教育基本理論模塊教育基本規(guī)律（小學(xué)教育學(xué)課件）

教育的文化功能小學(xué)教育學(xué)導(dǎo)入：自古以來，促進人類文化的傳播和文明的發(fā)展，教育起了不可替代的作用。從鄭和下西洋，馬可波羅中國游記，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，都促進了文化的傳播。隨著中國國力增強，中國在國際上影響力不斷增大，學(xué)習(xí)漢語成為了各個國家學(xué)生學(xué)習(xí)的一種趨勢。《19屆漢語橋世界大學(xué)生中文比賽的視頻》導(dǎo)入：教育的文化功能看完這則視頻，大家請跟我思考，教育對于文化有什么影響呢？接下來，請你跟我一起學(xué)習(xí)。教育的文化傳遞與保存功能PART01教育的文化傳遞與保存功能教育的文化傳遞與保存功能教育的文化傳遞與保存功能中華文化，博大精深，上下五千年的文明古國，中國在人類文明發(fā)展史上熠熠生輝。新航路開辟，絲綢之路的開辟，到今天的一帶一路，從四大文明古國，到今天的世界強國，教育在對于中國文化傳遞和保存上起了不可替代的作用。教育具有文化傳播和交流文化的作用PART02教育具有文化傳播和交流文化的作用隨著中國的發(fā)展壯大，越來越多的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，并且把中國文化帶到自己的國家。漢語橋的大熱便是最好的證明。近年來，隨著中國國力的不斷增強，并且倡導(dǎo)綠色和諧的發(fā)展觀，吸引了一大批外國留學(xué)生來華。教育具有文化傳播和交流文化的作用“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！贝汗?jié)前，華僑大學(xué)留學(xué)生將中華文化帶回到自己國家，在海外掀起一股“中國風(fēng)”，把濃濃的年味兒吹進了海外的千家萬戶。“華文星火”中華文化海外傳播團走進毛里求斯，介紹中國文化“華文星火”中華文化海外傳播團在泰國講述春聯(lián)的故事教育具有文化選擇和提升文化功能PART03教育具有文化選擇和提升文化功能學(xué)校教育在本質(zhì)上就是一種文化價值的引導(dǎo)工作。體現(xiàn)了教育對文化的積極引導(dǎo)和自覺規(guī)范。近年來，侮辱國旗事件頻發(fā)，如何通過教育引導(dǎo)學(xué)生愛國引導(dǎo)他們樹立正確的三觀，是我們應(yīng)該狠抓的問題。香港扔國旗事件教育具有文化選擇和提升文化功能針對這個問題，習(xí)近平主席強調(diào)：如何打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時代中國高校面臨的重要任務(wù)之一。進入新時代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為中國高等教育必須回答的根本問題。教育具有文化選擇和提升文化功能以德智體美勞五育并舉統(tǒng)領(lǐng)課程思政的目標(biāo)將思政元素融入課程內(nèi)容增進教師的育德意識和育德能力教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能PART04教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能中國對西方飲食文化的吸收：西式快餐文化，刀叉文化教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能對西方服飾文化的創(chuàng)造性吸收：牛仔褲、喇叭褲、夾克衫、皮大衣、西裝等都進入了人們的生活中，將中國服裝從千篇一律中解放出來。到現(xiàn)在，不僅服裝樣式流進了中國，西方的奢侈品牌也進軍了中國的市場。思考思考：教育對于文化的傳播有何影響？你還能舉例說明教育的文化創(chuàng)造作用嗎？個體身心發(fā)展的順序性小學(xué)教育學(xué)導(dǎo)入：請你看一段小視頻并談?wù)動^賞后的感受個體身心發(fā)展的順序性順序性是指個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序性，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序性。一、個體身心發(fā)展的順序性內(nèi)涵個體身心發(fā)展的順序性個體身體動作的發(fā)展遵循：由頭部向下肢、由軀體中心向外圍、從粗大動作向精細動作發(fā)展。三翻六坐七滾八爬周會走個體身心發(fā)展的順序性個體心理品質(zhì)發(fā)展的順序遵循：從無意注意到有意注意，從機械記憶到意義記憶，從具體形象思維到抽象邏輯思維，從喜怒哀樂等一般情緒發(fā)展到道德感、理智感、美感等高級情感。個體身心發(fā)展的順序性2+3=？6-3=？個體身心發(fā)展的順序性請你來思考：小學(xué)教育過程中，如何遵循個體發(fā)展的順序性規(guī)律進行教學(xué)呢？二、教育措施努力思考．認真分析．個體身心發(fā)展的順序性請暢所欲言：循序漸進中的“序”指代什么？循序漸進要求教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。個體身心發(fā)展的順序性循“序”漸進知識學(xué)生例如：低年級講授語言富有直觀性，表情生動，語調(diào)豐富；高年級語言更注重邏輯性、準(zhǔn)確性和簡潔性。例如：數(shù)學(xué)按照知識的點、線、面、體進行講授；語文由字、詞的認識，再到語句、課文的學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)維果斯基個體身心發(fā)展的順序性個體身心發(fā)展的順序性“循序漸進”原則體現(xiàn)了身心發(fā)展規(guī)律中的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性A個體身心發(fā)展的順序性結(jié)語：作為