客觀題命制技術(shù)

教育考試

—客觀題命題技術(shù)討論的主要問題試題的基本定義試題的基本要素命制選擇題的基本要求選擇題的主要測量功能選擇題的試題分析選擇題的基本測量學(xué)特征試題定義（Osterlinter1990a）在教育和心理特質(zhì)測試中，試題是一個測量單元，它有刺激情景和對應(yīng)答形式的規(guī)定，它的目的是要獲得被試的應(yīng)答，并根據(jù)應(yīng)答對考生的某些心理特質(zhì)方面的表現(xiàn)（如知識、能力等）進行推測。

試題定義——理解這個定義包含了試題的全部條件，是比較完全的，它既可以滿足心理測量中試題的要求，也可以滿足教育測量中試題的要求，并且該定義適合于所有題型試題的要求。試題定義——理解試題是一個測量單元關(guān)注的是試題的測量功能。測量就是要定量化（quantification），能夠以某種方式生產(chǎn)出定量的數(shù)據(jù)。試題具有刺激情景和對應(yīng)答形式的規(guī)定考生心理特質(zhì)的表現(xiàn)具有環(huán)境依賴性，我們必須創(chuàng)造一個讓考生心理特質(zhì)能夠得以表現(xiàn)的環(huán)境。試題的刺激情境，就是這樣的一個環(huán)境。考生對試題做出的回答必須按照試題的要求進行.因為考生對某種刺激產(chǎn)生的反應(yīng)可能是多種多樣的，如果不規(guī)定考生應(yīng)該做出什么樣的反應(yīng)，我們就難以獲得我們需要的推測考生心理特質(zhì)的資料。試題定義——理解從考生對試題的回答，可以對考生某一方面的心理特質(zhì)表現(xiàn)進行解釋。心理特質(zhì)是理論上的概念，我們必須找到一種方式來推測某一心理特質(zhì)的存在以及考生展示這一心理特質(zhì)的相對程度。試題就起到了這一作用。如果一個試題的刺激情景不能提供推測某一心理特質(zhì)的數(shù)據(jù)，它就不能成為試題。試題構(gòu)成要素立意——測量目標測量哪一方面的行為，涉及到那些知識內(nèi)容。

（這是心理學(xué)假設(shè)的基本要求）試題考查的測量目標應(yīng)該獨立、完整。測量目標應(yīng)該突出重點，要有層次性。刺激情景——情景材料情景要服從測量目標和涉及的知識內(nèi)容。要根據(jù)考生的生活經(jīng)驗和理解程度設(shè)計情景。情景要科學(xué)、可信。情景要有相當?shù)男畔⒘亢鸵欢ǖ纳疃?。引?dǎo)考生做出什么樣的應(yīng)答——設(shè)問適當?shù)脑O(shè)問才能引導(dǎo)考生作做出與測量目標或行為目標一致的應(yīng)答。選擇題的類型直接提問形式的選擇題：“淞滬會戰(zhàn)”、“徐州會戰(zhàn)”、“百團大戰(zhàn)”發(fā)生在哪個時期？A．北伐戰(zhàn)爭 B．解放戰(zhàn)爭 C．抗日戰(zhàn)爭 D．十年內(nèi)戰(zhàn)不完整陳述形式的選擇題：兩宋時期出現(xiàn)了“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的景象。造成這種變化的主要原因是A．社會勞動生產(chǎn)率提高 B．大眾消費觀念變化C．人民生活質(zhì)量提高 D．商品市場日益繁榮選擇題的兩種基本形式：直接提問式、不完整陳述式選擇題的類型直接提問式題干、問題呈現(xiàn)的比較清楚、明確。不容易產(chǎn)生歧義。使用的比較少。不完整陳述式題干更加簡明，如果題干撰寫的好，也能夠比較清楚明確地呈現(xiàn)問題。如果題干撰寫有缺陷，容易產(chǎn)生歧義。使用比較普遍。選擇題命題——主要測量功能測量對知識的記憶和理解測量對一般事實性知識的記憶水平

盡管現(xiàn)代教育不主張死記硬背，但對許多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而言，基本的事實性知識還是非常重要的。這種選擇題題干最常用的動詞包含：“是”、“屬于”、“有”等，選擇的對象常見的是“誰”、“什么”、“何時”、“何地”等。試題比較死板,可以采取更加靈活的設(shè)問。采用比較、分類、歸納或概括等形式考查考生對一些重要的事實性知識的記憶和理解水平。選擇題命題——主要測量功能測量對一般事實性知識的理解水平對事實性知識的理解比記憶更加重要，在理解基礎(chǔ)上的記憶往往比單純的記憶更加長久。

這類測量一般有兩種形式：以希臘、羅馬為例如果事實性知識在題干中，則選擇項就是要考生理解的內(nèi)容以及對事實性知識不正確的理解，即迷惑項。需要理解的內(nèi)容或規(guī)律在題干中，那么選項一般給出了需要理解的事實性知識，以及可能會造成混淆的事實性知識。(要注意題干與選項之間的呼應(yīng)和有效配置）測量對基本原理的理解和應(yīng)用能力讓考生在一種類似的或新的情景中，鑒別基本原理、應(yīng)用基本原理來解釋問題。設(shè)計好兩種不同的情景——類似的和新的情景要求考生解釋的問題:重要的階段特征和歷史概念分析各種關(guān)系解釋因果關(guān)系根據(jù)條件做出推論對事物做出評價等選擇題命題——主要測量功能測量基本技能的掌握水平用紙筆考試很難單獨測量考生的基本技能，但可以可以與基本知識一起來考查考生基本技能的掌握和運用水平。常考的基本技能識記、理解技能閱讀理解各種圖、表的技能閱讀分析和提取有效信息的技能閱讀和歷史的闡釋、以及文字表述技能

選擇題命題——主要測量功能測量辨別、選擇、使用和評價過程或方法的能力在教育部頒發(fā)的新課標中，過程與方法已經(jīng)成為三維能力目標的一個重要的維度。測量考生對解決問題的過程和方法的辨認、選擇、使用和評價能力應(yīng)該成為教育考試重要的測量目標。有些考生也許知道解決問題正確的方法和過程，但不能解釋它為什么是最好的；有些考生根本就不知道解決問題正確的方法和過程；有些考生也許知道一些，但又不完全了解。利用選擇題測量這方面的能力思路讓考生從可能的方法和過程中選擇最佳的方法或過程從可能的方法和過程中辨認正確的或不完全正確或錯誤的方法或過程根據(jù)一系列的過程步驟，理清過程各步驟的邏輯關(guān)系等。選擇題命題——主要測量功能選擇題命題基本要求——題干

每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認知行為，該認知行為必須與考試規(guī)范確定的測量目標和行為一致。考試效度的最大威脅來自于試題測量無關(guān)的心理結(jié)構(gòu)如果一道試題沒有確定的行為目標，或者行為目標與考試規(guī)范規(guī)定的測量目標及其行為目標不一致，那么這道試題不但對提高考試結(jié)果的效度無補，反而會降低考試的效度。高考是為高校選拔人才服務(wù)的，考試創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須與未來高等教育的環(huán)境相聯(lián)系。每道試題需要考生在完成認知任務(wù)的過程中，需要使用一定的學(xué)科知識。選擇題命題基本要求——題干

每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認知行為，該認知行為必須與考試規(guī)范確定的測量目標和行為一致。如果完成任務(wù)過程不能使用一定的學(xué)科知識，那么該試題創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就不能與未來的高等教育環(huán)境相聯(lián)系，也就是一道無效的試題。題干材料是刺激情景，選項是考生經(jīng)過刺激后可能的反應(yīng)，如果題干涉及的不是單一的認知行為，而是兩個或三個認知行為，選項就要設(shè)置成對這多個刺激做出的反應(yīng)，因此無法根據(jù)結(jié)果推測考生的心理結(jié)構(gòu)。

選擇題命題基本要求——題干

每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認知行為，該認知行為必須與考試規(guī)范確定的測量目標和行為一致。例：俾斯麥企圖建立一種特殊的德意志型的立憲議會制度，以達到保持普魯士王朝政治統(tǒng)治優(yōu)勢之目的。這種設(shè)想在1871年統(tǒng)一的德意志帝國憲法中加以定型。下列能體現(xiàn)這一目的的正確選項是A.聯(lián)邦議會由民選產(chǎn)生B.帝國議會掌握立法大權(quán)C.宰相對聯(lián)邦議會負責D.帝國皇帝有主宰議會之權(quán)【內(nèi)容領(lǐng)域】帝國皇帝與帝國憲法的關(guān)系選擇題命題基本要求——題干下列說法正確的是A．秦王嬴政創(chuàng)立了中國古代的皇帝制度B．唐太宗創(chuàng)立了中國古代的科舉制度C．明太祖時廢除了秦以來的宰相制度D．雍正帝時設(shè)立了軍機處推論：試題的題干應(yīng)該有意義，應(yīng)該有明確的刺激情境。沒有題干或刺激情境的試題。

每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認知行為，該認知行為必須與考試規(guī)范確定的測量目標和行為一致。選擇題命題基本要求——題干試題考查的應(yīng)該是重要內(nèi)容，不要考很次要、或不重要，或大家?guī)缀醵紩膬?nèi)容。教育考試是抽樣測評，理論上我們應(yīng)該要求考生盡可能多地完成試題，這樣才能對考生的心理結(jié)構(gòu)或能力做出比較有效的推測。由于時間的限制，我們要求考生完成的試題僅僅是所有可能的學(xué)科試題集合中很少的一部分。我們需要用這很少一部分試題來推測考生的心理結(jié)構(gòu)或能力。從測量的角度看，就是用一個相對較小的樣本，做出推測。因此，選擇的樣本就必須有代表性，即試題涉及的內(nèi)容領(lǐng)域應(yīng)該是學(xué)科的重要的內(nèi)容領(lǐng)域。

同樣，如果試題涉及的內(nèi)容領(lǐng)域都集中在少數(shù)重要的內(nèi)容

領(lǐng)域上，試題樣本也缺乏代表性，也不能將考試結(jié)果解釋

為學(xué)科能力的標志。

選擇題命題基本要求——題干用新情境材料考查高水平的學(xué)習(xí)能力，不要用與教材相同的語言，以免考查學(xué)生的簡單記憶能力。高水平的認知能力是指分析、概括、綜合、推測、評價等能力?？疾榭忌@些高水平能力時，需要將考生置于新情境材料中，讓考生對其進行分析、概括、綜合、推測和評價。如果用考生熟悉的情境材料或用與教材語言相同的材料，考生很可能會憑著記憶，完成所要求完成的任務(wù)，導(dǎo)致僅僅考查考生的簡單記憶能力，考試結(jié)果并不能反映考生的高水平認知能力。

選擇題命題基本要求——題干用新情境材料考查高水平的學(xué)習(xí)能力，不要用與教材相同的語言，以免考查學(xué)生的簡單記憶能力。如：當日、月、地大致成一線，三者的相對位置和地球上的潮汐現(xiàn)象是A.地球處在太陽與月亮之間，出現(xiàn)小潮B.月球處在太陽與地球之間，出現(xiàn)大潮C.地球處在太陽與月亮之間，出現(xiàn)大潮D.月球處在太陽與地球之間，出現(xiàn)小潮問題：題干語言與教材語言幾乎完全相同。選擇題命題基本要求——題干避免過于專門或過于一般的內(nèi)容。大規(guī)模教育考試涉及的內(nèi)容領(lǐng)域應(yīng)該以考生高中階段所學(xué)的學(xué)科知識為基礎(chǔ)。內(nèi)容過于專門或過于一般的試題實際上都降低了試題結(jié)果的效度，或者說考查的是與考試無關(guān)的心理結(jié)構(gòu)或能力。過于專門的內(nèi)容往往容易超過考生的學(xué)科知識范圍。過于一般的內(nèi)容考生往往不需要經(jīng)過思考，憑常識就可做出應(yīng)答。

選擇題命題基本要求——題干避免過于專門或過于一般的內(nèi)容。如：我們要在更大范圍、更高層次上加強與WTO的合作，利用WTO的原則保護自己，WTO的原則較多，主要有①最惠國待遇原則②無關(guān)稅原則③透明度原則④非歧視原則A.①②B.①④C.②③D.③④試題過于專門選擇題命題基本要求——題干避免過于專門或過于一般的內(nèi)容。如：右圖喻示管理學(xué)中經(jīng)典的“木桶原理”，即木桶的蓄水量是由最短的那塊木板決定的。它蘊含的哲理是A.量變引起質(zhì)變B.事物發(fā)展是不平衡的C.世界是發(fā)展變化的D.整體離不開局部試題過于一般選擇題命題基本要求——題干避免試題純粹以個人認識為基礎(chǔ)。題干內(nèi)容應(yīng)該以客觀事實性材料、科學(xué)原理或哲理材料為基礎(chǔ)。以個人認識或意見為基礎(chǔ)，很容易導(dǎo)致考生做出不正確的判斷。這樣做會影響試題的考查的效果，本質(zhì)上是降低了考試的效度。選擇題命題基本要求——題干避免試題純粹以個人認識為基礎(chǔ)。如：海洋蘊藏著豐富的生物、能源、礦產(chǎn)等資源，是一個國家生存發(fā)展的重要戰(zhàn)略空間，海洋權(quán)益是敏感的國際地緣政治問題。為此，我們應(yīng)首先（）。A．開辟更多的海上航線 B．大力開發(fā)利用海洋資源C．維護國家海洋主權(quán)D．加快發(fā)展海洋經(jīng)濟試題答案以個人認識為基礎(chǔ)，答案為C。如果考生根據(jù)我國處理與周邊國家在南海主權(quán)歸屬上的爭端為依據(jù)，認為B、D均對，也無可指責。應(yīng)答所要求的思維過程不要過于復(fù)雜考試是根據(jù)考生應(yīng)答的過程和結(jié)果，來推測考生心理結(jié)構(gòu)或能力的。對于選擇題而言，只能看到應(yīng)答的結(jié)果，看不到應(yīng)答的過程。一般而言，過于復(fù)雜的應(yīng)答過程，只有一部分是我們真正要考查的過程，其他部分可能不是試題真正要考查的過程，但由于這些部分也比較復(fù)雜，往往會使考生在這些部分發(fā)生錯誤，而在真正要考查的部分，考生并不一定錯。這樣試題往往就不能有效地考查設(shè)計要考查的心理結(jié)構(gòu)或能力。選擇題命題基本要求——題干選擇題命題基本要求——題干題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容，選項中相同的內(nèi)容應(yīng)盡可能置于題干中。題干中不包括無關(guān)的內(nèi)容是語言簡潔、明確的需要，也是創(chuàng)設(shè)有效的試題環(huán)境的需要。

無關(guān)的內(nèi)容可能會降低試題結(jié)果的效度題干中的無關(guān)內(nèi)容，實際上是對考生產(chǎn)生了無效刺激，而這種刺激又與要考查的心理結(jié)構(gòu)或能力無關(guān)，這樣做實質(zhì)上是干擾了考生做出正確的心理反應(yīng)。因而會降低結(jié)果的效度。選項中相同的內(nèi)容置于題干中，不但選項簡潔，不累贅，而且有利于考生做出合理的、與其心理結(jié)構(gòu)相一致的判斷，提高試題測量的效果。選擇題命題基本要求——題干題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容，選項中相同的內(nèi)容應(yīng)盡可能置于題干中。

如：2005年3月，在北京舉行了十屆全國人大三次會議和全國政協(xié)十屆三次會議。人民代表大會和人民政協(xié)都是A．實現(xiàn)社會主義民主的重要途徑B．國家政權(quán)機關(guān)C．代表人民行使國家權(quán)力的組織D．通過選民選舉產(chǎn)生其成員如：上世紀80年代末，華沙條約成員國相繼發(fā)生危機，社會動蕩，風(fēng)起云涌。突出表現(xiàn)在A．社會制度的變化

B．文化觀念的變化C．國家名稱的變化

D．民族構(gòu)成的變化

例11：上世紀80年代末，華沙條約成員國相繼發(fā)生危機，社會動蕩，風(fēng)起云涌。這些國家中發(fā)生的最突出變化是A．社會制度B．文化觀念C．國家名稱D．民族構(gòu)成備選項在內(nèi)容上和語法上具有比較好的同質(zhì)性，以降低可能的猜測概率，同時提高考試結(jié)果的效度。所謂同質(zhì)指的是選項之間表述的是相同或相似的主題，相互之間存在一定的邏輯關(guān)系，而不是互不聯(lián)系，互不干擾；甚至在語法上也保持相同或相似。選項不同質(zhì)，迷惑性降低，對心理結(jié)構(gòu)推測的意義比較低。選項不同質(zhì)很可能會降低試題考查目標的有效性，即降低試題的測量的效果。選擇題命題基本要求——選項備選項在內(nèi)容上和語法上具有比較好的同質(zhì)性，以降低可能的猜測概率。選擇題命題基本要求——選項選項內(nèi)容上不同質(zhì)例子冷戰(zhàn)結(jié)束后，以法德為核心的歐洲聯(lián)合進一步擴大。到1994年，歐洲聯(lián)盟成員國包括西歐、北歐和東歐國家

B.整體實力與美國相當

C.在區(qū)域經(jīng)濟組織中一體化程度最高

D.實現(xiàn)了貨幣聯(lián)盟選擇題命題基本要求——選項各選項分別與題干在內(nèi)容和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系。選項與題干在內(nèi)容上和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系，才能將考生做出的反應(yīng)與題干產(chǎn)生的刺激作用聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)對考生心理結(jié)構(gòu)的合理推測。選項與題干沒有邏輯聯(lián)系，其實質(zhì)是在根據(jù)與試題環(huán)境無關(guān)的反應(yīng)來推測考生的心理結(jié)構(gòu)，所做出的推測實際上是無效的。選擇題命題基本要求——選項各選項分別與題干在內(nèi)容和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系。例近年來我國頒布實施的法律，約有90%是由全國人大常委會制定和審議通過的，全國人大常委會A.是另一個具有地理地位的國家立法機關(guān)B.具有與全國人大平等的法律地位C.在法律地位上低于全國人大D.在法律地位上高于全國人大

選項A與題干沒有邏輯聯(lián)系

選擇題命題基本要求——選項各選項分別與題干在內(nèi)容和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系。例14：1949年至1953年間，中國人民政治協(xié)商會議全體會議代表是在選舉基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B.代行全國人民代表大會職權(quán)

C.頒布了《中華人民共和國土地改革法》D.通過了中國第一部社會主義類型的憲法全國人大代表選舉中的內(nèi)容中央人民政府1950年夏頒布一屆人大一次會議通過的法律文件選擇題命題基本要求——選項各選項要獨立，選項在意義（思路）上不要重疊或相互排斥。選項意義或意思互相重疊可能意味著這些選項可能都對或都錯。選項意思互相排斥，意味著兩者之間至少一個是無效的。

這實質(zhì)上意味著有效選項減少，提高了考生正確猜測的概率，降低試題測量結(jié)果的有效性，即降低了考試的效度。選擇題命題基本要求——選項各選項要獨立，選項在意義（思）上不要重疊或相互排斥。例6近年來我國頒布實施的法律，約有90%是由全國人大常委會制定和審議通過的，全國人大常委會A.是另一個具有地理地位的國家立法機關(guān)B.具有與全國人大平等的法律地位C.在法律地位上低于全國人大D.在法律地位上高于全國人大

選項C和D意思上互相排斥選擇題命題基本要求——選項題干圍繞一個中心，選項與題干形成邏輯關(guān)系。題干材料是刺激情景，選項是考生經(jīng)過題干材料刺激后產(chǎn)生的幾種可能的反應(yīng)。如果選項與題干不形成邏輯關(guān)系，則該選項不是對刺激情景材料做出的反應(yīng)，無論是正確反應(yīng)，還是錯誤反應(yīng)。這樣實際上等于減少了選項數(shù)，提高了考生做出正確猜測的概率。降低了試題的測量效果，降低了考試的效度。選擇題命題基本要求——選項例：

以下與18世紀英國學(xué)者亞當·斯密的經(jīng)濟學(xué)觀點最接近的見解是（）。A．“從字義通經(jīng)義，從經(jīng)義通義理” B．君主專制是“天下之大害”C．“大賈富民”是“國之司命” D．“天下興亡，匹夫有責”題干圍繞一個中心，選項與題干形成邏輯關(guān)系。

選項C與經(jīng)濟相關(guān)。選項A、B、D與經(jīng)濟皆不相關(guān)，即這三個選項與題干所說的經(jīng)濟學(xué)觀點都沒有邏輯關(guān)系。選擇題命題基本要求——選項迷惑項盡可能與題干某些部分相關(guān)，使得每個迷惑項看起來都是可能的。

迷惑項與題干某些部分相關(guān)，可以使每個迷惑項看起來都是可能的，這樣才使得真正理解的考生能夠做出正確的應(yīng)答，不理解的考生很難做出正確的應(yīng)答。這樣試題測量結(jié)果才有效，考試結(jié)果的效度才比較高。選擇題命題基本要求——選項迷惑項盡可能與題干某些部分相關(guān)，使得每個迷惑項看起來都是可能的。

例：在西部大開發(fā)和上海的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，上海某毛紡織廠遷到西部地區(qū)，這主要是因為可以A．利用西部地區(qū)的科技力量

B．利用相對廉價的勞動力和土地C．接近原材料和燃料基地 D．促進當?shù)匦竽翗I(yè)大規(guī)模發(fā)展四個選項每一個似乎都與西部地區(qū)相關(guān)選擇題命題基本要求——選項利用教材上的語言或真理性的措辭作為迷惑項。教材上的語言或真理性的措辭內(nèi)容一般都是學(xué)生比較熟知的，學(xué)生一般不會懷疑其正確性。測量的關(guān)鍵是看考生是否對情景材料刺激做出了正確的反應(yīng)，即考生的應(yīng)答應(yīng)該與試題情景相一致。教材語言或真理性的措辭往往會迷惑倒沒有真正掌握的學(xué)生。這種試題往往測量的效度比較高。選擇題命題基本要求——選項例：下列現(xiàn)象中，與城市化進程有必然聯(lián)系的是A．綠化面積不斷減少B．非農(nóng)業(yè)人口比重不斷增加C．住房緊張與交通擁擠D．環(huán)境污染日趨嚴重所有迷惑項都是我國城市化進程中出現(xiàn)的問題，都具有較好的同質(zhì)性，但只有B選項才是有必然聯(lián)系的選項。利用教材上的語言或真理性的措辭作為迷惑項。例：“貴上極則反賤，賤下極則及貴”(《史記`貨值列傳》)這句話體現(xiàn)的哲學(xué)道理是A．矛盾雙方必然相互轉(zhuǎn)化B．量變到一定程度必然會引起質(zhì)變C．事物發(fā)展是內(nèi)因與外因的統(tǒng)一D．事物是在曲折中發(fā)展的選擇題命題基本要求——選項用學(xué)生的典型錯誤來制作迷惑項。用學(xué)生的典型錯誤制作迷惑項，可以使選項與題干保持較緊密的邏輯聯(lián)系，對考生的心理結(jié)構(gòu)或能力做出有效的推測。用學(xué)生的典型錯誤制作迷惑項，也有利于糾正學(xué)生的錯誤。這不但有利于提高考試的效度，也有利于對教學(xué)產(chǎn)生積極的正面影響。命題困難比較大要求命題教師對考生群體的學(xué)習(xí)情況了解比較透徹?？梢圆捎妹普{(diào)查卷的方式，調(diào)查了解學(xué)生常見的錯誤類型。選擇題命題基本要求——選項避免題干對選項的提示作用如果試題情景材料對選項有提示作用，閱讀能力較強的考生，很容易從中發(fā)現(xiàn)這種提示信息，做出正確的選擇。對這部分考生而言，閱讀能力在完成試題任務(wù)中起到重要作用，這是試題出現(xiàn)功能偏差的一個重要來源。根據(jù)考生的應(yīng)答結(jié)果對其心理結(jié)構(gòu)或能力所做出的推測，也就失去效用。這是對考試結(jié)果使用和解釋有效性的一個巨大的威脅。選擇題命題基本要求——選項避免題干對選項的提示作用例：中共十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出，

是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。A．社會和諧B．發(fā)展經(jīng)濟C．共同富裕D．公平正義選擇題命題基本要求——選項不同的迷惑項應(yīng)該反映不同的錯誤類型試題的主要功能是為我們推測考生的心理結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。我們希望通過考生的正確應(yīng)答和錯誤應(yīng)答，獲取考生心理結(jié)構(gòu)的相關(guān)信息。如果不同的迷惑項反映的都是相同的錯誤類型，那么我們從中獲得的信息量就大大地降低了，甚至不能完全得出比較可靠的結(jié)論。不同的迷惑項應(yīng)該反映不同的錯誤類型可以有效地提高考試的效度。

選擇題命題基本要求——試題每道試題內(nèi)容要互相獨立，試題之間要避免互相提示作用。試題之間如果互相不獨立，存在互相提示關(guān)系，則對那些應(yīng)試能力比較強，能夠注意到試題建的這種提示關(guān)系的考生就比較有利。這類考生并非一定是理解了所應(yīng)答的試題，也許其正確答案來源于其他試題的提示作用。這實質(zhì)上也是降低了試題的測量效果?？荚嚨臏y量效果也降低了。兩種試題互相提示關(guān)系不同試題選項減的互相提示關(guān)系不同試題內(nèi)容間的互相提示關(guān)系選擇題命題基本要求——題干每道試題內(nèi)容要互相獨立。例：據(jù)報道，3月4日我國山東沿海地區(qū)遭遇罕見的風(fēng)暴潮，除天氣原因外，恰逢天文大潮。右圖①②③④中，正確表示當天月球位置的是例：當日、月、地大致成一線，三者的相對位置和地球上的潮汐現(xiàn)象是A.地球處在太陽與月亮之間，出現(xiàn)小潮B.月球處在太陽與地球之間，出現(xiàn)大潮C.地球處在太陽與月亮之間，出現(xiàn)大潮D.月球處在太陽與地球之間，出現(xiàn)小潮日地月相對位置變化示意①②③④圖可能會對上題起提示作用。選擇題命題基本要求——試題試題的語言要簡潔、適當。試題的語言簡潔、適當一般不會產(chǎn)生歧義。試題的語言簡潔、適當，有助于考生正確地理解題意，不會產(chǎn)生誤解。試題的語言簡潔、適當有助于減少考生的閱讀時間，提高答題的效率。這些都是有助于提高考試的效度。命題者一定要對試題進行多次逐磨、修改使試題的語言精煉，簡潔適當。選擇題命題基本要求——試題試題的語言要簡潔、適當。例子：天文學(xué)中，用星等表示星體的明暗程度，如牛郎星的星等約為0.5。星體越亮，星等越?。粌深w星的星等相差1等，它們的明亮程度之比為。北宋景德三年觀察到一顆超新星，其星等約為-9.5。這顆超新星的明亮程度約為牛郎星的（）。A．10倍Ｂ．10倍C．100倍Ｄ．10000倍選擇題命題基本要求——試題試題的語言要簡潔、適當。例子：

俗話說：“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方”。這說明蘿卜除了可以做菜肴以外還有食療作用。唐代《四聲本草》記載“凡人飲食過度，生嚼蘿卜咽之便消”。這句話的表示含義是：A、蘿卜自身含有淀粉酶能幫助食用者分解淀粉，幫助消化B、指治療飲食過度病癥的速度很快C、蘿卜可以治療咽喉腫痛D、生蘿卜可以解渴前兩句對這道試題沒有用處設(shè)問不符合測量和學(xué)科知識要求選項設(shè)置都不符合學(xué)科知識要求選擇題命題基本要求——試題試題的語言要簡潔、適當。例子：

唐代《四聲本草》記載“凡人飲食過度，生嚼蘿卜咽之便消”，這句話的科學(xué)道理在于生蘿卜中含有（）。

A．酶 B．礦物質(zhì) C．大量水分 D．多種維生素修改后的設(shè)問符合測量和學(xué)科知識要求選項設(shè)置滿足生物學(xué)科知識要求。選擇題命題基本要求——選項個數(shù)選項個數(shù)多少關(guān)系到命題效率，從效率的角度看選項個數(shù)盡可能少為好。我們需要從測量的角度討論在滿足測量學(xué)要求的前提下，盡量減少選項數(shù)目。選擇題的選項數(shù)究竟多少為好呢？國內(nèi)外研究的結(jié)果不完全相同，即有相同之處，也與不同之處。研究的思路猜測概率——選擇題選項個數(shù)不同時，猜測概率差異有多大，差異大小是否有意義。統(tǒng)計分析——選擇題有效選項數(shù)的統(tǒng)計分析。選擇題命題基本要求——選項個數(shù)選擇題的選項個數(shù)最多的是4個選項，其次為3個選項，少數(shù)情況下選項個數(shù)為5個。猜測概率與選項的多少相關(guān)。4個選