六年級作文之小學作文怎樣列提綱

小學作文怎樣列提綱【篇一：作文如何列提綱】無論是生活還是學習，都要養(yǎng)成好的習慣。同樣道理，寫作文也要養(yǎng)成好習慣：動筆前先構思。構思的載體就是列提綱。換句話說，要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試更要這樣。寫作提綱包括幾個部分：1、題目；2、主要內容；3、表達的道理；結構安排等。事例：題目：難忘的一件事主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。表達的道理：關心同學、急人所急。結構安排：一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）1．周麗把我扶到她的家。（次詳）2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。注意幾個問題：第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。6、應用文日記、書信、建議書、倡議書、表揚信、留言條、請假條、通告、讀書筆記、調查報告、演講稿等。(1)書信格式：不同人用不同語氣，信封寫正確(2)建議書、倡議書：標題、對象(稱呼)、正文、署名、日期(3)讀書筆記：摘錄式、提綱式、評價式、體會式(讀后感)，作文指導《小學生作文提綱》。讀：深讀，把握文章主要內容;感：聯(lián)系實際(生活、思想)讀后感竅門：適時使用原文句子，讀感聯(lián)系(4)調查報告調查主體對特定對象進行深入考察的基礎上，經過歸納整理、分析研究，揭示事物的本質得出符合實際結論的一種匯報性應用文a.情況調查報告b.典型經驗調查報告c.問題調查報告目的：為決策和調查決策提供依據(jù)▲常用雙標題正標題：常規(guī)文章標題副標題：調查對象、課題、文體名稱正文：前言:目的、對象、內容、時間、人員組成方式主體:詳述過程和結果，具體的情況、經驗或局部的基本結論結尾：體會或改進建議或引發(fā)思考或展望前景學生可寫成紀實性習作。(5)演講稿——又稱講演或演說在公共場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某具體問題，鮮明完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)感情，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。演講好的前提是寫好演講稿。要求：①適合演講者和受眾人群②中心突出、主題鮮明③敘事、說理、抒情相得益彰④語言準確、精煉，富有感染力⑤準備一個聽眾熟悉的開場白：如開沒見山、情況介紹、提出問題等⑥準備一個令人難忘的結尾7、想象作文：(1)以生活為基儲合情合理。關鍵是開動腦筋，大膽設想，想象出新穎奇特、意味深長的故事。(2)樣式：有現(xiàn)在聯(lián)想到過去;有現(xiàn)在聯(lián)想到未來;發(fā)揮想象，編寫童話;發(fā)揮想象，編寫科幻作品。8、詩歌：童話詩、寓言詩、科學詩;故事詩;題畫詩。要求：①內容簡單、篇幅簡單②構思新穎、富于情趣③語言明快、節(jié)奏感強④童雅優(yōu)美、情景交融▲做好動筆前后的功課(1)動筆之前先列寫作提綱提綱相當于房屋的設計圖，他是作者布局謀篇的具體體現(xiàn)。分清層次，明確重點，周密謀篇要養(yǎng)成先列提綱后作文，不提綱不作文的習慣。作文提綱包括三部分：①題目。寫在第一行。②主要內容和中心要點。記在題目下。③結構安排。它是提綱的主要部分，其要點為：a.安排好材料，組織好順序。b.確定重點內容，標明“詳寫”“略寫”。c.確定開頭和結尾的方法。d.設計好點題方法。e.考慮好段落銜接、過渡和照應。(2)完成作文后要修改。文章不厭千回改，其要點為：①內容方面：中心明確，感情真摯。②語言方面：通暢、連貫并且無語玻③結構方面：布局合理，條理清晰。④卷面方面：書寫規(guī)范，標點正確?！a充幾點作文小訣竅：一、人物描寫。人物描寫要抓住順序來進行：由全身到身體的局部，從身材、衣著到面容及兩手，從臉的上部寫到下部。動作描寫：表現(xiàn)一個人的性格特點和精神面貌。二、寫事作文?？吹交蛴鲆娨恍┦虑樾睦飼幸恍┫敕?，如果全端出來就會使人感到像一團亂麻，不知道寫什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎樣想的，為什么這樣想。在寫心理活動時，可穿插敘事，寫出人物的動作和語言，又可內心獨白，用“我想”引出心里描寫，也可描寫景物來襯托心理活動。三、寫景。抓住某處突出的特點，再選最有特色的內容重點寫。四、文章開頭、過渡、結尾的一些形式。(1)開頭。好的開頭是成功的一半。其形式主要有：a.開沒見山。讓人一看見就知道你要寫什么人，什么物，什么事。b.提出問題，吸引讀者。c.說明情況，介紹背景。d.引用故事傳說。e.描寫環(huán)境，引出人物。f.抒發(fā)感情，渲染氣氛。g.開頭作一題記，以提示全篇內容。h.交代寫作動機。(2)過渡。一篇作文由這層意思向另一層意思轉換要有過渡，否則文章就會割截斷裂。其形式主要有：a.用詞語過渡。b.用段落過渡。c.用小標題過渡。e.用句子過渡。(3)結尾。結尾是文章內容發(fā)展的自然結果，是全文的總結束。好的結尾，不僅能起到深化主題的作用，而且耐人尋味，給讀者留下深刻的印象。其形式主要有：a.提出希望。b.總結全文。c.點明主題。d.發(fā)出號召。e.表示祝愿。f.表明決心。g.自然結尾。h.以諺語結尾。i.以抒情結尾。j.首尾呼應結尾。k.借助比喻結尾【篇三：教學生如何列作文提綱初探】教學生如何列作文提綱初探在我們小學階段,就是要培養(yǎng)學生能寫出一手好字,一副好口才,良好的讀書習慣,能夠寫出好作文。在我們的教學中，作文教學是我們老師的難點，而學生對寫作文也有畏難情緒，在寫作文時要么想些什么就寫什么，要么就是無話可寫，還有一些同學見到題目思考片刻便提筆行文,寫寫想想,想想寫寫,于是難免勾勾劃劃,有的甚至寫了一半卻放棄重寫。結果,既浪費了寶貴的時間,又嚴重影響了作文的質量。老舍先生曾經說過,“有了提綱心里就有了底,寫起來就順理成章;先麻煩點,后來可省事?！笨梢妼W會列提綱,是有效提高寫作水平的好方法。古人云,成竹在胸,即畫竹之前心中一定要先有竹。我們不妨也讓我們的學生先學習列提綱然后再寫作文，也許這樣會在一定的程度上降低學生的寫作難度，那么如何列提綱呢?剛好這個夏令營我所帶的班就是教學生如何列提綱，現(xiàn)將我在嘗試中的一些做法總結如下：一、讓學生認識什么是作文提綱要讓學生練習列寫作提綱就要讓學生認識寫作提綱，我告訴學生寫作提綱其實就是寫作文的一個框架結構，就像造樓房一樣，有了設計圖我們才能按照圖紙有計劃地去造房子，而不是我們隨心所欲想怎么造就怎么造，其實作文的提綱就是你寫作文前的作文設計，其實作文提綱我們并不陌生，在平時的教學中，在上作文課時我們全班一起與老師在黑板上列過作文提綱，就是第一段些什么，第二段些什么??，這樣一講，應該很大程度上消除降低了學生列提綱的畏難情緒，然后我告訴學生規(guī)范的提綱應該包括這些內容（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。②確定好重點寫的內容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。③依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。④設計好點題的時機及具體的方式、方法。⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。這樣一講學生對作文提綱就有了詳細的認識，但是雖然學生了解了，會不會列提綱就是另一回事了，所以我們下一步要做的就是找一篇結構特點比較明顯的文章，讓學生和老師一起在黑板上列提綱。二、手把手教學生列提綱看著學生們迷茫的眼神，我知道這對他們來說還有點難，于是我用我們學過的課文《美麗的小興安嶺》為例，讓學生們先讀讀課文然后想想課文的結構特點和作者寫這篇文章時的寫作順序是什么？因為學過所以學生很快就能將我所提的問題的答案找到，于是我們就開始一起根據(jù)規(guī)范提綱的內容列了份提綱：題目：美麗的小興安嶺主要內容和中心：作者通過描寫小興安嶺的春、夏、秋、冬的景色，寫出了作者對大自然和祖國大好河山的熱愛。寫作順序：一：總寫了小興安嶺的樹多。二：春樹木嫩綠春水漲滿三：夏樹木茂密野花盛開美麗的花園四：秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫五：冬積雪覆蓋野獸進洞六：總結：美麗的花園、巨大的寶庫這樣把作文提綱列出來學生們恍然大悟，原來作文提綱是這樣的也不是很難，接著我就讓學生實戰(zhàn)演練，如果老師讓你寫美麗的植物園，按照四季的時間順序去寫，讓你先列個提綱，就仿照黑板上的提綱去列，你們是否可以寫上，學生們說：“可以?！睆乃麄兊幕卮鹬形腋惺艿搅怂麄兊男判?，于是學生們開始列提綱了，不過20分鐘，一些學生的提綱就列出來了，我看了一看，比較簡單，但是結構規(guī)范，這應該是一個進步，于是我引導學生說：“你要寫四季不能每個季節(jié)都詳寫，應該有詳有略，是不是應該在你的作文提綱中標寫清楚，我們寫作文要想寫生動，寫具體，是不是還應該運用到一些修辭手法，你也可以在你的提綱中標寫清楚，于是學生們又進行了二次修改，再次巡視，他們的作文提綱又進步了一個臺階，學生寫的作文提綱示例如下：題目：美麗的植物園主要內容和中心：作者通過描寫植物園的春、夏、秋、冬的景色，寫出了作者對大自然的熱愛，寫出對獨山子的熱愛。寫作順序：一：總寫植物園樹多。二：春：（略寫）積雪融化，春姑娘來了，樹木抽出新的枝條，花和草探出頭來。（運用修辭手法：擬人。）三：夏：（略寫）炎熱的夏天到了，人們都到植物園去納涼。（運用修辭手法：擬人。）四：秋天：（詳寫）秋天到了，樹木的變化和小動物們的變化。（運用修辭手法：擬人、比喻。）五：冬天：（詳寫）冬天到了，樹木的變化以及小朋友們打雪仗的情景。（運用修辭手法：擬人、比喻、排比。）六：總結，贊美植物園。學生完成寫作提綱后我對他們的寫作提綱一一給予點評和指導，然后讓他們再對照自己的提綱開始寫作文，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的作文有了些許的進步，起碼文章的謀篇布局表較好，明白開頭和結尾相互呼應，甚至有些同學詳略也把握地比較好，我想這應該是作文提綱起到了一定的輔助的作用。當然在批改他們作文的時候我也要對照作文提綱去看他們的作文內容，目的就是讓學生真正地重視起列提綱，讓列提綱真正地為我們寫作文奠定基礎。三、舉一反三，反復練習當然掌握作文提綱不僅僅是只限于這一種文體，還有寫事，寫人、狀物等等，在接下來的幾天時間里，我運用了《桂林山水》讓他們練習給整篇課文和第二自然段分別列提綱，學生們很快就列了出來，然