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生也可以模仿老師、同學(xué)講，通過(guò)多講多練獲得進(jìn)步，從而提升學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)下冊(cè)第六單元《圖書館》的試一試，是解決進(jìn)位加法的問(wèn)題，但是與主情境不同，這里理解的是比較背景下的進(jìn)位加法。其目的一方面是為了鞏固兩位加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算，另一方面是為了復(fù)習(xí)本單元新學(xué)的加法數(shù)量關(guān)系，體現(xiàn)了計(jì)算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。同時(shí)有利于提高學(xué)生計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。此內(nèi)容我布置學(xué)生主講并錄成微視頻后，學(xué)生通過(guò)畫圖，采用一一對(duì)應(yīng)的思維方式，直觀對(duì)比出第二層書架上書的數(shù)量。第二層再與第三層的書架對(duì)比后計(jì)算出第三層書架上書的數(shù)量。從而得出：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多，問(wèn)這個(gè)數(shù)是多少時(shí)，用加法計(jì)算。計(jì)算個(gè)位滿十的，不同的學(xué)生會(huì)采用不同的方法體會(huì)滿"十〃進(jìn)“1”：有的用小棒擺、有的用計(jì)數(shù)器撥珠子、有的畫圖、有的用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生觀看到講題視頻中展示出的不同方法后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾種方法之間有什么相同點(diǎn)，然后幫助學(xué)生總結(jié)只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，個(gè)位上的數(shù)‘滿十’要在十位上進(jìn)“1”。理解能力、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，對(duì)算理的理解有困難，導(dǎo)致計(jì)算速度慢。但通過(guò)模仿老師、優(yōu)秀同學(xué)主講一次計(jì)算過(guò)程，對(duì)計(jì)算的興趣和速度也有明顯的提高。微視頻時(shí)間短，呈現(xiàn)的內(nèi)容卻豐富多彩，不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都學(xué)得非常認(rèn)真，教學(xué)效果也非常好，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、 通過(guò)讓學(xué)生錄制講題微視頻，能提升學(xué)生利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育也在探索中不斷地改革和進(jìn)步。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求下，教師的工作已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要教給學(xué)生充分利用信息技術(shù)獲取信息、選擇信息和使用信息的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的能力，從而開展自主學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，那么教學(xué)方式、方法和手段就顯得尤為重要了?！皩W(xué)生講題微視頻”是將傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課堂知識(shí)體系打破，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、形象化、透徹化教學(xué)的一種方式。它所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法