職業(yè)教育雜志視頻

職業(yè)教育雜志視頻中華職教社根據(jù)其官網(wǎng)介紹屬于群眾團(tuán)體。

中華職業(yè)教育社是主要由教育界、經(jīng)濟(jì)界、科技界人士組成的群眾團(tuán)體，是黨和政府團(tuán)結(jié)、聯(lián)系國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育界人士的橋梁和紐帶。

中華職業(yè)教育社現(xiàn)歸中共中央書(shū)記處領(lǐng)導(dǎo)，中央統(tǒng)戰(zhàn)部代管。

中華職業(yè)教育社于1917年5月6日，由著名愛(ài)國(guó)民主人士黃炎培先生聯(lián)合蔡元培、梁?jiǎn)⒊?、張謇、宋漢章等48位教育界、實(shí)業(yè)界知名人士在上海創(chuàng)立。中華職業(yè)教育社成立伊始既有蔡元培等學(xué)界泰斗參與，也有鄒韜奮等業(yè)界才子加盟，還有陳嘉庚等華僑領(lǐng)袖的贊助和聶云臺(tái)等新興商界巨子的支持。在這樣一批社會(huì)賢達(dá)的支持下，中華職業(yè)教育社創(chuàng)立的符合中國(guó)社會(huì)實(shí)際的職業(yè)教育理論體系，以及由此開(kāi)展的職業(yè)教育實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的先河。

中華職業(yè)教育社以倡導(dǎo)、研究和推行職業(yè)教育，改革脫離生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離社會(huì)生活的傳統(tǒng)教育為職志，以“謀個(gè)性之發(fā)展，為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”為目的，追求“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的理想，倡導(dǎo)“雙手萬(wàn)能，手腦并用”、“敬業(yè)樂(lè)群”的教育理念，有力地推動(dòng)了中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

中華職業(yè)教育社立社之初創(chuàng)辦的《教育與職業(yè)》雜志已成為我國(guó)職業(yè)教育界迄今歷史最長(zhǎng)、影響較大的期刊。1918年創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校，相繼培養(yǎng)了華羅庚、徐伯昕、顧準(zhǔn)、秦怡等一大批杰出人才，成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外頗有影響的“最富有實(shí)驗(yàn)性的學(xué)?！薄?921年發(fā)起成立的全國(guó)職業(yè)學(xué)校聯(lián)合會(huì)（后改稱(chēng)為全國(guó)職業(yè)教育討論會(huì)），提出了《職業(yè)教育設(shè)施綱領(lǐng)》，成為當(dāng)時(shí)社會(huì)公認(rèn)的實(shí)施職業(yè)教育的指導(dǎo)性大綱。1926年，中華職業(yè)教育社聯(lián)合中華教育改進(jìn)社、中華教育平民促進(jìn)會(huì)和東南大學(xué)，在江蘇徐公橋試辦農(nóng)村改進(jìn)試驗(yàn)區(qū)等鄉(xiāng)村事業(yè)30多項(xiàng)，在促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展方面進(jìn)行了有益的探索。1927年起相繼在上海、南京等地成立職業(yè)指導(dǎo)所，面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，努力“使求人者得人，求事者得事”。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中華職業(yè)教育社積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的和平民主運(yùn)動(dòng)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的正確主張，反對(duì)獨(dú)裁，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，抵制日貨，救濟(jì)難民，積極參加新政協(xié)，先后參與發(fā)起組建中國(guó)民主政團(tuán)同盟（后改稱(chēng)中國(guó)民主同盟）和中國(guó)民主建國(guó)會(huì)，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)和愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的重要力量。

新中國(guó)成立后，中華職業(yè)教育社作為具有統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)性質(zhì)的職業(yè)教育團(tuán)體，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家關(guān)于發(fā)展文教事業(yè)的方針政策，創(chuàng)辦中華函授學(xué)校，滿(mǎn)足群眾業(yè)余學(xué)習(xí)的需求，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批有用人才。

中共十一屆三中全會(huì)以來(lái)，中華職業(yè)教育社緊緊圍繞黨和國(guó)家中心工作，著眼提高勞動(dòng)者思想道德水平、科學(xué)文化素質(zhì)和生產(chǎn)勞動(dòng)技能，深入探索我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，倡導(dǎo)和推動(dòng)教育改革，開(kāi)展對(duì)外聯(lián)誼和交流活動(dòng)，努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能人才，為發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)、特別是職業(yè)教育事業(yè)，為鞏固和發(fā)展愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)繼續(xù)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

在中華職業(yè)教育社90多年發(fā)展歷程中形成的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、服務(wù)民眾的傳統(tǒng)，雙手萬(wàn)能、手腦并用的理念，敬業(yè)樂(lè)群、兼容并蓄的品格和與時(shí)俱進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的作風(fēng)，不僅折射出了我國(guó)職業(yè)教育的曲折發(fā)展進(jìn)程，“也可以看出中國(guó)知識(shí)分子的歷史道路”。

進(jìn)入新世紀(jì)，中華職業(yè)教育社緊緊圍繞黨和國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的奮斗目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，從改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)大局出發(fā)，運(yùn)用長(zhǎng)期從事職業(yè)教育所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真開(kāi)展職業(yè)教育研究，積極建言獻(xiàn)策，加強(qiáng)辦學(xué)實(shí)踐，注重在民辦職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮作用，倡導(dǎo)并實(shí)施溫暖工程，廣泛聯(lián)系港澳臺(tái)和海外職業(yè)教育界人士，為推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的健康發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，成為推進(jìn)實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以及祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的積極力量。

2004年，中華職業(yè)教育社獲準(zhǔn)成為聯(lián)合國(guó)公共信息部聯(lián)系的非政府組織成員。2010年，又獲準(zhǔn)成為聯(lián)合國(guó)經(jīng)社理事會(huì)聯(lián)系的具有咨商地位的非政府組織成員，在國(guó)際舞臺(tái)上確定了自己應(yīng)有的地位，成為維護(hù)世界和平、推進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的積極力量。

2014年中華職業(yè)教育社召開(kāi)的第十一次全國(guó)代表大會(huì)確定了中華職業(yè)教育社現(xiàn)階段的主要任務(wù)是充分發(fā)揮“統(tǒng)戰(zhàn)性、教育性、民間性”優(yōu)勢(shì)，繼承弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，著力提高建言獻(xiàn)策和理論研究水平，進(jìn)一步加大溫暖工程實(shí)施力度，繼續(xù)加強(qiáng)與港澳臺(tái)及海外聯(lián)誼交流，全面加強(qiáng)自身建設(shè)，積極投身現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧與力量。

截止到2014年12月，中華職業(yè)教育社在全國(guó)除港澳臺(tái)以外的31個(gè)省區(qū)市都已成立省級(jí)組織，現(xiàn)有省轄市（縣）、區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)社236個(gè)，個(gè)人社員3.4萬(wàn)余人、團(tuán)體社員2700個(gè)。

中華職業(yè)教育社歷任理事長(zhǎng)有黃炎培、胡厥文、孫起孟、成思危、張榕明?，F(xiàn)任理事長(zhǎng)為全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)陳昌智。在視頻《培養(yǎng)前沿人才推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展》中提現(xiàn)了教育的那些功能？產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)。同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，發(fā)揮中等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性作用，發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用。加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理，總體保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育結(jié)構(gòu)更加合理。到2020年，中等職業(yè)教育在校生達(dá)到2350萬(wàn)人，專(zhuān)科層次職業(yè)教育在校生達(dá)到1480萬(wàn)人，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生達(dá)到一定規(guī)模。從業(yè)人員繼續(xù)教育達(dá)到3.5億人次。擴(kuò)展資料基本原則。1、政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)。發(fā)揮好政府?；?、促公平作用，著力營(yíng)造制度環(huán)境、制定發(fā)展規(guī)劃、改善基本辦學(xué)條件、加強(qiáng)規(guī)范管理和監(jiān)督指導(dǎo)等。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)力量參與辦學(xué)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)需求緊密對(duì)接。2、加強(qiáng)統(tǒng)籌、分類(lèi)指導(dǎo)。牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育，堅(jiān)持學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉。強(qiáng)化省級(jí)人民政府統(tǒng)籌和部門(mén)協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)行業(yè)部門(mén)對(duì)本部門(mén)、本行業(yè)職業(yè)教育的指導(dǎo)。推動(dòng)公辦與民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。3、服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向。服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。重點(diǎn)提高青年就業(yè)能力。參考資料來(lái)源：百度百科-國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定淺談如何提高職業(yè)院校教師的教學(xué)能力摘要：沒(méi)有一流的師資，就沒(méi)有一流的職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校師資的教學(xué)能力決定著畢業(yè)生的質(zhì)量。本文從當(dāng)前職業(yè)院校教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題入手，分析其實(shí)質(zhì)，并結(jié)合我院實(shí)踐，嘗試提出提高教師教學(xué)能力的幾點(diǎn)做法。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；教師教學(xué)能力；提高的途徑鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在師資?！苯逃馁|(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。職業(yè)院校的教師的教學(xué)能力更是決定了學(xué)校的辦學(xué)公信度和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，影響著職校生的就業(yè)前途。近幾年，從經(jīng)濟(jì)的快速騰飛到金融危機(jī)，又到低碳經(jīng)濟(jì)，每一個(gè)階段都是對(duì)我們從事職教教師的一個(gè)知識(shí)挑戰(zhàn)。因此，提高職教教師教學(xué)能力事在必行。1當(dāng)前職業(yè)院校教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題1.1課堂教學(xué)流于形式，課堂調(diào)控能力有待提高。一是理解和處理教材、篩選和整合教學(xué)資源的能力有待提高；二是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)策劃的能力有待提高；三是課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)內(nèi)容的能力有待提高；四是師生互動(dòng)，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的能力有待提高；五是以訓(xùn)練為主線(xiàn)，幫助學(xué)生遷移知識(shí)的能力有待提高；六是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的能力有待提高。1.2個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)模糊，責(zé)任感薄弱。專(zhuān)業(yè)發(fā)展的含義是，學(xué)科教師不僅在自己任教的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐上有所拓寬和加深，而且與相鄰的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能有機(jī)地溝通和聯(lián)系。絕大多數(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)模糊主要表現(xiàn)在個(gè)人發(fā)展目標(biāo)混亂，只單純教授知識(shí)和技術(shù)，不求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。1.3對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的理解不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)能力弱?，F(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力的要求更注重教師行為對(duì)于學(xué)生特定的認(rèn)知行為與情感行為的影響。而很多職校教師對(duì)此認(rèn)識(shí)很模糊。還有一些由高校畢業(yè)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教的教師，認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)完全能夠勝任教學(xué)，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力毫無(wú)懷疑。但是他們忽略了要緊跟行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，對(duì)于新技術(shù)和新技能的掌握要能體現(xiàn)出良好的再學(xué)習(xí)能力的時(shí)代要求。1.4教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)收獲甚少。教師的學(xué)習(xí)，一是本校教研組內(nèi)活動(dòng)；二是各級(jí)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的師資培訓(xùn)。教研組作為教師集體從事教學(xué)研究活動(dòng)的小組，應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展課程的教學(xué)研究活動(dòng)，這是教師教學(xué)水平提高的方法之一。然而從現(xiàn)有的情況看，由于老師們認(rèn)為職業(yè)學(xué)校不存在升學(xué)壓力，思想上不夠重視，導(dǎo)致教研組活動(dòng)經(jīng)常是流于形式。一直以來(lái)，學(xué)校每年花費(fèi)很大的財(cái)力選送教師參加各級(jí)培訓(xùn)。但是，畢竟名額有限，只能惠及部分教師。除了培訓(xùn)機(jī)會(huì)少之外，培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)也是較普遍存在的問(wèn)題。2提高技師學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的幾個(gè)途徑2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方法與思想，參與教學(xué)改革。教師們習(xí)慣的傳統(tǒng)教學(xué)是被動(dòng)地接受學(xué)校的課程安排，教師的教學(xué)缺乏自主性及個(gè)人長(zhǎng)期規(guī)劃。時(shí)至今日，還常有人對(duì)韓愈所講的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”大為贊賞與認(rèn)同。孰不知，這種知識(shí)授受型的教師在知識(shí)變化速度越來(lái)越快的今天已越來(lái)越不合時(shí)宜?，F(xiàn)今形勢(shì)下教師只有不斷反思，從實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為反思者或反思探究者，才能應(yīng)對(duì)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才為目的的職業(yè)教育。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館2.2強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，提高師生操作技能。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地建成一批集多媒體投影儀、視頻展臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī)和實(shí)踐操作臺(tái)相結(jié)合的一體化教室、與因特網(wǎng)相連的校園網(wǎng)以及各種實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車(chē)間。鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解本領(lǐng)域科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)將這些新技術(shù)、新方法、新工藝、新措施滲入到教學(xué)中。例如我院的做法是利用周二、周五下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，將所有的教師（包括基礎(chǔ)課教師）分組參加技能培訓(xùn)，由學(xué)院本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教師帶領(lǐng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。增強(qiáng)教師的實(shí)踐技能水平。2.3鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐操作本領(lǐng)。具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的企業(yè)工作經(jīng)歷是教師專(zhuān)業(yè)化的重要標(biāo)志，在職教師到企業(yè)參加工作鍛煉，是提高職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)能力的最佳途徑。只有下到生產(chǎn)一線(xiàn)，才能熟悉產(chǎn)品的工藝流程，掌握新技術(shù)和操作技能，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解；才能在教學(xué)中做到理論與實(shí)踐想結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)到真正的專(zhuān)業(yè)技能。2.4加強(qiáng)現(xiàn)有的教師的在職培訓(xùn)，開(kāi)展校本研修。職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)決定了教師應(yīng)不斷地吸收新知識(shí)才能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃有目的的對(duì)現(xiàn)有的教師安排在職培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)支持和鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)、學(xué)歷上的提高。積極選派中青年骨干教師參加國(guó)家、省、市組織的各種專(zhuān)業(yè)與技能培訓(xùn)班。通過(guò)培訓(xùn)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，了解新知識(shí)、新工藝、新方法、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料，從而更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)工作。2.5鼓勵(lì)師生參加各種形式的技能比賽活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師生參加各種教學(xué)和技能競(jìng)賽。教師通過(guò)參加技能競(jìng)賽，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的提高，對(duì)自身操作水平和整體素質(zhì)的提高會(huì)有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生參加技能比拼，更是指導(dǎo)教師之間的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平比武。如何發(fā)揮職業(yè)院校的特點(diǎn)，培養(yǎng)出技能素質(zhì)高、在技能比拼中能立于不敗之地的學(xué)生，是對(duì)職業(yè)院校的教師提出的新任務(wù)。2.6加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)“雙師型”教師。產(chǎn)學(xué)研合作是職業(yè)教育的重要特色。在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，只有通過(guò)不斷改進(jìn)生產(chǎn)工藝、手段和方法，企業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力和活力。技師學(xué)院要與企業(yè)建立起長(zhǎng)久、互惠的關(guān)系，必須迎合企業(yè)的需求，積極為企業(yè)開(kāi)展應(yīng)用性和開(kāi)發(fā)性的研究項(xiàng)目和培養(yǎng)合格的員工，幫助解決企業(yè)發(fā)展中的具體問(wèn)題。教師應(yīng)積極參加新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，主動(dòng)到科研設(shè)計(jì)單位兼職并與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研課題，參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從生產(chǎn)實(shí)踐中為學(xué)生尋找實(shí)踐課題。教師通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了自己向“雙師”的轉(zhuǎn)變。2.7以教學(xué)科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國(guó)職業(yè)教育當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀(guān)念，明確科研促進(jìn)教學(xué)的重要性，將先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念滲透于教學(xué)工作的各個(gè)方面，貫穿于教育改革的全過(guò)程。教學(xué)科研也有助于教師自身素質(zhì)的提高。在教育科研的過(guò)程中，教師對(duì)科學(xué)規(guī)律的了解更加深刻，開(kāi)闊了思路，更具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、獨(dú)立探索等素質(zhì)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常有益的?？傊處熃虒W(xué)能力的提高不是一蹴而就的，我們要積極探索提高教師教學(xué)能力的途徑和方法，加大教學(xué)改革的力度，辦出技工、技師教育的特色，使之更好地為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，從而使培養(yǎng)的畢業(yè)生達(dá)到畢業(yè)既能上崗，上崗就能頂崗。這不僅需要各方面的支持，更取決于教