特殊兒童的感知覺 聽覺障礙兒童的感知覺

特殊兒童的感知覺主要內(nèi)容A感知覺理論與感知覺的發(fā)展B自閉癥兒童的感知覺DEFC視覺障礙兒童的感知覺聽覺障礙兒童的感知覺智力落后兒童的感知覺學(xué)習(xí)障礙兒童的感知覺聽覺障礙兒童的感知覺（一）聽覺障礙兒童的視覺

以目代耳是聾童感知覺的突出特點(diǎn)，他們接受的外界刺激90%以上都是通過視覺獲得的。1.視覺搜索能力視覺搜索——個體從眾多的視覺刺激中捕捉目標(biāo)信息的過程。一、聽覺障礙兒童的感覺聾生和聽力正常的學(xué)生在對中文漢字的視覺搜索中都出現(xiàn)非對稱性現(xiàn)象；聾生在視覺搜索任務(wù)難度增大后，他們表現(xiàn)出更高的搜索效率。視覺搜索非對稱性試驗(yàn)用圖2.視敏度視敏度——視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，聽覺障礙學(xué)生的視覺圖像識別的敏度優(yōu)于正常學(xué)生，說明聽覺障礙學(xué)生存在明顯的視覺補(bǔ)償作用。3.對顏色的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，聾生對基本顏色和基本顏色詞的分類差于健聽兒童，這體現(xiàn)了不僅視覺對顏色的認(rèn)知起到重要作用，另外，語言也會影響對顏色的抽象分類能力。聽障兒童聽覺的喪失在一定程度上影響了觸覺的發(fā)展。研究表明，學(xué)齡初期的聽障兒童觸覺落后于正常兒童，特別是在對物體觸摸的方式上，與正常兒童相比，他們更少和單調(diào)。通過訓(xùn)練，可以提高聾童觸摸物體的能力，這對語言訓(xùn)練有著重要的補(bǔ)償作用。(二）聽覺障礙兒童的觸覺（三）聽覺障礙兒童的振動覺振動覺對聽障兒童起著重要的補(bǔ)償作用，被稱為聽障兒童的“接觸聽覺”。在教學(xué)、語言學(xué)習(xí)、藝術(shù)表演等方面，要把振動覺與觸覺結(jié)合起來訓(xùn)練聽障兒童，能達(dá)到更好的效果。（四）言語動覺言語動覺——發(fā)音時對自己言語器官的運(yùn)動和言語器官各部分所處的位置狀態(tài)的感覺。言語動覺是聽障兒童模仿發(fā)音、自我檢查監(jiān)督的工具。言語動覺在唇讀（看話）中不可或缺。二、聽覺障礙兒童的知覺

（一）聽覺障礙兒童知覺的總體特點(diǎn)A.知覺范圍狹窄，知覺加工不完整;她聽到什么內(nèi)容了？在笑什么呢？二、聽覺障礙兒童的知覺

（一）聽覺障礙兒童知覺的總體特點(diǎn)A.知覺范圍狹窄，知覺加工不完整;B.知覺的選擇性、系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性不強(qiáng).（二）聽覺障礙兒童的視知覺

1.視覺反應(yīng)時視覺反應(yīng)時——視覺覺察到刺激信號并作出反應(yīng)的時間。正規(guī)訓(xùn)練后的聾童，視覺的代償性作用會迅速提高，他們的視覺反應(yīng)時可能越來越短。2.視知覺加工能力聾人對圖形的辨認(rèn)會存在左視野-右腦優(yōu)勢。聾人聽力損失所帶來的視知覺補(bǔ)償效應(yīng)可能是有限的，且具有選擇性。3.視覺學(xué)習(xí)聾童的視覺學(xué)習(xí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：其一，視覺學(xué)習(xí)依賴“看”。其二，視覺學(xué)習(xí)是整體捕捉圖像。其三，防止視覺學(xué)習(xí)過程中的主觀猜測。（三）聽覺障礙兒童的聽覺1.聽覺表象認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究證明，沒有聲音的時候，聽覺表象能使聽覺皮層激活，使聽障兒童產(chǎn)生“聽”到聲音的感受。2.音位對比識別能力人工耳蝸、助聽器與健聽兒童的音位對比識別能力各不相同。3.選擇性聽取能力選擇性聽取——在兩種以上的聲音中，或者在噪聲環(huán)境中選擇性聽取自己所需要或感興趣的、有吸引力的聲音。研究比較了人工耳蝸兒童和助聽器兒童在不停情境下的選擇性聽取效果，結(jié)果建議若助聽器能補(bǔ)償?shù)阶钸m宜的水平，則沒有必要進(jìn)行人工耳蝸植入。4.聽覺Stroop效應(yīng)聽障兒童聽覺Stroop效應(yīng)——聽障兒童在對聽覺刺激的不同緯度發(fā)生相互干擾的現(xiàn)象。聽障兒童的聽覺能力、語言發(fā)展能力對此效應(yīng)會有影響。課堂小練習(xí)判斷題1.以手代耳是聾童感知覺的突出特點(diǎn)，他們接受的外界刺激90%以上都是通過觸覺獲得的。2.聽障兒童一般不能說話，所以不具備言語動覺。3.振動覺對聽障兒童起著重要的補(bǔ)償作用，被稱為聽障兒童的“接觸聽覺”。（）（）（）正確答案1.以手代耳是聾童感知覺的突出特點(diǎn)，他們接受的外界刺激90%以上都是通過觸覺獲得的。2.聽障兒童一般不能說