小學(xué)跨越式教學(xué)工作總結(jié)(3篇)

小學(xué)跨越式教學(xué)工作總結(jié)(精選3篇)小學(xué)跨越式教學(xué)工作總結(jié)(篇1)

婁丈子中心小學(xué)跨越式教學(xué)試驗(yàn)工作總結(jié)我校及實(shí)驗(yàn)教師能夠積極主動(dòng)地在專家的引領(lǐng)下實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，從目前實(shí)施的情況來看，取得的效果很明顯，教師和學(xué)生都從跨越式教學(xué)中體會(huì)到了快樂。

在跨越式教學(xué)實(shí)施中，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來我校親臨指導(dǎo)教學(xué)，我校也成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，與實(shí)驗(yàn)教師每周一起參加課題研究。學(xué)校課題組能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，嘗試進(jìn)行校內(nèi)研討，及時(shí)與實(shí)驗(yàn)教師溝通，從物質(zhì)、精神上等多方面為實(shí)驗(yàn)教師提供課題開展的各種便利條件，為課題的正常進(jìn)展提供了良好的環(huán)境和氛圍。下面我就從三個(gè)方面對(duì)我?？缭绞浇虒W(xué)的實(shí)施做以總結(jié)：

一、基本情況

我校的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、班級(jí)、各班人數(shù)和實(shí)驗(yàn)教師情況是：

一年級(jí)：學(xué)生28人，實(shí)驗(yàn)教師王美，女，23歲，?？茖W(xué)歷，教齡1年，實(shí)驗(yàn)科目語文。

三年級(jí)：兩個(gè)班教學(xué)班，共有學(xué)生38人，實(shí)驗(yàn)教師董志鵬，女，25歲，專科學(xué)歷，教齡3年，實(shí)驗(yàn)科目英語。

學(xué)校有多媒體教室和微機(jī)室，各班有電視機(jī)和DVD機(jī)，能基本保證用于跨越式試驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備使用。

二、實(shí)驗(yàn)具體措施

自實(shí)驗(yàn)開展以來，我校課題負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)教師參加了教育局組織的關(guān)于跨越式教學(xué)的理論、方法、技術(shù)和模式四個(gè)層面的培訓(xùn)以及公開課等教學(xué)研討活動(dòng)。總校也于三月份在我校開展了示范課活動(dòng)，由美鋁希望小學(xué)的李清芝老師為全體實(shí)驗(yàn)教師做了一年級(jí)語文學(xué)科的公開課，使我校實(shí)驗(yàn)教師對(duì)跨越式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1、制訂了詳細(xì)的跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)教師、課題組等方面做出了詳細(xì)規(guī)定。

2、進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)和多媒體設(shè)備支持

由我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師利用課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課件制作、多媒體素材處理等多方面知識(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)我校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提供、創(chuàng)造更方便的'條件和教學(xué)環(huán)境。所有課題組成員加入專家組成的QQ群，及時(shí)交流教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)。

3、及時(shí)檢查和交流教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫是保證課題高質(zhì)量實(shí)施的關(guān)鍵之一。我校要求實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持每天“課前研究方案—課中實(shí)施方案—課后反思方案”的方法，督促實(shí)驗(yàn)教師盡快熟悉跨越式課題的理念與模式，課后，通過集體評(píng)課和研討，教師針對(duì)方案的實(shí)施和點(diǎn)評(píng)情況，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行教學(xué)反思。

4、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師研究教法

由于我校實(shí)驗(yàn)教師少，組織實(shí)驗(yàn)教師在一起面對(duì)面交流的形式集體備課有難度，我校鼓勵(lì)教師認(rèn)真研究和使用教研室集體備課的教案，讓他們互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

5、聽評(píng)課教學(xué)研究

學(xué)校校長(zhǎng)、主任、所有實(shí)驗(yàn)教師及非實(shí)驗(yàn)教師都能夠積極參加聽課評(píng)課活動(dòng)，目的是就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題、一絲疑惑和不明白的地方可以大家面對(duì)面的交流，凝聚大家的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在經(jīng)常性的聽課評(píng)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)能夠掌握教學(xué)模式并有所靈活的運(yùn)用。

三、實(shí)驗(yàn)成果

1、教師方面：課題組成員都能了解跨越式教學(xué)的基本流程，通過

學(xué)習(xí)和研討，實(shí)驗(yàn)教師能理解跨越式課堂的理念，并能通過反思和交流，不斷完善自己的教學(xué)行為。

2、學(xué)生方面：一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有明顯提高，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)字1000個(gè)以上；三年級(jí)學(xué)生英語的口語表達(dá)能力有明顯提高。

四、存在的問題及建議

本學(xué)期課題實(shí)施已兩個(gè)多月了，雖然已取得了一定的成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題將直接影響到課題所取得的效果，課題的實(shí)施需要做到常規(guī)化，而以下問題還在制約著教學(xué)的常規(guī)化。

1、師資問題

我校一年級(jí)教師請(qǐng)產(chǎn)假，本學(xué)期新到崗教師經(jīng)驗(yàn)不足；英語教師擔(dān)任我校五個(gè)班的英語教學(xué)和五個(gè)班的音樂教學(xué)，造成了教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不佳，這都可能影響課題實(shí)施的效果。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用

兩位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用還不夠熟練，尤其在課件的制作上還不夠靈活，還需要多下功夫，做到課件真正為教學(xué)服務(wù)的作用。

3、學(xué)生素質(zhì)偏低。

由于我校地處農(nóng)村，加上義務(wù)教育不允許學(xué)生留級(jí)，造成班級(jí)學(xué)生水平相對(duì)較低，知識(shí)水平不均衡，也使課題實(shí)驗(yàn)效果較差。

4、由于受課堂教學(xué)時(shí)間限制，造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，不能把知識(shí)向深度、廣度拓展，因此建議教研室、課題組減少對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的考試次數(shù)，而且在考試時(shí)降低試題難度，以便教師有經(jīng)歷和信心從事教學(xué)研究工作。

五、下一步工作設(shè)想

1、教研室及課題組多組織教師走出去，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐

富自己的閱歷。

2、課題組多組織送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。讓教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)的教師到下面學(xué)校授課，與實(shí)驗(yàn)教師共同探討針對(duì)不同層次的學(xué)校、不同水平的學(xué)生應(yīng)如何組織教學(xué)，以及教學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)到怎樣的水平。

3、學(xué)校每周開展一次教研活動(dòng)。通過與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)開展聽評(píng)課交流、專業(yè)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式的教研活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)理解更全面、更到位。同時(shí)使非實(shí)驗(yàn)教師也能從跨越式教學(xué)中受到啟發(fā)，以利于教學(xué)研究的進(jìn)一步深化。

4、實(shí)驗(yàn)教師做到節(jié)節(jié)課有反思。通過反思自己的教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促課題研究的深入開展。

5、加大一年級(jí)語文和三年級(jí)英語的課外知識(shí)量，在跨越式教學(xué)實(shí)施一年后，多數(shù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量在20xx字左右，能獨(dú)立寫出200字左右的短文；三年級(jí)學(xué)生的英語口語水平達(dá)到小學(xué)六年級(jí)水平，單詞、短語掌握水平達(dá)到五年級(jí)學(xué)生水平。

我們有信心，在專家的引領(lǐng)下，在教育局正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在各實(shí)驗(yàn)教師一起努力下，跨越式教學(xué)一定會(huì)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝前走，而且一定會(huì)取得豐碩的成果。

小學(xué)跨越式教學(xué)工作總結(jié)(篇2)

經(jīng)過了一年的跨越式教學(xué)工作，曾經(jīng)的忙然、迷惑已逐漸清晰。工作中少了一分苦惱，多了一份忙碌，時(shí)值學(xué)期末，回顧過往，進(jìn)行工作總結(jié)。

剛接觸“跨越式教學(xué)”是在20xx年9月份，那時(shí)自己真的不知如何是好，加之又要應(yīng)用多媒體課件上課，內(nèi)心一片茫然，甚至有些害怕。怎么辦？必須盡快消除這種擔(dān)憂與焦灼，那最好的辦法就是“笨鳥先飛”。開始上課的日子，為了盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式，每天下午放學(xué)辦公室的老師都走了我就一個(gè)人靜心備課。早上我又去的最早，就怕制作的課件在上課時(shí)出問題，所以提前回顧修改。后來我掌握課件制作技巧，就下載資源在家里備課，深夜十一二點(diǎn)休息，已是“家常便飯”，但不再像先前那么緊張了。那樣的日子持續(xù)了近1個(gè)月，當(dāng)時(shí)我覺得真累?。】煽纯磩e的實(shí)驗(yàn)老師，她們都已很輕松的應(yīng)用這種教學(xué)模式上課了，所以自己不得不多下功夫，奮起追趕。原先的焦灼與擔(dān)憂反而成了我前進(jìn)的動(dòng)力。

就這樣，一年多來在跨越式教學(xué)專家組和課題組的領(lǐng)導(dǎo)們，一如既往的聽評(píng)課，培訓(xùn)，在他們的悉心指導(dǎo)和啟迪下，在我的不懈努力下，自己各方面都有了不小的進(jìn)步，現(xiàn)在上課若不按跨越式教學(xué)模式組織上課還真有些不適應(yīng)了。所以，我一直堅(jiān)持用211模式上課，真正的將這種教學(xué)模式常態(tài)化。經(jīng)過一年多的跨越式教學(xué)實(shí)踐，讓我自豪地是，我已經(jīng)比較熟練地掌握了跨越式教學(xué)中低年級(jí)語文教學(xué)的211模式。然而孩子們?cè)谡n堂中精彩紛呈的表現(xiàn)，更讓我感到自豪。尤其是這一學(xué)期，我班的好多學(xué)習(xí)中下的孩子有了較大的進(jìn)步。孩子們的自信強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣濃了，自然成績(jī)也就提高了。記得在11月24日我校舉行的學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽中，我們跨越式一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的三名參賽學(xué)生，在全校參賽選手當(dāng)中是表現(xiàn)最優(yōu)秀，最突出的，他們的表現(xiàn)讓全校師生都為之贊嘆。校長(zhǎng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)說，跨越式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已漸次顯現(xiàn)，高年級(jí)的學(xué)生都遜色于一年級(jí)。

一年多的教學(xué)實(shí)踐讓我獲益匪淺，針對(duì)跨越式貫穿始終的工作如下：

（1）盡自己的努力，協(xié)助新一年級(jí)的試驗(yàn)老師開展好試驗(yàn)工作，做好集體備課、講課；擠出時(shí)間多聽課，從新試驗(yàn)班及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)商解決。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，開闊學(xué)生的視野，以逐步鍛煉實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的'自信心。

（3）總課題組提供的教學(xué)資源不是很齊，所以根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整、修改、優(yōu)化。

教學(xué)中收獲雖不少，但我深知自己和其他跨越式實(shí)驗(yàn)教師的差距還很大，對(duì)跨越式的教學(xué)理念還未領(lǐng)會(huì)其深邃，所以還沒有形成“211”模式的高效課堂。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象仍未能得到實(shí)質(zhì)性的解決，下了很大功夫4名后進(jìn)學(xué)生已發(fā)生了不小的轉(zhuǎn)變，閱讀、說話和寫話水平都較以前進(jìn)不了許多，其主要原因是識(shí)字量增加了。測(cè)試成績(jī)也由原來的不及格邊緣已提升到70分以上，這讓我覺得很欣慰?？蛇€有6名后進(jìn)生始終未能轉(zhuǎn)化過來，這又著實(shí)令我恨擔(dān)憂。一年級(jí)第二學(xué)期我班有29名學(xué)生，期末測(cè)試平均成績(jī)，及格率88%。且每次測(cè)試成績(jī)都非常低，大大影響了我班的總成績(jī)，而且這幾名學(xué)生在家更本談不上有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。面對(duì)這些問題我真的是輾轉(zhuǎn)難眠，但我相信這些問題都會(huì)在專家組和課題組各位領(lǐng)導(dǎo)以及同仁們的幫助下一一解決的。我將會(huì)不斷努力、探索，不斷反思、總結(jié)，爭(zhēng)取把跨越式教學(xué)做的更實(shí)更好。

小學(xué)跨越式教學(xué)工作總結(jié)(篇3)

又經(jīng)過了一年的跨越式教學(xué)工作，曾經(jīng)的忙然、迷惑已逐漸清晰。工作中少了一分苦惱，多了一份忙碌，即將學(xué)期末，回顧過往，進(jìn)行工作總結(jié)。

又接了一個(gè)新的一年級(jí),開始上課的日子，為了盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式，每天下午放學(xué)辦公室的老師都走了我就一個(gè)人靜心備課。早上我又去的最早，就怕制作的課件在上課時(shí)出問題，所以提前回顧修改。后來我掌握課件制作技巧，就下載資源在家里備課，深夜十一二點(diǎn)休息，已是“家常便飯”，但不再像先前那么緊張了。可看看別的實(shí)驗(yàn)老師，她們都已很輕松的應(yīng)用這種教學(xué)模式上課了，所以自己不得不多下功夫，奮起追趕。原先的焦灼與擔(dān)憂反而成了我前進(jìn)的動(dòng)力。

就這樣，一年多來在跨越式教學(xué)專家組和課題組的領(lǐng)導(dǎo)們，一如既往的聽評(píng)課，培訓(xùn)，在他們的悉心指導(dǎo)和啟迪下，在我的不懈努力下，自己各方面都有了不小的進(jìn)步，現(xiàn)在上課若不按跨越式教學(xué)模式組織上課還真有些不適應(yīng)了。所以，我一直堅(jiān)持用211模式上課，真正的將這種教學(xué)模式常態(tài)化。又經(jīng)過一年多的跨越式教學(xué)實(shí)踐，讓我自豪地是，我已經(jīng)比較熟練地掌握了跨越式教學(xué)中低年級(jí)語文教學(xué)的211模式。然而孩子們?cè)谡n堂中精彩紛呈的表現(xiàn)，更讓我感到自豪。尤其是這一學(xué)期，我班的好多學(xué)習(xí)中下的孩子有了較大的進(jìn)步。孩子們的自信強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣濃了，自然成績(jī)也就提高了。

記得在4月份我校舉行的學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽中，我們一年級(jí)二班奪得前三名，在全校參賽表演,博得大家的好評(píng).

一年多的教學(xué)實(shí)踐讓我獲益匪淺，針對(duì)跨越式貫穿始終的工作如下：

（1）盡自己的努力，協(xié)助新一年級(jí)的試驗(yàn)老師開展好試驗(yàn)工作，做好集體備課、講課；擠出時(shí)間多聽課，從新試驗(yàn)班及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)商解決。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，開闊學(xué)生的視野，以逐步鍛煉實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自信心。

（3）對(duì)于教學(xué)輔助資料,根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整、修改、優(yōu)化。教學(xué)中收獲雖不少，但我深知自己和其他跨越式實(shí)驗(yàn)教師的差距還很大，