課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與技能講解

第七章課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與技能

第一節(jié)備課的技能第二節(jié)說課的技能第三節(jié)上課的技能第四節(jié)評(píng)課的技能第五節(jié)課堂紀(jì)律調(diào)控技能第一節(jié)備課的技能一、課堂教學(xué)方案的概念（一）含義課堂教學(xué)方案，亦稱教案，是指教師為完畢一定的教學(xué)任務(wù)，以課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)諸要素（目的、內(nèi)容、人員、措施、技術(shù)等）進(jìn)行優(yōu)化組合，周密而詳盡地加以設(shè)計(jì)的實(shí)施方案。（二）三備

1.鉆研教材（1）分析編排意圖和特點(diǎn)（2）把握教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用（3）分析課題的內(nèi)容構(gòu)造（4）分析重難點(diǎn)

要點(diǎn)是對(duì)教材內(nèi)容而言，指影響全局效果的、在教材體系中占主要地位的規(guī)律性知識(shí)。難點(diǎn)是相對(duì)于學(xué)生的接受程度而言，指學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，即學(xué)生不易了解知識(shí)或不易掌握的技能技巧。（5）分析教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的將來有什么意義（6）合理地組織教學(xué)內(nèi)容。鉆研教材時(shí)要做到：懂透化

懂：搞清教材內(nèi)容的基本思想、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把握教學(xué)內(nèi)容的體系構(gòu)造，明確重難點(diǎn)。透：搞清教材內(nèi)容的縱橫聯(lián)絡(luò)，搞清來龍去脈?；航處煱呀滩闹械闹R(shí)智力、情感、審美原因融化為自己的思想情感、知識(shí)智慧。2.了解學(xué)生

（1）學(xué)生背景知識(shí)的分析。要點(diǎn)是分析是否具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)生起始能力的診療。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)愛好的分析。3.選擇教學(xué)措施總之，備課要達(dá)成三個(gè)目的：心中有書、目中有人、手中有法。二、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的作用（一）指導(dǎo)教學(xué)方向（二）調(diào)控教學(xué)行為（三）評(píng)價(jià)教學(xué)情況（四）確保教學(xué)效果（五）增進(jìn)教師創(chuàng)新三、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的形式

（一）表格式：即根據(jù)表格中的多種欄目的提醒或要求來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)程。（二）文字式：即以文字論述的形式來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的進(jìn)程。四、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（一）新講課教案設(shè)計(jì)1.課題名稱2.講課班級(jí)3.教學(xué)目的4.教學(xué)要點(diǎn)5.教學(xué)難點(diǎn)6.教學(xué)措施7.課型：?jiǎn)我徽n、綜合課。8.講課時(shí)數(shù)：9.教學(xué)準(zhǔn)備：教材、教具、其他資料。10.教學(xué)過程（1）導(dǎo)課引語（2）新授內(nèi)容（3）要點(diǎn)難點(diǎn)（4）提問總設(shè)（5）師生互動(dòng)（6）課末結(jié)語（7）作業(yè)布置（8）時(shí)間分配（9）板書設(shè)計(jì)（10）教學(xué)后記原則評(píng)價(jià)第二節(jié)說課技能

一、說課的內(nèi)涵說課是指教師個(gè)體或集體就其對(duì)課程背景、性質(zhì)、內(nèi)容、目的、措施、手段、評(píng)價(jià)等方面的觀點(diǎn)和思想、認(rèn)識(shí)和體悟向同行或?qū)W生進(jìn)行論述和闡明的一種教學(xué)交流活動(dòng)。二、怎樣說課

（一）說清“教什么”（二）說清“怎樣教”（三）說清“為何這么教”三、說課應(yīng)把握的幾種要素

（一）說教學(xué)內(nèi)容（二）說教學(xué)目的（三）說教法（四）說學(xué)法（五）說教學(xué)程序（六）說板書設(shè)計(jì)（七）說媒體利用（八）說練習(xí)設(shè)計(jì)四、說課應(yīng)注意的幾種問題

（一）要突出一種“新”字（二）要體現(xiàn)一種“美”字（三）要力求一種“精”字（四）要注重一種“準(zhǔn)”字五、說課的評(píng)價(jià)原則六、“新講課”說課案例第三節(jié)上課的技能

一、上課前一刻的準(zhǔn)備（一）上課時(shí)教師的著裝應(yīng)整齊、明朗、友好、端莊（二）提邁進(jìn)入教室：生疏的教室上課,教師應(yīng)在上課鈴響之前15分鐘左右進(jìn)入教室；在一種熟悉的教室也應(yīng)在5~10分鐘邁進(jìn)入教室,準(zhǔn)備教具

二、遵照課堂禮儀規(guī)范

（一）教室課堂教學(xué)規(guī)范1.上課的禮儀規(guī)范（1）老師發(fā)出“上課”口令；（2）值日生發(fā)出“起立”口令；（3）老師向同學(xué)們發(fā)出“同學(xué)們好”口令；（4）同學(xué)們向老師發(fā)出“老師好”口令；（5）老師發(fā)出“請(qǐng)坐下”口令，正式上課開始。

注意：師生相互問候后，教師應(yīng)環(huán)顧一下全課堂,切不要急忙開始講課。一定要使學(xué)生集中注意,安定情緒,為教師講課發(fā)明良好氣氛。2.下課禮儀規(guī)范

（1）老師發(fā)出“下課”口令；（2）值日生發(fā)出“起立”口令；（3）老師向同學(xué)們發(fā)出“同學(xué)們?cè)僖姟笨诹睿?）同學(xué)們向老師發(fā)出“老師再見”口令，正式下課。

（二）場(chǎng)地課堂教學(xué)規(guī)范

1.上課（1）老師發(fā)出“上課”口令；（2）學(xué)生集隊(duì)，值日生整隊(duì)（立正、報(bào)數(shù)、報(bào)告）；（3）教師帶隊(duì)上課。2.下課（1）學(xué)生集隊(duì)，老師簡(jiǎn)要小結(jié)；（2）老師發(fā)出“下課”口令；（3）學(xué)生向老師發(fā)出“老師再見”口令；（4）老師發(fā)出“同學(xué)們?cè)僖姟笨诹?，正式下課。

二、導(dǎo)入——在最佳狀態(tài)

中走向新知“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或者象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！薄阡簦ㄒ唬┦裁词菍?dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。（二）導(dǎo)入的意義

1.吸引學(xué)生的注意力2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3.復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)知識(shí)構(gòu)造的形成4.明確交代本堂課的教學(xué)目的（三）導(dǎo)入的類型

（1）以強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)為主的措施如：審題導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入等。（2）以生動(dòng)直觀、聯(lián)絡(luò)實(shí)際為主的措施如：演示導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入試驗(yàn)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、活動(dòng)或游戲?qū)氲?。?）以設(shè)疑問難、激發(fā)學(xué)生好奇心為主的措施如：懸念導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、觀念沖突導(dǎo)入等。（四）基本要求針對(duì)性趣味性啟發(fā)性靈活性實(shí)效性

（五）課堂導(dǎo)入的評(píng)價(jià)參照原則評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)權(quán)重ABCD導(dǎo)入目標(biāo)明確0.16導(dǎo)入內(nèi)容與新知識(shí)密切聯(lián)系0.20導(dǎo)入方式靈活，自然進(jìn)入新課0.12能及時(shí)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生積極性高0.20感情充沛，運(yùn)用自如0.10銜接自然，運(yùn)用自如0.10用語簡(jiǎn)短，精練0.12三、突出要點(diǎn)，突破難點(diǎn)

（一）突出要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，引起注重；時(shí)間安排，充分確保；多種感官，反復(fù)感知；動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究；加重語氣，突出要點(diǎn)；板書設(shè)計(jì)，突出要點(diǎn)；反復(fù)鞏固，經(jīng)常利用。（二）突破難點(diǎn)

抽象知識(shí)，形象化難缺乏基礎(chǔ)，鋪墊化難生疏知識(shí)，熟悉化難關(guān)聯(lián)知識(shí)，轉(zhuǎn)化化難復(fù)雜知識(shí)，分散化難混同知識(shí)，比較化難四、善始善終，挽好結(jié)課

（一）結(jié)課的意義1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，加深鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)并使之系統(tǒng)化。2.增進(jìn)知識(shí)的拓展、延伸和遷移，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)預(yù)做準(zhǔn)備。3.激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和發(fā)明能力。2.教學(xué)結(jié)課的類型與措施（1）自然式結(jié)課（2）總結(jié)式結(jié)課（3）懸念式結(jié)課（4）鼓勵(lì)式結(jié)課（5）延伸式結(jié)課五、既要執(zhí)行教案，又要靈活善變

教師在仔細(xì)執(zhí)行教案的同步，要善于根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和當(dāng)初的詳細(xì)情況，從容冷靜，判明原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施以及教學(xué)過程，切不可熟視無睹，照本宣科。六、營(yíng)造良好的課堂氣氛

（一）課頭定調(diào)迅速化（二）教學(xué)形式多樣化1.提問（1）問題的類型知識(shí)性問題了解性問題應(yīng)用性問題分析性問題綜合性問題評(píng)價(jià)性問題（2）精心設(shè)計(jì)問題

問題要詳細(xì)，表述要清楚精確；難易要適度；問題要是啟發(fā)性；數(shù)量要合適；要兼顧多種類型。（3）課堂提問的要求

第一，是把握發(fā)問時(shí)機(jī)第二，是選準(zhǔn)提問對(duì)象第三，是善于啟發(fā)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)良好的提問氣氛第四，是妥善地分析評(píng)價(jià)2.討論第一，明確討論任務(wù)第二，充分自學(xué)第三，找出問題或處理問題的答案第四，小組講話第五，集體討論第六，小結(jié)（三）教學(xué)語言藝術(shù)化

1.口頭教學(xué)言語技能的基本要求（1）規(guī)范性第一，是要合乎語言規(guī)范第二，是要合乎語法規(guī)范第三，是要合乎交際規(guī)范第四，是禁止在課堂上講痞話和粗話（2）啟發(fā)性

啟發(fā)性的教學(xué)口語經(jīng)常體現(xiàn)為一串精心設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)、連綿有序的提問語、提醒語、引導(dǎo)語。（3）生動(dòng)性

第一，是體現(xiàn)要富有情趣，善于使用某些成語、典故、比喻和穿插某些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事或歷史事件、以增強(qiáng)語言的吸引力和感染力。第二，是體現(xiàn)時(shí)要富有節(jié)奏感和韻律感，語言要清楚流暢，切忌吐字含混不清；音量、語速要適中；語氣要抑揚(yáng)頓挫，高下相間，錯(cuò)落有致。第三，是體現(xiàn)時(shí)，要聲、色(表情)、姿(姿勢(shì))、情（情緒）緊密結(jié)合。（4）針對(duì)性

要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容等選擇語言

2.書面教學(xué)言語（板書）技能（1）板書的類型提要式語詞式表格式線索式圖示式對(duì)比式等；第二，板書設(shè)計(jì)的基本要求

板書的內(nèi)容要事先設(shè)計(jì)好示范性精確性簡(jiǎn)潔性藝術(shù)性實(shí)用性直觀性多樣性針對(duì)性黑板使用的學(xué)問可將它分為左、中、右三段；左邊和中間部分可用來寫正文；右邊三分之一,或少于三分之一的部分用來畫圖或書寫新名詞或個(gè)別難聽難懂的字；板書不要隨寫隨擦；教師應(yīng)經(jīng)常變更自己站立的位置；擦板書時(shí)能夠分段擦,邊擦邊小結(jié)；把大標(biāo)題留下,以便結(jié)束課前作總結(jié)。3.體態(tài)教學(xué)言語技能

體態(tài)教學(xué)言語做到大方、得體、自然、不虛假。（1）眼神注視部位：注視學(xué)生兩眼與額頭中間所構(gòu)成的三角區(qū)域表達(dá)嚴(yán)厲；注視學(xué)生兩眼與下頜所構(gòu)成的三角區(qū)域表達(dá)親密。注視對(duì)象：教師應(yīng)該將自己的目光公平地分配給每個(gè)學(xué)生。假如個(gè)別學(xué)生存在上課不用心的情況，教師能夠?qū)⒏嗟哪抗馔斗诺竭@些學(xué)生身上。注視時(shí)間：有研究表白，在交談中假如注視對(duì)方的時(shí)間超出交談時(shí)間的三分之二，那么表達(dá)對(duì)對(duì)方的談話感愛好；假如不到三分之一則表達(dá)不感愛好。稍長(zhǎng)時(shí)間的注視也可用于體現(xiàn)提醒和不滿。常用的措施有：①環(huán)顧：指視線向前有意識(shí)、有節(jié)制地自然流轉(zhuǎn)，以察看到整個(gè)視野內(nèi)的各個(gè)溝通對(duì)象②注視：即目光較長(zhǎng)時(shí)間停留在一種位置上，然后變換注視點(diǎn)③虛視：即目光似看非看（2）站姿站著講課時(shí)，應(yīng)頭正、軀干直、雙肩平、挺胸、收腹、兩腿挺直不彎曲，兩腳自然分開。忌諱弓腰、曲背、抖腿、呆板僵硬或傾伏在講臺(tái)上、有意擺弄姿態(tài)，庸俗做作。（3）走姿教師行走時(shí)要步履穩(wěn)健、步幅適中、步速均勻但是快，身直、肩平。忌在黑板前走動(dòng)過頻、過快，在學(xué)生眼前晃來晃去，輕易分散學(xué)生注意力，而且顯得不穩(wěn)重。在講解中教師在講臺(tái)周圍學(xué)生正面此前的范圍走動(dòng)為宜；提問討論時(shí)應(yīng)更多地走近學(xué)生。（4）手勢(shì)手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要伴隨有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。忌諱拍敲擊講臺(tái)、挖鼻孔、掏耳朵、抓耳撓腮其他過分的動(dòng)作。（5）儀表教師的穿著應(yīng)遵照整齊、明朗、友好、大方的原則，預(yù)防怪異(涉及相對(duì)新異)。化裝以淡妝為宜首飾以精小貼身為宜。七、有效評(píng)價(jià)——學(xué)會(huì)欣賞，

增進(jìn)發(fā)展

1.鼓勵(lì)性原則2.發(fā)展性評(píng)價(jià)原則3.差別性評(píng)價(jià)原則4.形成性評(píng)價(jià)原則5.自主性原則第四節(jié)評(píng)課的技能一、評(píng)課的指導(dǎo)理念（一）建立增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系（二）建立增進(jìn)教師不斷提升的評(píng)價(jià)（三）建立增進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）教學(xué)思想（二）教學(xué)目的（三）要點(diǎn)難點(diǎn)（五）教學(xué)過程（六）教學(xué)措施（七）教學(xué)語言（八）教學(xué)特色

（九）教學(xué)態(tài)度（十）教學(xué)效果三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

（一）評(píng)價(jià)態(tài)度要正（二）評(píng)價(jià)角度要新（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量要高第五節(jié)課堂紀(jì)律調(diào)控技能

一、課堂紀(jì)律概念紀(jì)律是用來預(yù)防、克制及改正不良行為的規(guī)范。紀(jì)律最理想的目的是，經(jīng)過幫助學(xué)生自律（所謂自律，就是指學(xué)生能夠恰本地控制自己的行為），降低對(duì)教師干預(yù)的需求。二、課堂違紀(jì)行為類型（一）是外向性問題行為外向性問題行為主要涉及相互爭(zhēng)吵、挑釁推撞等攻擊性行為；交頭接耳、大聲喧嘩等擾亂秩序的行為；作滑稽表演、口出怪調(diào)等有意惹人注意的行為；以及有意頂撞教師、破壞課堂規(guī)則的盲目對(duì)抗權(quán)威的行為等等，（二）內(nèi)向性問題行為內(nèi)向性問題行為主要體現(xiàn)為在課堂上心不在焉、胡思亂想、做白日夢(mèng)、發(fā)愣等注意渙散行為；害怕提問、抑郁孤僻、不與同學(xué)交往等退縮行為；胡涂亂寫、抄襲作業(yè)等不負(fù)責(zé)任的行為；遲到、早退、逃學(xué)等抗拒行為。三、預(yù)防與糾正課堂違紀(jì)行為的策略

（一）利用先入為主策略，事先預(yù)防問題行為1.確立學(xué)生的行為原則2.促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)3.保持建設(shè)性的課堂環(huán)境

第一，要保持課堂的整齊、秩序與優(yōu)雅，增強(qiáng)課堂環(huán)境的秩序感、責(zé)任感第二，要科學(xué)合理地安排調(diào)整學(xué)生的座次第三，要把握課堂的情緒環(huán)境（二）利用行為控制策略，及

時(shí)終止問題行為

1.鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問題行為社會(huì)強(qiáng)化活動(dòng)強(qiáng)化行為協(xié)議替代強(qiáng)化2.選擇有效措施，及時(shí)終止問題行為

有意忽視臨近控制靜場(chǎng)阻止移除誘因轉(zhuǎn)移注意使用幽默信號(hào)阻止鼓勵(lì)式正面批評(píng)勸其暫離課堂利用處分（三）利用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為

1.課堂問題行為矯正的原則（1）獎(jiǎng)勵(lì)多于處分的原則（2）堅(jiān)持一致性原則（3）與心理輔導(dǎo)相結(jié)合的原則2.課堂問題行為矯正的內(nèi)容

認(rèn)識(shí)消退塑造3.課堂問題行為矯正的基本環(huán)節(jié)

覺察診療目的改正檢評(píng)追蹤[思索與練習(xí)]

設(shè)計(jì)題請(qǐng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)，任選一種主題內(nèi)容設(shè)計(jì)一種課