全國中等職業(yè)學(xué)校教師說課大賽一等獎電工技能與實(shí)訓(xùn)《邏輯門電路-與門》教學(xué)設(shè)計(jì)+說課稿

PAGEPAGE1班級教師授課時(shí)間課程名稱與邏輯門電路課時(shí)1課時(shí)授課地點(diǎn)本課程任務(wù)任務(wù)名稱與邏輯門電路的學(xué)習(xí)任務(wù)分解知識準(zhǔn)備：數(shù)字信號概念教師引導(dǎo)：與門邏輯概念及表達(dá)方法任務(wù)實(shí)施：利用Protues軟件進(jìn)行電路仿真成果匯報(bào)：本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力1.理解與門邏輯關(guān)系2.掌握與門電路邏輯功能及表達(dá)方法方法能力1.提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力2.培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力社會能力1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力2.鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力重點(diǎn)與門的邏輯關(guān)系及表達(dá)方法難點(diǎn)與門在實(shí)際電路中的應(yīng)用教學(xué)過程與方法引入階段3’探究階段7’分析階段15’強(qiáng)化階段10’拓展階段10’教師：視頻引入教師：提示安全教師：講解強(qiáng)調(diào)教師：引導(dǎo)、提示教師：總結(jié)歸納學(xué)生：思考回答學(xué)生：分組協(xié)作探究規(guī)律完成總結(jié)學(xué)生：深化理解填寫學(xué)生工作頁學(xué)生：上網(wǎng)查找連接電路實(shí)現(xiàn)仿真學(xué)生：成果匯報(bào)學(xué)情分析掌握數(shù)字信號基本概念，具備電路仿真能力。但專業(yè)知識不扎實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際能力不夠，協(xié)作溝通，表達(dá)能力不強(qiáng)。課后總結(jié)創(chuàng)新之處：利用學(xué)習(xí)平臺，師生交互更快捷，評分科學(xué)；啟用仿真電路，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，知識更扎實(shí)；通過分組學(xué)習(xí)和成果匯報(bào)使學(xué)生提高了協(xié)作能力和表達(dá)能力。有待改進(jìn)之處：在分組教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力鍛煉不均衡的情況，目前的教學(xué)方法還不能全面提高每一位學(xué)生的綜合能力，這一點(diǎn)為我今后的教學(xué)提出了新的思考和更高的要求。課時(shí)授課計(jì)劃（首頁）課時(shí)授課計(jì)劃課前準(zhǔn)備實(shí)物資源任務(wù)書、學(xué)生工作頁、個(gè)性化電路板、直流穩(wěn)壓電源信息化資源Protues仿真軟件、網(wǎng)站資源、數(shù)字化教學(xué)平臺教學(xué)組織師生問好、清點(diǎn)人數(shù)活動目的：使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)教師活動問好、環(huán)顧學(xué)生學(xué)生活動起立問好、端正坐姿、班長匯報(bào)班級人數(shù)情況新課架構(gòu)引入階段：教師引導(dǎo)3’活動目的課件展示一個(gè)電影《終結(jié)者2》的視頻引發(fā)學(xué)生注意力，使學(xué)生開始思考本節(jié)課知識教師活動點(diǎn)精講解視頻，引導(dǎo)學(xué)生悟出邏輯關(guān)系再提問學(xué)生：生活中還有沒有其他具有這種邏輯規(guī)律的應(yīng)用？學(xué)生活動積極思考，進(jìn)行回答問題。新課架構(gòu)探究階段：學(xué)生自主探究7’活動目的分四組，每組給出個(gè)性化電路板提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。教師活動提示用電安全用“完成測試電路板邏輯功能”為任務(wù)驅(qū)動學(xué)生動手操作學(xué)生活動認(rèn)識74LS08的與門芯片，自主動手通過控制兩路輸入開關(guān)，觀察輸出現(xiàn)象。總結(jié)邏輯規(guī)律，將功能表填寫到學(xué)生工作頁，上傳教學(xué)平臺新課架構(gòu)分析階段：教師引導(dǎo)15’活動目的根據(jù)功能表推出：提煉出：與邏輯口訣：有0出0，全1出1突出：本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在專業(yè)能力上：讓學(xué)生掌握與門的邏輯關(guān)系及表達(dá)方法在方法能力上：提高學(xué)生總結(jié)問題的能力教師活動利用黃金15分鐘，幫助學(xué)生分析理論，引導(dǎo)學(xué)生完成各種表的方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動在老師引導(dǎo)下，準(zhǔn)確的總結(jié)出與邏輯的真值表、邏輯符號、表達(dá)式和定義。新課架構(gòu)強(qiáng)化階段：學(xué)生自主探究10’活動目的突破：本節(jié)課難點(diǎn)內(nèi)容通過“做中學(xué)”提高學(xué)生的自學(xué)能力，并鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力教師活動給出推薦網(wǎng)站難點(diǎn)之處提示強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動自主上網(wǎng)查找資料了解與門內(nèi)部引腳結(jié)構(gòu)根據(jù)任務(wù)書中的電路圖，使用Proteus軟件連接電路并仿真新課架構(gòu)拓展階段：教師指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)10’活動目的思維導(dǎo)圖：鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心教師活動指導(dǎo)學(xué)生按照思維導(dǎo)圖去完成匯報(bào)（從哪方面說，說什么，怎么說）學(xué)生活動各小組派代表到臺前來進(jìn)行成果匯報(bào)課后作業(yè)1.整理好仿真截圖等內(nèi)容，完善學(xué)生工作頁，上傳到教學(xué)平臺。2.預(yù)習(xí)教材查找與門在電路中還有哪些應(yīng)用。3.上網(wǎng)查找電路中還有哪些常用的邏輯功能芯片。板書設(shè)計(jì)：任務(wù)書基本邏輯門電路—與門一、任務(wù)名稱：與邏輯門電路的學(xué)習(xí)二、任務(wù)目標(biāo)：了解常用與門邏輯芯片名稱理解與邏輯的邏輯關(guān)系及各種表達(dá)方式掌握與門邏輯芯片各管腳的作用及在電路中的應(yīng)用三、任務(wù)要求根據(jù)所給實(shí)際電路，測試其邏輯功能，并完成工作頁相關(guān)要求。查找相關(guān)資料，回答工作頁中相關(guān)問題。利用proteus仿真軟件，按小組完成下列所給電路的仿真，仿真后將截圖貼到學(xué)生工作頁中。完成學(xué)生工作頁全部內(nèi)容的填寫，并上傳到教學(xué)平臺。小組1電路：：小組2電路：小組3電路：小組4電路：《基本邏輯門電路—與門》說課稿各位評委老師，大家好！我是來自XXX學(xué)校的XX，今天我說課的題目是《基本邏輯門電路—與門》。我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過“行是知之使，知是行之成”，這就告訴我們要在“做中教”，學(xué)生要在“做中學(xué)”，如果不在“做”上下功夫，教故不能稱為教，學(xué)也就不能成為學(xué)了！結(jié)合這樣的理念和企業(yè)需求，就要求我們在專業(yè)能力、方法能力和社會能力三方面全面培養(yǎng)我們的中職生成為具有綜合職業(yè)能力的藍(lán)領(lǐng)工人。那么，我的教學(xué)是如何設(shè)計(jì)的呢？下面，就請我從分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思四個(gè)環(huán)節(jié)為大家進(jìn)行說課：一、分析1.分析課程本課選自由陳振源老師主編，高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》授課內(nèi)容為項(xiàng)目七第3節(jié)邏輯門電路中與門的知識點(diǎn)，授課時(shí)數(shù)為1課時(shí)。本課是由模擬電路向數(shù)字電路過渡的重要環(huán)節(jié)，既是對前面知識的領(lǐng)會和深化，又為后續(xù)知識進(jìn)行了興趣的激發(fā)，因此起到了承上啟下的重要作用。2.分析學(xué)生我所授課對象是電子專業(yè)二年級的學(xué)生，班級人數(shù)為32人。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字信號的基本概念，并具備了Protues電路仿真的能力，但是自卑的心理和被動的心態(tài)，讓他們不能自主快樂的學(xué)習(xí)，用他們自己的話說就是頭上有三座大山：一是專業(yè)知識不夠扎實(shí)；二是理論聯(lián)系實(shí)際能力不夠；三是協(xié)作溝通，表達(dá)能力不強(qiáng)，那么為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的綜合能力，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：二、設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)教學(xué)理念學(xué)生是明天的太陽，我要用愛將他們高高的托起，我的教學(xué)理念是：以學(xué)生為主我為輔，巧用實(shí)踐帶出理論，以探索知識為樂趣，以提高能力為目標(biāo)。2.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）專業(yè)能力：我通過視頻引入幫學(xué)生理解與邏輯關(guān)系，再通過引導(dǎo)、講解讓學(xué)生掌握與門電路邏輯功能及表達(dá)方法。（2）方法能力：通過讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找芯片資料來提高他們的自學(xué)能力，再通過讓學(xué)生自己動手實(shí)現(xiàn)與門的電路仿真和74LS08芯片在電路中的使用來鍛煉學(xué)生們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（3）社會能力：我通過以小組為團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，再利用成果匯報(bào)的機(jī)會提高他們的表達(dá)能力。3.確立重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：與門的邏輯關(guān)系及表達(dá)方法。我通過讓學(xué)生自己動手和關(guān)鍵知識的重點(diǎn)講解來突出本重點(diǎn)。難點(diǎn)：與門在實(shí)際電路中的應(yīng)用。我通過讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料和動手進(jìn)行電路仿真來突破此難點(diǎn)。4.設(shè)計(jì)教法與學(xué)法本課以任務(wù)驅(qū)動法為主線，通過信息化教學(xué)手段，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究的學(xué)習(xí)，從而

實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極狀態(tài)。三、實(shí)施課堂實(shí)施包括課前準(zhǔn)備、新課架構(gòu)和課后鞏固三個(gè)部分：1.課前準(zhǔn)備（1）實(shí)物資源：包括任務(wù)書，學(xué)生工作頁，并為每個(gè)小組設(shè)計(jì)了一塊個(gè)性化的實(shí)物板，還有直流穩(wěn)壓電源及導(dǎo)線。（2）信息化資源：包括用于電路仿真的Proteus軟件，供學(xué)生上網(wǎng)查找資料的網(wǎng)絡(luò)資源以及我校獨(dú)特的一體化教學(xué)平臺。2.新課架構(gòu)我以任務(wù)驅(qū)動法為主線通過引入、探究、分析、強(qiáng)化和拓展這5個(gè)階段，逐步遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在引入階段，我播放《終結(jié)者2》電影中的一段視頻，當(dāng)兩個(gè)演員同時(shí)按下開關(guān)時(shí)密室的門才能打開，這便是與門電路的經(jīng)典應(yīng)用。這時(shí)，我再請同學(xué)舉出生活生產(chǎn)中還有沒有類似規(guī)律的實(shí)例，（答：電路中的兩個(gè)串聯(lián)開關(guān)控制燈泡，汽車四個(gè)門都要同時(shí)關(guān)閉，發(fā)動機(jī)才能啟動；火箭發(fā)射器要同時(shí)滿足上百條命令才能發(fā)射等），這樣一來新課就吸引學(xué)生注意力并引發(fā)思考。在探究階段，我先強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，再將學(xué)生分成4組，每組發(fā)一塊個(gè)性化電路板，每塊電路板上都用到了一個(gè)四組雙輸入端的與門芯片，但是負(fù)載不同，現(xiàn)象也不同。一組是與門電路驅(qū)動LED二極管發(fā)光；二組是驅(qū)動電機(jī)轉(zhuǎn)動；三組是驅(qū)動音樂芯片發(fā)聲；四組是驅(qū)動七段譯碼顯示數(shù)字。讓學(xué)生自動動手通過控制兩路輸入開關(guān)，觀察輸出現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，填寫工作頁，上傳到教學(xué)平臺。在分析階段，我根據(jù)大家的完成情況，利用黃金15分鐘幫助學(xué)生分析理論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)功能表準(zhǔn)確總結(jié)出與邏輯的真值表，表達(dá)式及定義，并提煉出與邏輯運(yùn)算口訣：“有0出0，全1出1”。由于此處是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以在板書設(shè)計(jì)上我也要突出強(qiáng)調(diào)。在強(qiáng)化階段，我讓學(xué)生到推薦網(wǎng)站上自主查找資料，了解這個(gè)“黑匣子”在電路中的使用，在各管腳的接法這個(gè)難點(diǎn)上，我要提示強(qiáng)調(diào)。再讓學(xué)生們根據(jù)任務(wù)書中所給出的電路圖，利用Proteus仿真軟件自己動手，連接線路，實(shí)現(xiàn)仿真。在這過程中我要時(shí)時(shí)監(jiān)控，對那些能力比較弱的學(xué)生加以個(gè)別輔導(dǎo)，但是我只起引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，多正面鼓勵。強(qiáng)化過程讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下不僅強(qiáng)化了理論知識，更提高了學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，讓他們在做中學(xué)會了使用，完成了理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)，從而也突破了難點(diǎn)。在拓展階段，首我先按照思維導(dǎo)圖的模式指導(dǎo)學(xué)生從幾方面說，說什么，怎么說。再讓各組派代表進(jìn)行成果匯報(bào)，通過這一過程，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更增強(qiáng)了他們的自信心。課后作業(yè)：1.整理好仿真截圖等內(nèi)容，完善學(xué)生工作頁，上傳到教學(xué)平臺。2.預(yù)習(xí)教材查找與門在電路中還有哪些應(yīng)用。（例如：三人表決器、四人搶答器等）3.上網(wǎng)查找電路中還有哪些常用的邏輯功能芯片。（或門、與非門等，起到預(yù)習(xí)的作用）下面是我的板書設(shè)計(jì)：板書盡量簡單明了，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。四、反思在以上的教學(xué)實(shí)例中，創(chuàng)新之處是：1.利用學(xué)習(xí)平臺，師生交互更快捷，評分更科學(xué)。2.引用電影視頻，知識表現(xiàn)更直觀形象，更容易吸引學(xué)生注意力。3.啟用仿真電路，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，知識更扎實(shí)。4.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們學(xué)習(xí)更主動。5.使用課件教學(xué)，讓學(xué)生印象深刻，提高教學(xué)效率。另外通過分組學(xué)習(xí)和成果匯報(bào)使學(xué)生既能展示個(gè)性又各取所長，提高協(xié)作能力和表達(dá)能力。有待改進(jìn)之處：在分組教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力鍛煉不均衡的情況，目前的教學(xué)方法還不能全面提高每一位學(xué)生的綜合能力，這一點(diǎn)為我今后的教學(xué)提出了新的思考和更高的要求，這讓我想起來《論語》中的那句話:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”。以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家！學(xué)生工作頁基本邏輯門電路—與門姓名：班級：日期：小組成員：要求：對應(yīng)任務(wù)書的各項(xiàng)相關(guān)要求，完成工作頁各項(xiàng)內(nèi)容的填寫。一、邏輯功能測試1.測試電路各個(gè)狀態(tài)的功能，完成如下功能表的填寫。（開關(guān)有斷開、閉合兩種狀態(tài)；燈有亮、滅兩種狀態(tài)；電機(jī)有轉(zhuǎn)動和不轉(zhuǎn)兩種狀態(tài)；音樂芯片有發(fā)聲和無聲兩種狀態(tài)；數(shù)碼管有顯示和不顯示兩種狀態(tài)。）開關(guān)1狀態(tài)開關(guān)2狀態(tài)輸出現(xiàn)象打開打開燈滅打開閉合燈滅閉合打開燈滅閉合閉合燈亮2.根據(jù)以上電路功能表，用正邏輯設(shè)置電平，把功能狀態(tài)表轉(zhuǎn)換為真值表。開關(guān)1開關(guān)2輸出0000101001113.由上面的真值表中的輸入、輸出邏輯關(guān)系歸納出此電路的邏輯表達(dá)式。（開關(guān)一：A；開關(guān)二：B；輸出：Y）Y=AB4.提煉出與邏輯的邏輯功能口訣為：有0出0，全1出15.寫出芯片中以下管腳連線的作用：eq\o\ac(○,7)腳：接地eq\o\ac(○,14)腳：電源你的電路板輸入接的是哪個(gè)管腳eq\o\ac(○,4)、eq\o\ac(○,5)輸出接的是哪個(gè)管腳eq\o\ac(○,6)二、根據(jù)任務(wù)書的所列電路圖，用PROTEUS仿真軟件將仿真后的截圖貼到下列表格空白處。（完成本組任務(wù)后，還可以仿真其他組的電路）組號仿真運(yùn)行成功后截圖1三、在教材中找出與門在邏