生物圈中的綠色植物 綠色開花植物的生活方式 北師大版七年級(jí)生物 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省中小學(xué)首屆作業(yè)設(shè)計(jì)大賽安徽省中小學(xué)首屆作業(yè)設(shè)計(jì)大賽第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式北師大版七年級(jí)生物初中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期北師大版綠色開花植物的生活方式單元組織方式?自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第5章第1節(jié)光合作用第1課時(shí)光合作用2第5章第1節(jié)光合作用第2課時(shí)光合作用3第5章第1節(jié)光合作用第3課時(shí)光合作用4第5章第1節(jié)光合作用第4課時(shí)光合作用5第5章第2節(jié)呼吸作用呼吸作用6第5章第3節(jié)吸收作用第1課時(shí)吸收作用7第5章第3節(jié)吸收作用第2課時(shí)吸收作用8第5章第4節(jié)蒸騰作用蒸騰作用9第5章第5節(jié)運(yùn)輸作用運(yùn)輸作用二、單元要求循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念·植物的生存需要陽(yáng)光、水、空氣和無(wú)機(jī)鹽等條件?！ぞG色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果與死亡等階段。同時(shí)釋放氧氣。·在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過分解糖類等獲得能量，同時(shí)生成二氧化碳和水。所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要開展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課標(biāo)具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下：本章課標(biāo)具體內(nèi)容和活動(dòng)建議2、綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽具體內(nèi)容活動(dòng)建議說明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。為班級(jí)或家庭中的植物澆水、施肥。描述綠色植物的蒸騰作用。收集或?qū)崪y(cè)不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較分析。3、綠色植物的光合作用和呼吸作用具體內(nèi)容活動(dòng)建議闡明綠色植物的光合作用。探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。舉例說明綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。4、綠色植物對(duì)生物圈有重大作用具體內(nèi)容活動(dòng)建議概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。列舉若干動(dòng)物所吃的主要食物，并分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。參加綠化家園的活動(dòng)與相應(yīng)的活動(dòng)。1、知識(shí)框架2、教材內(nèi)容分析加深理解綠色植物對(duì)生物圈的重大作用。本章主要闡述綠色植物的代謝活動(dòng)。包括光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運(yùn)輸作用等。在本章的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成的重要概念有：通過分解糖類等獲得能量，同時(shí)生成二氧化碳和水。理解相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究能力，提高解決實(shí)際問題的能力。內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析：植物的運(yùn)輸作用通過導(dǎo)管和篩管運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。輸作用聯(lián)系起來了，綠色開花植物的這幾種生理作用是相互依賴相互影響的。10進(jìn)而再進(jìn)行理論的探討。學(xué)生對(duì)生命有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了生物體的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植了很好的知識(shí)儲(chǔ)備鋪墊。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1、探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，闡明光合作用的實(shí)質(zhì)和意義，舉例說明光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；2、探究呼吸作用過程中物質(zhì)和能量的變化，闡明呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義，舉例說明呼吸作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；3、說明根毛的結(jié)構(gòu)，列舉植物生活需要水分和無(wú)機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)證據(jù)；4、列舉莖輸導(dǎo)水分、無(wú)機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)證據(jù)；5、描述植物通過氣孔蒸騰水分的過程和意義。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路制定單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)；作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。具體做法1、本單元共5小節(jié)9課時(shí)，按課時(shí)設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)；2、本章學(xué)習(xí)結(jié)束后設(shè)計(jì)一個(gè)單元質(zhì)量練習(xí)；3、鞏固練習(xí)的題型有選擇題、填空題、問答題等；4、鞏固練習(xí)每課時(shí)大致時(shí)間15分鐘；5、題目分為基礎(chǔ)題、綜合題；6、單元綜合練習(xí)大致時(shí)間為一節(jié)課45分鐘內(nèi)完成。五、課時(shí)作業(yè)第一節(jié)光合作用作業(yè)目作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計(jì)意：本節(jié)內(nèi)容較多教安排6課時(shí)實(shí)際課安排為4課時(shí)主要是光合作用的探究實(shí)驗(yàn)比較。除了光合作用需要水沒有探，光合作的原料產(chǎn)、條件、場(chǎng)所都進(jìn)行了探作業(yè)要鞏固的內(nèi)容主也就是光合作用原料產(chǎn)物條件、場(chǎng)所光合作用的探究實(shí)還有光合作用的結(jié)構(gòu)基—葉片的結(jié)構(gòu)和各部分功能。時(shí)間安排：每課時(shí)15分鐘第一課時(shí)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計(jì)意圖：并鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉。時(shí)間要求：15分鐘1.1864年德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處數(shù)小時(shí)，再將此葉片一部分曝分顯深藍(lán)色，遮光部分無(wú)顏色變化，如圖所示，該實(shí)驗(yàn)可以證明()①光合作用需要水 ②光合作用需要光③光合作用需要葉綠素 ④光合作用能產(chǎn)生淀粉B.②③ C.③④ 2.比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特和瑞士學(xué)者索緒爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是光合作用需要 ;瑞士牧師瑟內(nèi)比爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是光合作用需要 氣體,產(chǎn)物還有 氣體;薩克斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是發(fā)現(xiàn)綠色植物在光照下不僅能夠釋放 等物質(zhì);英格豪斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是植物的 下才能起到“凈化”空氣的作用。3.根據(jù)第2題總結(jié)出光合作用的反應(yīng)式，包括原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所、產(chǎn)物。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)答案和解析1.D 果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯深藍(lán)色，證明葉片中含有淀粉，從而說明光合作用產(chǎn)生淀粉。遮光部分不變藍(lán)，證明葉片未進(jìn)行光合作用，從而說明光合作用需要光照。2.比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特和瑞士學(xué)者索緒爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是光合作用需要水;瑞士牧師瑟內(nèi)比爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是光合作用需要二氧化碳?xì)怏w,產(chǎn)物還有氧氣氣合成淀粉等物質(zhì);英格豪斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是植物的綠色部分，只有在光下才能起到“凈化”空氣的作用。3.二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣作業(yè)反饋15分鐘內(nèi)提前完成，且正確率較高。對(duì)于光合作用的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生能夠掌握。作業(yè)分析與反思對(duì)于光合作用的反應(yīng)式，學(xué)生能基本掌握，課堂教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生用的本質(zhì)過程和意義。第二課時(shí)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)主要和學(xué)生一起探究了光合作用的3個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的掌握。時(shí)間安排：15分鐘可以研究植物光合作用所需條件的哪一項(xiàng)()B.水D.葉綠體2.用金魚藻按如圖的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答問題：(1)將乙裝置放在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間后，其玻璃管收集的氣體可以助燃，這說。(2)若將乙裝置用鐘罩罩住，并放入另一只盛有氫氧化鈉溶液的燒杯后密封，發(fā)。(3(3甲裝置內(nèi)無(wú)氣泡產(chǎn)，這說 是光合作用所必需的條件。3（選做題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光合作用的原料產(chǎn)物條場(chǎng)所任選一個(gè)即可評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)答案和解析1.A解析：本題考對(duì)實(shí)驗(yàn)的分濃氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳澄清的石灰水能檢驗(yàn)二氧化碳實(shí)驗(yàn)中可以看到澄清的石灰水不變渾濁說明玻璃瓶?jī)?nèi)缺少二氧化碳與瓶外葉片的變量就是二氧化碳因此這些裝置可以研究植物光合作用需要二氧化碳。2.(1)氧氣 (2)二氧化碳 水 (3)光解析：本題考查光合作用及探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)(1)光合作用是指綠色植物利用光提供的能量將二氧化碳和水在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，并且釋放氧氣的過程(2)氫氧化鈉溶液能吸二氧化碳，閉的容器中二氧化碳逐漸減少，產(chǎn)生的氣是氧氣，氣泡逐漸變少，光合作用變?nèi)?，說明二氧化碳是光合作用的原料。水也是光合作用的原料(3)甲遮光乙見光除此之外都相同甲無(wú)氣泡產(chǎn)生說明不進(jìn)行光合作用由此說明，光是光合作用所必需的條件。3. 解析：光合作用的探究實(shí)驗(yàn)課本上演示了4個(gè)，分別是：驗(yàn)綠葉在光下合成淀粉檢驗(yàn)光合作用釋放氧氣驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素檢驗(yàn)光合作用需要二氧化碳光合作用的原料產(chǎn)物場(chǎng)所和條件都進(jìn)行了探究學(xué)生可以舉一反三、觸類旁通的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究光合作用。作業(yè)反饋本節(jié)課講解的探究光合作用的3個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生基本都能掌握，總體反饋良好。作業(yè)分析與反思在探究光合作用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)著重讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和過不一定要完全按照課本的實(shí)驗(yàn)去，才能真正的鍛煉學(xué)生的探究能力。第三課時(shí)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)主要和學(xué)生一起探究了光合作用的主要器官-葉片的結(jié)構(gòu)，并理解生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。時(shí)間安排：15分鐘)①將新鮮的葉片平放到小木板上②橫向迅速切割葉片③右手捏緊并排的兩個(gè)刀片④選用最薄的一片制成臨時(shí)裝片⑤把刀片夾縫中存在的薄片放人水中A、⑤④③②① B、①⑤④③② C、①②④⑤ D、①③②⑤④2.如圖是葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：和 組織．（2）葉片部位能進(jìn)行光合作用，光合作用的場(chǎng)所是．（3）光合作用合成的有機(jī)物通過[]的 運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分，蒸騰作用所散失的水分是通過[] 來完成的．．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、D【解析】制作葉片的玻片標(biāo)本的過程是：1、將新鮮的葉片平放到小木板上2、右手捏緊并排的兩個(gè)刀片3、橫向迅速切割葉片4、把刀片夾縫中存在的薄片放人水中5、選用最薄的一片制成臨時(shí)裝片．2、一層排列緊密、無(wú)色透明的細(xì)胞構(gòu)成，主要起保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織．（2）葉肉細(xì)胞中含豐富的葉綠體，葉綠體是光合作用的場(chǎng)所．（3）葉脈里有導(dǎo)管和篩管，光合作用需要的水分、無(wú)機(jī)鹽就是由葉脈中的導(dǎo)管體的其他部位的．水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做行氣體交換的窗口，因此蒸騰作用散失的水分是通過氣孔來完成的．（4）由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器照一定的次序聯(lián)合起來構(gòu)成葉，可見在結(jié)構(gòu)層次上，葉屬于器官．作業(yè)反饋總體反映良好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大部分學(xué)生能很好的完成。作業(yè)分析與反思料才能達(dá)到很好的效果。第四課時(shí)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)和設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容。時(shí)間安排：15分鐘)A、制造有機(jī)物，釋放氧氣，把有機(jī)物里的能量釋放出來B、分解有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量C、制造有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量D、分解有機(jī)物，釋放二氧化碳，把有機(jī)物里的能量釋放出來)A、光合作用是生物生存、繁榮的基礎(chǔ)B、光合作用為動(dòng)物和人類提供食物和能量C、光合作用在植物的所有細(xì)胞中都能進(jìn)行D、光合作用需要光和葉綠體3、如圖甲表示蠶豆植株葉片在適宜溫度環(huán)境條件下的某種生理活動(dòng)簡(jiǎn)圖，其中A、B、C分別表示相應(yīng)的物質(zhì)．如圖乙是蠶豆葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖，其中①-⑥表示相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）如果圖甲表示葉片進(jìn)行光合作用，則B表示 ；C表示 ．] 是植物與外界進(jìn)行氣體交換的門戶，它的開閉受 的控制．（3）水分和C在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐ǖ婪謩e是 和 ．4、寫出光合作用意義？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案及解析1、C2、C (光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，光合作用只能在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行。)（2）⑥；氣孔；保衛(wèi)細(xì)胞；【解析】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；因此圖甲中分別表示它的開閉受保衛(wèi)細(xì)胞的控制．（3）導(dǎo)管；篩管；【解析】水分和有機(jī)物在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐ǖ婪謩e是導(dǎo)管和篩管．且是動(dòng)物和人的食物來源；為人類提供多種原料；煤炭、石油、天然氣等也是直接或者間接來自光合作用；維持大氣中的碳氧平衡等等。作業(yè)反饋?zhàn)鳛樾」?jié)的練習(xí)，經(jīng)過了4課時(shí)的講解，學(xué)生基本能在15分鐘內(nèi)提前完成，于葉片的結(jié)構(gòu)掌握的不好，尤其氣孔的關(guān)開的控制，錯(cuò)誤較多。作業(yè)分析及反思對(duì)于光合作用的反應(yīng)式，應(yīng)該說學(xué)生都能很熟練的掌握，但是作業(yè)并沒有全學(xué)生深刻理解光合作用的本質(zhì)過程和意義。第二節(jié)呼吸作用作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖：呼吸作用要考察和鞏固的主要是呼吸作用的原料和產(chǎn)物的探究及呼吸作用的反應(yīng)式。呼吸作用和光合作用的比較區(qū)別，進(jìn)而理解和掌握呼吸作用的實(shí)質(zhì)。時(shí)間安排：15分鐘)A．二氧化碳和水B．有機(jī)物和氧氣C．二氧化碳和氧氣)A．人植物白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用B．光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物C．光合作用需要光，呼吸作用不需要光D．光合作用儲(chǔ)存能量，呼吸作用釋放能量3．水+二氧化碳 光能 葉綠體b(1)過程a和b分別表示植物的 作用和 作用。(2)植物能進(jìn)行a；制造的有機(jī)物不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，還能為 提供基本的。(3)a和b兩個(gè)過程， 過程對(duì)于維持大氣中的氧氣和二氧化碳含量的恒定具有重要作用。(4)過程a大于過程b時(shí)，植物體內(nèi)的有機(jī)物得以 ，并能使植現(xiàn)象。過程，它所分解的物質(zhì)則過程合成并儲(chǔ)存在植物體內(nèi)的。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案及解析1．A【解析】氧；呼吸作用公式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量。以上兩個(gè)公式可知，水和二氧化碳既是綠色植物光合作用的原料又是呼吸作用的產(chǎn)物。2．A【解析】合作用吸收利用，呼吸作用被光合作用掩蓋。3（1）光合；呼吸（2）葉；葉綠體；動(dòng)物和人；太陽(yáng)光（3）a（4）積累；生長(zhǎng)（5）b；a【解析】放出氧氣維持生物圈中二氧化碳和氧氣的平衡．有機(jī)物放出二氧化碳．（3）生物的能量最終來源于太陽(yáng)．（4）光合作用進(jìn)行的主要器官是植物的葉片，而呼吸作用只要是活的細(xì)胞就可以．據(jù)此可以解答本題．為植物的呼吸作用．（2）植物的光合作用制造的有機(jī)物僅滿足自身的需要，還為其它生物提供生物圈中二氧化碳和氧氣的平衡．（3）植物的光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物，如果光合作用大于呼吸作用則有機(jī)物由剩余，植物就會(huì)出現(xiàn)生長(zhǎng)的現(xiàn)象．但植物的呼吸作用照樣進(jìn)行，所以有機(jī)物得以減少．作業(yè)反饋于呼吸作用的探究實(shí)驗(yàn)及綜合應(yīng)用還是差一點(diǎn)。作業(yè)分析及反思才能理解呼吸作用是植物進(jìn)行生理活動(dòng)獲取能量的方式，才能理解呼吸作用的意義。第三節(jié)吸收作用第一課時(shí)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖：考察要點(diǎn)：探究植物細(xì)胞的吸水和失水以及觀察根毛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。時(shí)間安排：15分鐘試管中。在兩試管的管口處用棉花固定植株，分別標(biāo)記此時(shí)液面位置。20分鐘后，可能發(fā)生的變化及原因是：。。土壤溶液濃度時(shí)，根細(xì)胞土壤溶液濃度時(shí)，根細(xì)胞失水。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)根毛，如小麥、水稻、玉米、西紅柿等種子萌發(fā)形成的幼苗，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)答案和解析小于檢核表現(xiàn)檢核表現(xiàn)通過不通過、培養(yǎng)過程、每天記錄根的生長(zhǎng)情況、有無(wú)觀察到根毛、根毛形成時(shí)間、位置形態(tài)結(jié)特點(diǎn)而萎蔫。培養(yǎng)觀察植物根毛評(píng)價(jià)檢核表作業(yè)反饋學(xué)生基本能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，正確率高，反映良好，也有部分學(xué)生對(duì)于植物吸水和失水的條件弄反了，沒有從本質(zhì)上理解其原理。作業(yè)分析與反思設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)并觀察根毛，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力、觀察能力。這個(gè)季節(jié)學(xué)生要想培養(yǎng)成功是不容易的，因?yàn)闇囟鹊?。學(xué)生培養(yǎng)了玉米和根毛很好的萌發(fā)又能適宜于觀察也是一個(gè)問題。以下為部分實(shí)驗(yàn)圖片展示：圖一圖二圖二圖三一：在燒杯中培土，效果很好，關(guān)鍵是水不能多水多了沒根毛。圖二把小麥種子包進(jìn)脫脂棉用一根粗棉線吸塞進(jìn)試管中效果也是非常好又利于觀察剛萌發(fā)時(shí)根毛非多且易于觀察后期根長(zhǎng)長(zhǎng)根毛也很多，但很分散，不易觀察。圖三：水中生根植物易于觀察根但觀察不到根，觀察根尖的生長(zhǎng)點(diǎn)很明顯。第二課時(shí)作業(yè)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)內(nèi)容為第2課時(shí)。主要知識(shí)點(diǎn)為植物的生活需要多種無(wú)機(jī)鹽。無(wú)機(jī)鹽在植物生活中的作用。作業(yè)設(shè)計(jì)主要是考察和鞏固上述知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)時(shí)間：10分鐘)A．根從土壤溶液中吸收的 B．葉從大氣中吸收的C．根從土壤顆粒內(nèi)部吸收的 D．植物體自身產(chǎn)生的2．菜農(nóng)描述了承包田里油菜生長(zhǎng)的情況，請(qǐng)你查閱資料，幫他找出解決方法。(1)苗期植株生長(zhǎng)特別緩慢，且葉片出現(xiàn)紫色，最好施加哪種無(wú)機(jī)鹽肥料?(2)春天返青后，發(fā)現(xiàn)葉片發(fā)黃，應(yīng)施什么無(wú)機(jī)鹽肥料?的無(wú)機(jī)鹽。哪種農(nóng)家肥效果最好?3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物生活需要多種無(wú)機(jī)鹽？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案及解析1．A(2)含氮的無(wú)機(jī)鹽 (3)含硼的無(wú)機(jī)鹽。 (4)含鉀的無(wú)機(jī)鹽。 草木灰?！窘馕觥亢椎臒o(wú)機(jī)鹽肥料．（2）氮一般聚集在幼嫩的部位和種子里．當(dāng)?shù)毓?yīng)充足時(shí)，植物的莖葉變黃，逐步向上擴(kuò)展，葉片簿而黃．應(yīng)施含氮的無(wú)機(jī)鹽肥料．（3）缺少含硼的無(wú)機(jī)鹽時(shí)油菜會(huì)出現(xiàn)花而不實(shí)的現(xiàn)象．（4）鉀供應(yīng)充足時(shí)，能促進(jìn)光合作用，促進(jìn)植物對(duì)氮、磷的吸收，有利于鉀較多的無(wú)機(jī)鹽．含鉀較多的農(nóng)家肥是草木灰．3.學(xué)生可以按照課本P87頁(yè)的思路設(shè)置蒸餾水和土壤浸出液進(jìn)行對(duì)照栽培植物，觀察其生長(zhǎng)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。作業(yè)反饋中的作用、缺乏后表現(xiàn)的癥狀掌握的不好。作業(yè)分析及反思植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收以及缺少無(wú)機(jī)鹽的表現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要記憶才行。第四節(jié)蒸騰作用作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)主要內(nèi)容是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生歸納蒸騰作用的概念以及探究植物氣孔的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)時(shí)間：15分鐘1.植物吸收水分的主要部位，運(yùn)輸水分的通道以及水分散失的“門戶”依次是（）A．氣孔、導(dǎo)管、氣孔B．根毛、導(dǎo)管、氣孔C．根毛、氣孔、導(dǎo)管D．導(dǎo)管、導(dǎo)管、氣孔自（）A．導(dǎo)管B．篩管C．蒸騰作用D．光合作用3.寫出蒸騰作用的意義？物生長(zhǎng)環(huán)境之間的關(guān)系？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案及解析1.B2.C3.促進(jìn)植物對(duì)水的吸收和運(yùn)輸，降低葉面溫度，促進(jìn)大氣中水的循環(huán)等3.經(jīng)過探究得知： 陽(yáng)地植物葉表皮的氣孔密集、陰地植物葉表皮的氣孔較少； 較少； 同一株植物上部葉的氣孔較下部多； 同一個(gè)葉片，下表皮氣孔較上表皮多?？傊参餁饪椎臄?shù)目和分布與其生活環(huán)境相適應(yīng)。作業(yè)反饋本節(jié)課題目較少，學(xué)生做的較好，正確率高，知識(shí)掌握較好。作業(yè)分析及反思探究植物氣孔的數(shù)目和分布實(shí)驗(yàn)可以布置學(xué)生課下去探究，這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖比較簡(jiǎn)單但要想很好的完成要觀察許多的植物才行。環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。另外有許多植物的氣孔不易觀另外有許多植物的氣孔不易觀,例如小麥竹子還有學(xué)生也提出許多問如花瓣上有氣孔嗎？青辣有葉綠素能進(jìn)行光合作用那就需要?dú)怏w交換，那有氣孔嗎仙人葉片退化為刺，那仙人掌的氣孔在哪里呢？對(duì)應(yīng)以上問部分學(xué)生也進(jìn)行了探究，都得到了結(jié)論。第五節(jié)運(yùn)輸作用作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖：主要是考察導(dǎo)管和篩管的功能比較。作業(yè)時(shí)間：15分鐘1.把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上滲出的汁液主要來自（）A．樹皮B．篩管C．篩管和導(dǎo)管D．導(dǎo)管2.填空題作用將水換的“窗口”．、、運(yùn)輸?shù)街参锲渌课唬畬W(xué)知識(shí)，想想怎樣處理才能既提高杜仲藥材的產(chǎn)量，又可以使杜仲樹繼續(xù)生長(zhǎng)，不會(huì)死亡，進(jìn)而重新長(zhǎng)出新的樹皮？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案及解析1.D2.（1）導(dǎo)管；蒸騰作用；氣孔；（2）表皮；葉脈；葉肉；篩管；【解析】（1）在植物的根莖葉中都有導(dǎo)管，導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)；植物不僅是氣體交換的窗口，也是體內(nèi)水分散失的門戶．（2）葉片包括葉肉、葉脈和表皮，表皮主要起保護(hù)作用，葉脈有支持和輸各處的．輸送營(yíng)養(yǎng)。幾年后又會(huì)長(zhǎng)出完整的樹皮。作業(yè)反饋導(dǎo)管和篩管的功能及比較這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的較好。作業(yè)分析及反思2個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的比較好。單元練習(xí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖：用。作業(yè)時(shí)間：45分鐘1課時(shí)完成《綠色開花植物的生活方式》單元質(zhì)量檢測(cè)一、選擇題1.薩克斯實(shí)驗(yàn)的結(jié)論之一是光是光合作用的必要條件。為此他設(shè)計(jì)了對(duì)葉片）分是對(duì)照組后是實(shí)驗(yàn)組2.構(gòu)成植物葉片的下列細(xì)胞中，能進(jìn)行光合作用的有（ ）①葉肉細(xì)胞 ②保衛(wèi)細(xì)胞 ③無(wú)色素的葉表皮細(xì)胞 ④葉脈中的篩管細(xì)胞C.①②④ D.①②③④3.我們食用的韭黃、蒜黃是根據(jù)哪一原理培育出來的？（ ）C.葉綠素的形成需要光 D.葉綠素的形成不需要光總是比下表皮的少，這是因?yàn)椋?）A.上表皮的氣孔少，可減少水分的散失 B.下表皮的氣孔多，可以吸收更多的水C.下表皮的氣孔多，可以加速水分的散失 D.上表皮的氣孔少，可以減少氧氣的散失5.水分進(jìn)入植物體以后的運(yùn)輸途徑是（ ）A.在導(dǎo)管中，沿著“葉→莖→根”的方向運(yùn)輸 B.在導(dǎo)管中，沿著“根→莖→C.在篩管中，沿著“葉→莖→根”的方向運(yùn)輸 D.在篩管中，沿著“根→莖→6.移栽植物時(shí)，要盡量在其幼苗期進(jìn)行，還要使它的根部多帶些土，原因是（ ）C.保護(hù)成熟區(qū)的根毛 D.以上都不對(duì)是（ ）C.根毛、導(dǎo)管、氣孔氣孔、根毛回答問題。①取盆栽牽牛花植株放在暗處一晝夜后，將植株枝條上長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的三個(gè)葉片分別置于三個(gè)透明塑料軟瓶?jī)?nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，其他處理見下圖；②將甲裝置移到光下6小時(shí)；③分別將瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化；甲⑤取出葉片，漂洗后甲⑤取出葉片，漂洗后滴加碘液。乙（1）觀察甲裝置可知：A與B構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是 ；B與C與C個(gè)變量。（