淺談?dòng)绊懶畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)效果的諸多因素

淺談?dòng)绊懶畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)效果的諸多因素

摘要：由于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在我多年的教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的因素是多方面的。本文主要闡述了影響信息技術(shù)課堂效果的因素有哪些，要想真正抓好信息技術(shù)課堂教學(xué)，這些因素都不容忽視，要想讓信息技術(shù)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化和最大化，這些因素需要合理搭配。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；效果；因素

信息技術(shù)課程已經(jīng)在中小學(xué)中全面普及，現(xiàn)已成為中小學(xué)生必修課程，各種適應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式也被在實(shí)踐和實(shí)施中。其中有的確實(shí)起到了很好的課堂教學(xué)效果。然而，我在近二十年的信息技術(shù)教學(xué)中感受到要使信息技術(shù)課堂達(dá)到真正的高效和有效，僅靠合理的教學(xué)方法還是不夠的，需要做多方面的工作。影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的因素是多方面的，下面就把我的一些觀點(diǎn)和感受說(shuō)出來(lái)與各位同仁共勉。

一、“人”的因素

在整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生一直是課堂中最基本的最重要的元素。因此，教師和學(xué)生的行為對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果起到了至關(guān)重要的作用，在上課的過(guò)程中我感受到他們之間的關(guān)系和各自的行為意識(shí)應(yīng)該是這樣的：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)和導(dǎo)演了這堂課，而學(xué)生表演和實(shí)踐了這堂課。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想真正上好一堂信息技術(shù)課，課前必須要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真而充分的準(zhǔn)備。例如，練習(xí)的選取，課堂目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的確定，課件的制作等，這些都必須要在課前完成。接下來(lái)，在講課過(guò)程中，老師的音容笑貌、言行舉止也非常重要。語(yǔ)言表達(dá)上要做到：準(zhǔn)確、精當(dāng)、而又不乏風(fēng)趣幽默，而且要能靈活處理信息技術(shù)課堂中出現(xiàn)的異常情況，并能夠盡快解決問(wèn)題，顯示出老師解決故障的能力與淡定。這樣，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。俗話說(shuō)，親其師，信其道，我們雖不是知識(shí)和技能的壟斷者，但至少要在學(xué)生心中樹(shù)立威信。

是不是有了教師近乎完美的表現(xiàn)，就一定能收定良好的教學(xué)效果呢？未然，因?yàn)樵凇叭恕钡囊蛩刂校瑢W(xué)生自身的表現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的影響也是相當(dāng)重要的。這與學(xué)生所處的大環(huán)境、生活和學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)手段的多少及學(xué)生成長(zhǎng)背景、學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)的意識(shí)，原先的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備、課堂上精力的集中程度、參與信息技術(shù)課堂的積極性、主動(dòng)性及可激發(fā)性和可導(dǎo)引性都息息相關(guān)。

在近二十年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我觀察、詢問(wèn)、總結(jié)過(guò)有些學(xué)生為什么學(xué)的又快，又好，而有的學(xué)生一臉茫然，無(wú)所施從呢？學(xué)的好的學(xué)生課堂反應(yīng)積極，主動(dòng)，當(dāng)老師提及某些操作時(shí)，他們好像早有耳聞，繼續(xù)問(wèn)其相關(guān)的情況時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們大多家里有電腦，而且家長(zhǎng)及學(xué)生本人也經(jīng)常使用電腦，在使用的過(guò)程經(jīng)常也出現(xiàn)過(guò)這樣或那樣的問(wèn)題。因此，老師在講解的時(shí)候，他們很有意識(shí)地去聽(tīng)、去想。而那些掌握相對(duì)較差的學(xué)生呢，他們大多來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)村，家里沒(méi)電腦，而且在讀初中和小學(xué)時(shí)，幾乎沒(méi)有很正規(guī)地上過(guò)電腦課。因此，沒(méi)有任何基礎(chǔ)和使用電腦意識(shí)的學(xué)生對(duì)老師引導(dǎo)和啟發(fā)是往往是沒(méi)有任何的反應(yīng)，偶爾讓他們操作或回答問(wèn)題時(shí)，也是機(jī)械的，要么一字不落地把課本中相關(guān)內(nèi)容讀出來(lái)，要么按部就班模仿著相關(guān)操作，遇到問(wèn)題幾乎無(wú)從插手，情等著老師來(lái)幫助解決了。所以說(shuō)，要想使用信息技術(shù)課堂充滿活力，教師和學(xué)生要互相配合，做好各自的身份和角色。

二、機(jī)房?jī)?nèi)軟、硬件的環(huán)境

這些因素主要包括：學(xué)生與電腦的數(shù)量比、電腦運(yùn)行狀況、軟件安裝的是否得當(dāng)、鍵盤(pán)鼠標(biāo)好使程度、機(jī)房是否寬敞明亮等。這些設(shè)備和條件如果很好的話，能節(jié)約上課中無(wú)謂的時(shí)間消耗，在這樣的環(huán)境下上課能讓人身心愉悅，老師教起來(lái)，也得心應(yīng)手；學(xué)生學(xué)起來(lái)，實(shí)踐起來(lái)，也不會(huì)因?yàn)闄C(jī)器故障而耽誤時(shí)間了！在我從教這些年中，我深有體會(huì)，當(dāng)學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)超過(guò)電腦的數(shù)量，而且電腦已經(jīng)出現(xiàn)了老舊損壞時(shí)，盡管老師使出渾身解數(shù)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。但，這并不是說(shuō)在優(yōu)良的軟、硬件條件下教學(xué)就一定能收到良好的教學(xué)效果。這，只是為良好的課堂教學(xué)效果奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、學(xué)生所處環(huán)境下，使用信息技術(shù)的氛圍和程度

試想身處貧窮、邊遠(yuǎn)山村的孩子們，他們所意識(shí)到的和使用著的信息技術(shù)手段是多么的落后，初次接觸電腦時(shí)，他們心中充滿神秘感和陌生感。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活、和學(xué)習(xí)中很少使用現(xiàn)代信息技術(shù)去解決問(wèn)題。因此，課堂中他們即使認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真練習(xí)了，回到現(xiàn)實(shí)中，很快就會(huì)被淡忘掉，效果是短暫、片面的。相反，成長(zhǎng)在大城市里的孩子們，他們的意識(shí)和生活中充滿著使用現(xiàn)代信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，他們通過(guò)耳濡目染或者親身感受，對(duì)于電腦的學(xué)習(xí)和使用已習(xí)以為常。因此，在課堂上，他們有時(shí)會(huì)有針對(duì)性認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解，或向老師討教，而課后又有反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，這樣的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果將