初中語文七年級上冊《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計11

古代詩歌四首教學(xué)設(shè)計主備人：韓紅艷修訂人：韓紅艷審核人：揚曉霞編制時間：2015一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌，準(zhǔn)確背誦詩歌。2.了解詩詞有關(guān)知識；詩歌表達的思想感情。3.品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。過程與方法：朗讀，品味，感悟；運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。二、教學(xué)重點：1.誦讀并背誦；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美三、教學(xué)難點：品味語言,體味詩曲意境,領(lǐng)會表達的妙處。四、教學(xué)用時：三課時五、教學(xué)流程：第一課時（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？(唐詩、宋詞、元曲)的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。（二）學(xué)習(xí)《觀滄海》1.作者簡介曹操(155—220)，字孟德，沛國譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。(《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個公允的評價。)2.《觀滄?！穼懽鞅尘啊队^滄?！肥遣懿俚拿?詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。學(xué)生簡介3.樂府詩漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。4.朗讀詩歌,整體感知（1）正音碣石(jié)澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)蕭瑟(sè)（2）節(jié)奏（3）釋義例如：水何澹澹:何,多么。澹澹,水波蕩漾的樣子。以觀滄海:以,表目的連詞。山島竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。5.再讀詩歌，討論探究這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。①全詩以哪個字展開來寫的?全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?全詩寫了三層意思。第一層(1-2句):交代觀海的地點,直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩的線索,以下十句寫觀海所見。第二層(3-8句):描寫海水和山島。這一層全是寫實景。第三層(9-10句):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,即詩人的主觀感受,從兩個“若”字可以看出。③哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的?“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。6.感情基調(diào):蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。7.“詩言志”《觀滄海》是借景抒情,詩人寫滄海,抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。（三）課堂總結(jié)（四）布置作業(yè)第二課時（一）導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)《次北固山下》1.解題:古代的交通是很不發(fā)達的,即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會不是產(chǎn)生故園之思,因此,表達思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個重要的主題。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。次,這里是停泊的意思。北固山三面臨江,形勢險要,號稱“天下第一江山”。2.簡介作者3.聽準(zhǔn)字音,把握五言詩的誦讀節(jié)奏。4.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?首聯(lián):點題。頷聯(lián):寫船上所見景色。頸聯(lián):既寫景又點明了時令。5.哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情?尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。6.探究想像“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?！伴煛笔恰俺逼健钡慕Y(jié)果?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印６罢弊旨姘绊槨迸c“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。7.名句賞析?！昂Ｈ丈鷼堃?江春入舊年”（三）學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》1.知識介紹錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。白居易(772—846),字樂天,自號香山居士，《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。2.聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會語言的緩急。如孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥。3.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?首聯(lián):詩人從大處落筆,寫詩人行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。尾聯(lián):直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情。詩人的游蹤:詩以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。4.從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象?注意細(xì)節(jié)描寫。如“水面初平”(見注釋);“爭暖樹”,“暖樹”者,向陽之樹也,春寒未退,故鶯爭集其上;“啄春泥”,燕初來也;“沒馬蹄”,草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)5.哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。6.“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?說“幾處”,可見不是“處處”;說“誰家”,可見不是“家家”。因為還是初春季節(jié)。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā),把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。因為是“早鶯”,所以搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌喉;因為是“新燕”,就會引起人們一種乍見的喜悅。7.小結(jié)（四）課堂總結(jié)（五）布置作業(yè)第三課時（一）導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》1.這是一篇抒情作品,僅用28字就生動表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來,人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品,因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。天凈沙,是曲牌名,“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近,都按調(diào)填詞,但較詞明快自由。2.馬致遠(yuǎn),號東籬,大都(今北京)人。元代著名散曲家。元人周德清譽之為“秋思之祖”,王國維稱贊其“寥寥數(shù)語,深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。3.全篇可以分為兩個層次:第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次(四、五句)“夕陽西下”進一步點明時間。“斷腸人在天涯”是點晴之筆,點明了人物,道出了游子的情懷。前四句寫景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此作鋪墊。這篇作品在布局上有一個顯著的特點:前三行全是寫景,沒有提到抒情主人公,但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“