第五章常見幼兒園課程類型的設計

第五章常見幼稚園課程類型的設計講授：鄢老師第五章常見幼稚園課程類型的設計了解關鍵課程、領域課程和經驗課程的代表課程類型，能根據實際需要選擇最合適的活動類型01了解并掌握幼稚園主題活動、學科活動和區(qū)域活動設計的基本原則、程序與措施，能夠進行相應的活動設計02學習目的能夠利用所學原理對上述三類課程進行科學評價與反思03常見幼稚園課程類型的設計經驗課程設計——以區(qū)域活動為例主題活動的內涵主題活動的特點、優(yōu)勢及局限主題活動設計的基本原則主題教育活動設計的程序與措施主題活動設計的注意事項第五章常見幼稚園課程類型的設計關鍵課程設計——以主題（單元）活動為例領域課程設計——以學科活動為例學科活動的內涵學科活動的特點學科活動的設計原則學科活動的設計程序學科活動設計的注意事項區(qū)域活動的內涵區(qū)域活動的特點區(qū)域活動的價值區(qū)域設置的原則區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的內容及要求第一節(jié)關鍵課程設計——以主題（單元）活動為例一、主題活動的內涵1、幼稚園課程中的“主題”.幼稚園課程中的主題概念：在幼稚園課程中，“主題”一詞意指課程在一段時間內所要討論的中心話題，經過對這些中心話題的討論，對中心話題中蘊涵的問題、現象、事件等的探究，使幼兒取得新的、整體的、聯絡的經驗。（怎樣了解幼稚園課程的主題）.主題的內涵（對主題的了解）（1）主題是其本身及有關內容的集合。（2）主題是一種圍繞某個中心形成的教育內容的組織構造，它涉及了一系列有關的教學活動、游戲活動、日常生活活動和其他活動。（3）主題在多種層面實現了幼稚園課程的綜合。.主題怎樣實現幼稚園課程的綜合其一是幼兒發(fā)展層面的綜合。其二是學科領域層面的綜合。其三是各類教育資源的綜合。主題活動根據幼稚園活動安排、季節(jié)變化、愛好等選擇合適的主題。如小班:《愛上幼稚園》、《不挑食》、《我愛我家》中班：《安全小衛(wèi)士》、《家用小工具》、《美味的食物》大班：《我從哪里來》、《漂亮的祖國》、《動物世界》2、主題活動的含義定義：主題活動可被定義為在一定時間內，組織幼兒圍繞某個中心話題進行的學習、探索、游戲，從而取得有益經驗的系列活動。（怎樣了解主題活動）在一段時間內教師與幼兒圍繞具有內在脈絡或價值關聯的中心內容（主題）來組織教學活動。主題活動的內涵主題活動的知識觀是事物本位的。主題活動的連續(xù)階段是靈活的、彈性的。主題活動的終極目的是增進幼兒的發(fā)展。二、主題活動的特點、優(yōu)勢及局限1、主題活動的特點主題活動的特點活動形式多樣，使幼兒學習具有建構性打破學科界線，使課程具有整合性營造問題情境，使課程更具探究性主題靈活開放，使課程具一定生成性五大領域2、主題活動的優(yōu)勢與局限.主題活動的優(yōu)勢第一、主題活動符合幼兒的學習特點。第二、主題活動尊重幼兒的愛好需呀。.主題活動的局限第一、活動內容的學科體系不足，不利于幼兒掌握系統(tǒng)的學科經驗。第二、對教師要求相對較高。三、主題活動設計的基本原則主題活動設計的基本原則靈活行原則目的性原則合適性原則均衡性原則是指主題教育活動是實現教育目的的一種手段，在進行活動設計時要緊緊圍繞教育目的。是指在進行選擇和活動內容設計時要充分考慮幼兒的特點，要選擇那些符合其身心發(fā)展水平、增進其合適發(fā)展的內容。是指在計劃主題活動時應注意五大領域的均衡，并兼顧不同的活動形式。是指主題活動的設計應具有一定靈活性，為即時調整主題預留出可能。合適性原則涉及哪些一般來說，合適首先是教育內容適合幼兒年齡特點，經過對幼兒發(fā)展有關理論的學習，教師能夠了解幼兒成長的一般規(guī)律，了解其大致的年齡特征。其次是環(huán)境與文化上的合適，即教育內容要和幼兒所處的環(huán)境、文化背景相適切。最終，合適是滿足每個幼兒的需求，觀照到他們的個體差別。這要討教師應在現實中仔細觀察幼兒，仔細了解所帶班級幼兒的生活環(huán)境、身體情況和個性特點等，并針對每個幼兒的熱點定制教育內容，盡量因材施教。四、主題教育活動設計的程序與措施1、選擇主題.主題起源（主題的四個基本原則）學科或領域社會生活事件和幼兒本身的生活事件人們專門提煉和概括的過程、原理和變化規(guī)律文學作品.選擇主題應考慮的原因（1）幼兒的愛好、需要、已經有經驗、心理水平等。這是決定主題選擇的首要原因。（2）教師的能力、專長、專業(yè)知識等。這決定了主題開展的可行性和主題發(fā)展的方向，（3）主題本身的教育價值。只有那些具有教育價值的內容才干進入幼稚園教育，尤其是當我們面對多種主題進行篩選時，對主題潛在教育價值的分析是極為主要的。（4）可資利用的教育資源。.主題的命名好的主題名稱應該詳細、明了、富有童趣、便于幼兒記憶和了解，能體現對幼兒發(fā)展預期的定位和活動的主要內容。（有個好的名字的主題的特點）2、擬定主題目的（擬定主題目的，有哪些注意事項）相應年齡段幼兒發(fā)展的一般性目的。本班幼兒的近來發(fā)展區(qū)。幼兒在不同領域內的學習需求。3、制定主題網絡.何為主題網（主題網定義）主題網就是經過“腦力激蕩”而調動起來的與主題有關的知識經驗或概念，經過歸納整頓，建立起某種關系和聯絡，并以“網狀”的形式將這種關系和聯絡直觀形象地呈現出來。.怎樣制作主題網（制作主題網一般有5個規(guī)律）（1）腦力激蕩：教師要盡量地放飛自己的理想，任其不受任何限制地自由聯盟，并寫下自己所能想到的任何與主題有關的字詞，這些字詞要盡量地詳細。（2）歸類：將不同字詞按照一定的原則歸類。（3）命名：為每組詞選擇一種最適合的概括性詞語或短語，即為每一組字詞命名。（4）連網：將一組組的字詞，使用網狀形式聯絡起來，謄寫在一張紙上。（5）修改或完善主題網主體網絡建構思緒不同，主體網絡圖不同。主體網絡類型要素網絡活動網絡按照主體內核構成要素架構的主體網絡圖按照主體可開展的活動類型架構的主體網絡圖漂亮的春天活動網絡：我長大了4、擬定活動剛要主題活動中區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設主要考慮的問題：（1）主題需要增長哪些區(qū)域配合？（2）有哪些區(qū)域要撤消？（3）需要投放哪些操作或游戲材料？（4）幼兒利用這些材料可能進行哪些操作或游戲？5、設計詳細活動方案參照模板P129要逐一設計每個活動詳細方案，涉及教學活動、區(qū)域游戲活動和生活活動?；顒臃桨干婕盎顒用Q、活動準備和活動過程等幾種環(huán)節(jié)。6、進行檢核評估參照模板P130五、主體活動設計的注意事項主體活動的注意事項預防“拼盤”現象處理好活動計劃與幼兒經驗構建的關系巧妙控制主題活動的容量第二節(jié)領域課程設計——以學科活動為例一、學科活動的內涵.學科：是人類已經積累的科學知識的分類，自然學科、社會科學及人文科學。.課程中的學科：指按照知識及其內在概念回見的邏輯組織起來的課程內容體系。.幼稚園學科活動：被定義為一種以知識的本身體系為基礎，同步考慮幼兒身心發(fā)展特點而組織的教育活動形式。.心理邏輯：就是學習者學習和發(fā)展過程中的特點和規(guī)律，哪些概念先取得，哪些概念后取得，按照怎樣的順序或規(guī)律取得。二、學科活動的特點學科活動的特點幼稚園的學科活動是一種廣域課程幼稚園的學科活動是一種“前學科”幼稚園學科活動的終極目的是幼兒全方面、友好的發(fā)展，而不是掌握學科知識。二、學科活動的特點.廣域課程：強調和幼稚園生活相聯絡，立足幼兒的生活同步又提升幼兒的生活..學科知識體系有不同層次：一是理論層次的學科體系，以科學概念為關鍵，按照嚴格的學科內在邏輯組織的。二是經驗層次的“前學科”體系，以表象或初級概念為基礎和關鍵的。幼稚園學習的學科內容一般組織渙散的“前學科”層次。.增進情感、態(tài)度、能力、知識、技能等全方面發(fā)展。三、學科活動設計的原則學科活動設計的原則以幼兒心理邏輯為引領兼顧不同學科本身的邏輯注重不同學科的教學措施設計四、學科活動的設計程序學科活動的設計程序擬定學科目的體系制定活動計劃設計教育活動五、學科活動設計的注意事項學科活動設計的注意事項目的的合理性內容的合適性措施的有效性1、目的的合理性.活動目的必須詳細、可操作、可檢驗。.目的要適合特定年齡段的幼兒。.目的數量要考慮活動時間及幼兒學習能力。.目的制定根據幼兒發(fā)展和學習特點。.關注不同課程目的間的有機聯絡，幼兒取得完整經驗。2、目的的合適性.根據目的擬定活動內容。.內容需要調整安排，適應活動目的需要。.內容生活化，詳細、生動、形象及變化，能激發(fā)愛好。3、措施有效性.活動措施靈活多樣、生動有趣。.社會領域的活動強調合作、交往，在互動中學習和發(fā)展，關注幼兒間相互作用；學科領域的活動強調探究、發(fā)覺和認識、體驗，關注幼兒與客觀事物與現象之間的相互作用。第三節(jié)經驗課程設計——以區(qū)域活動為例一、區(qū)域活動內涵.定義：幼稚園區(qū)域活動也稱為活動區(qū)活動、區(qū)角活動，是幼稚園常見的教育活動之一，是指以幼兒的需要、愛好為主要根據，兼顧幼稚園教育目的和正在進行的其他教育活動等原因，將可利用的空間分為多種區(qū)域，并投放合適的活動材料，供幼兒自由選擇，幼兒在其中經過與材料和同伴的互動，取得有益身心發(fā)展的多樣化的學習經驗的活動類型。.區(qū)域的特點：區(qū)域具有觀念性；區(qū)域具有動態(tài)性；區(qū)域具有開放性；區(qū)域具有對話性；區(qū)域具有觀念性；

二、區(qū)域活動的特點區(qū)域活動的特點活動自主性高個體化活動為主指導具有間接性

三、區(qū)域活動的價值（1）區(qū)域活動有利于發(fā)展幼兒行動的目的性，對行動的控制能力及幼兒的獨立性。（2）區(qū)域活動有利于增進幼兒學習的主動性。（3）區(qū)域活動有利于幼兒個性化地發(fā)展。（4）區(qū)域活動有利于增進幼兒的社會性發(fā)展。

四、區(qū)域設置的原則1、區(qū)域的類型區(qū)域的類型探索性區(qū)域體現性區(qū)域運動性區(qū)域生活區(qū)語言區(qū)益智區(qū)發(fā)覺區(qū)種養(yǎng)區(qū)固定器械區(qū)可移動器材區(qū)自然游戲區(qū)角色區(qū)建構區(qū)表演區(qū)美工區(qū)探索性區(qū)域探索性區(qū)域體現性區(qū)域活動性區(qū)域2、區(qū)域設置應遵照的基本原則區(qū)域的類型全方面性原則行動性原則生活化原則動態(tài)化原則效益性原則幼兒發(fā)展的全方面性活動領域的全方面性提升區(qū)域效益性的詳細做法：輪番開區(qū)；聯合開區(qū)；開設公共區(qū)域根據不同年齡階段的教育目的調整區(qū)域根據幼兒愛好與需要調整區(qū)域根據正在開展的主題調整區(qū)域根據季節(jié)、環(huán)境的變化調整區(qū)域根據可利用的資源調整區(qū)域3、常見區(qū)域的價值P143五、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的內容及要求1、區(qū)域材料的投放.定義：區(qū)域投放是指在區(qū)域活動中，教師根據各活動區(qū)特點、幼稚園需求和發(fā)展水平，按照一定方式措施向幼兒提供活動材料，借此實現對幼兒活動的間接指導。.區(qū)域材料投放的注意事項：材料的安全性；材料的豐富性；材料的層次性；材料的可探索性；材料的易得性2、區(qū)域背景環(huán)境的創(chuàng)設.區(qū)域背景環(huán)境創(chuàng)設的注意事項利用區(qū)域背景環(huán)境激發(fā)幼兒的活動愛好；利用區(qū)域背景環(huán)境支持幼兒連續(xù)探索；利