幫助青年教師成長(zhǎng)總結(jié)(實(shí)用42篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)(實(shí)用42篇)幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇一經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)專家講座，讓學(xué)員有一種與名師對(duì)話的感覺(jué)，收獲著專家們思想的精華、理論的精華。其中，老師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的興趣性不容無(wú)視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要吸引他的語(yǔ)言更能引起他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)展教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅老師要擅長(zhǎng)提問(wèn)，還要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生自我提出問(wèn)題。給學(xué)員留下了深化的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度和教育教學(xué)質(zhì)量，深化到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。近年來(lái)，微型課題研究在中小學(xué)校被廣泛關(guān)注。以往認(rèn)為課題研究，高不可攀。是學(xué)校里少數(shù)優(yōu)秀老師才做的事情。作為普通的一線老師沒(méi)有精力。沒(méi)有必要，也沒(méi)有本領(lǐng)去做研究。甚至還認(rèn)為課題研究會(huì)分散教學(xué)精力，影響教學(xué)成績(jī)，得不償失。問(wèn)問(wèn)身邊的同事，也有同感的人還真不少。但之后參與小課題研究的切身經(jīng)歷和體會(huì)，讓學(xué)員從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了這種看法。小課題研究激發(fā)了的內(nèi)在動(dòng)力。經(jīng)過(guò)此次工作坊的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要表達(dá)智慧靈動(dòng)。在教學(xué)觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目的，教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生學(xué)到什么，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自我獲取知識(shí)。除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，孫義農(nóng)老師強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生溝通要講究技術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)中觀察，懂得在提問(wèn)中引導(dǎo)，在意象描繪中發(fā)覺(jué)繪畫者的內(nèi)心世界，進(jìn)而幫助師生間更好的溝通與交流，解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)青年老師成長(zhǎng)工作坊，讓學(xué)員感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了教育視野，提升了教研潛力，讓教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，學(xué)員們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資，進(jìn)步自身素質(zhì)的同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇二我參加工作xx年，擔(dān)任xx年初中班主任及初中數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)擔(dān)任高中數(shù)學(xué)老師xx年，從事高中班主任工作8年，作為一名老老師，注重與其他老師特別是青年老師的研討交流，把自己的經(jīng)歷技能等方面的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，與他們共同分享。王永萍、呂彥龍是我校的年輕老師，他們積極進(jìn)取，但由于缺乏經(jīng)歷，對(duì)新課程的理念理解不夠，因此在教學(xué)中存在一些問(wèn)題?；貞涍@幾年對(duì)他們的指導(dǎo)，主要表達(dá)在以下幾方面：面對(duì)新課程改革的降臨，不少老師感到茫然，不知道應(yīng)該如何去做。為此，我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》，《新課程理念老師行為的變化》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等，同時(shí)搜集積累，注重學(xué)習(xí)借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)理念做法，作好學(xué)習(xí)與交流，到達(dá)共享。我與王永萍、呂彥龍利用課余時(shí)間交流體會(huì)，使他們的觀念發(fā)生了變化，樹(shù)立了一切為了學(xué)生的開(kāi)展的教育理念，并能以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。我要求他們必須做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，以新課改理念加速自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)自己專業(yè)開(kāi)展。我立足于課堂教學(xué)理論，把課堂作為施行素質(zhì)教育的主陣地對(duì)青年老師進(jìn)展指導(dǎo)交流。首先和他們一起鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，讓他們從整體上把握教材，理解單元數(shù)，單元主題，目的，理解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求，在此根底上制定教學(xué)方案。其次精心備課，精心設(shè)計(jì)教案，精心備學(xué)生，精心備方法。指導(dǎo)他們從三維目的入手，根據(jù)新課標(biāo)，單元目的，教參制定的教學(xué)目的，同時(shí)必須考慮學(xué)生因素，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定實(shí)在可行的三維目的及教學(xué)重難點(diǎn)。備課不但要備教材內(nèi)容，還要備學(xué)生，如學(xué)生如何與老師互動(dòng)，要備教法與學(xué)法。同時(shí)還要有更多的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)情況，問(wèn)題及解決方法，預(yù)設(shè)老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何啟發(fā)點(diǎn)撥，在每個(gè)階段我要完成什么樣的教學(xué)目的等。教案設(shè)計(jì)不但要表達(dá)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，還要表達(dá)問(wèn)題解決的方法，要表達(dá)老師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)及分層教學(xué)上，使教案真正成為上課的根據(jù)，而不擺設(shè)。我與王永萍、呂彥龍選同一內(nèi)容的一節(jié)課，先自己備課，再進(jìn)展交流，在互動(dòng)指導(dǎo)，之后再重新備課、交流指導(dǎo)，直到掌握要領(lǐng)為止。第三，跟蹤聽(tīng)課、促進(jìn)進(jìn)步。每學(xué)期和制定聽(tīng)課方案，或跟蹤聽(tīng)或隨機(jī)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊指導(dǎo)，從理論中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷改良完善，促進(jìn)教學(xué)程度的進(jìn)步，例如：呂彥龍老師成長(zhǎng)非?？?，能主動(dòng)下鄉(xiāng)支教，指導(dǎo)農(nóng)村教學(xué)，并榮獲雞西市優(yōu)秀支教老師。王永萍不但能教好數(shù)學(xué)，還成為我們學(xué)校的一名優(yōu)秀班主任，屢次參加虎林市課堂大賽均獲獎(jiǎng)。學(xué)然后知缺乏，教然后知不如。結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，我要求他們能不斷的總結(jié)反思，帶著探究去考慮。指導(dǎo)他們堅(jiān)持寫反思，主要從以下幾方面：〔1〕本課成功所在及失誤之處，并分析^p原因?！?〕學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是否合理?！?〕改良措施及今后教學(xué)設(shè)想。心中有學(xué)生。新課標(biāo)要求老師一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的開(kāi)展，那么我們就注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，就能找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，成為課堂的主人，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的指導(dǎo)，青年老師成長(zhǎng)起來(lái)了，他們是我們學(xué)校的將來(lái)。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇三在理論中，我覺(jué)得校本教研、個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)正是青年老師成長(zhǎng)的有效途徑。校本教研是指以學(xué)校為重心、以新課程施行過(guò)程中老師所應(yīng)對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象、以老師為主體、有理論專業(yè)人員共同參與的研究活動(dòng)。它擯棄了傳統(tǒng)的純理論的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)理論的有機(jī)統(tǒng)一，注重理論在教學(xué)理論中的運(yùn)用和提升。以校為本的教育科研為全體老師供應(yīng)了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景，在理論中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)青年老師僅有走“教、學(xué)、研”之路，開(kāi)展實(shí)在有效的行動(dòng)研究法，才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到必須的理論高度。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不可能成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！笔茄?，中國(guó)古代就素有“三耕”之說(shuō)——“目耕”〔讀書〕、“舌耕”〔教書〕、“筆耕”〔寫作〕。作為老師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自我的成敗得失，又怎樣可能提升自我的教學(xué)理念呢？充其量只能當(dāng)一輩子的教書匠而已。要使自我盡快成長(zhǎng)起來(lái)，就要堅(jiān)持反思。教學(xué)反思更多的是老師個(gè)體的考慮。在信息社會(huì)中，同伴互助也是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一種方式。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的環(huán)境、學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，也是資共享的環(huán)境。我校在培養(yǎng)青年老師時(shí)，一方面采用導(dǎo)師制，結(jié)合的團(tuán)體備課、“一課三議”活動(dòng)進(jìn)展；另一方面，充分依托網(wǎng)絡(luò)的教育功能，利用同伴互助型的培養(yǎng)方式，進(jìn)展專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)期初，由備課組長(zhǎng)與組員共同學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)期教學(xué)要求，制定詳細(xì)的教學(xué)方案。然后，把備課任務(wù)進(jìn)展合理分解。這樣，每個(gè)老師的教案中，有獨(dú)立備課的局部，也有共享的局部。對(duì)共享的局部，老師必須進(jìn)展第二次備課，要求表達(dá)自我的教學(xué)思想，表達(dá)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，可以修改局部章節(jié)，也可以重新備課。采用團(tuán)體備課的方式，把獨(dú)立考慮與合作交流結(jié)合起來(lái)，有利于老師們進(jìn)展思想碰撞，萌發(fā)出新的思維，最終孕育出“智慧的果實(shí)”。教學(xué)活動(dòng)中的合作是經(jīng)過(guò)“一課三議”、“三課一評(píng)”的方式進(jìn)展的。所謂的“一課三議”，是指一個(gè)教學(xué)資料，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長(zhǎng)組織評(píng)課、議課，修改教案，再上課……在這樣一個(gè)教學(xué)流程中，對(duì)同一個(gè)教學(xué)資料，不一樣的老師在某一環(huán)節(jié)上就會(huì)有創(chuàng)新點(diǎn)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的打破上就會(huì)有亮點(diǎn)。課堂不是靜態(tài)的空間，而是動(dòng)態(tài)的時(shí)間流，課堂演繹的是學(xué)生成長(zhǎng)的故事，在這樣一個(gè)氣氛融洽的表達(dá)團(tuán)體智慧的教研活動(dòng)中，青年老師擁有了教育的熱情，課堂成了一個(gè)有魅力的地方。特級(jí)老師陳穎曾說(shuō)：“僅僅擁有知識(shí)的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！敝R(shí)只是奠定老師課堂教學(xué)的底氣，而智慧卻給老師帶來(lái)靈氣，一個(gè)有底氣和靈氣的老師在課堂上才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)智。對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)校本教研、個(gè)人反思、同伴互助可以使自我漸漸進(jìn)入教學(xué)的真境界，但假如缺乏專家的引領(lǐng)，那么很難提升其教育理念，做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”。每一位剛從教的青年老師，從一般意義上講，都是愿意奮斗、不甘寂寞、活力滿懷、創(chuàng)意無(wú)限的老師，但一局部老師會(huì)苦于無(wú)門，不知從何處著手不知從何處釋放活力。此時(shí)，學(xué)校所作的工作，就應(yīng)為青年老師指路，讓其明確開(kāi)展方向。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇四老師專業(yè)成長(zhǎng)空間是無(wú)限的，成熟是相對(duì)的，成長(zhǎng)那么是絕對(duì)的，需要在長(zhǎng)期的教育教學(xué)理論中，不懈地學(xué)習(xí)艱辛地理論才能不斷完善。一般而言，一個(gè)青年老師往往要摸爬滾打5年才能成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，到30至35歲就應(yīng)當(dāng)“立”起來(lái)了。假如5年里還沒(méi)有較快的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也許一輩子就會(huì)庸庸碌碌，無(wú)所作為。所以，青年老師應(yīng)盡快樹(shù)立專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)。思想上要排除雜念，立志終身從事并獻(xiàn)身于老師這個(gè)職業(yè)，要坐得住冷板凳，經(jīng)得住寂寞，全身心地投入到這一平常、平淡而又平凡的工作中去，從而獲得心靈的寧?kù)o和充實(shí)。要努力在老師專業(yè)知識(shí)的開(kāi)展，專業(yè)技能和本領(lǐng)的養(yǎng)成上下功夫。就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要先備好課，備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等；上課要講究藝術(shù)性，有語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化藝術(shù)等。課堂教學(xué)語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，條理清楚，簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性和感染力，并能輔之以動(dòng)作表情眼神等，使語(yǔ)言發(fā)揮到極致，到達(dá)最正確視聽(tīng)效果。強(qiáng)烈的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)和專業(yè)追求，會(huì)使立志成為一個(gè)好老師的青年在每一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)上孜孜以求，精益求精，從而真正體驗(yàn)到教書育人的自豪感和幸福感。長(zhǎng)期以來(lái)，一般老師已經(jīng)習(xí)慣于根據(jù)自我的設(shè)計(jì)思路進(jìn)展教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大標(biāo)準(zhǔn)、但卻是正確甚至是有創(chuàng)造的見(jiàn)解，引進(jìn)自我事先布置好的“口袋”，按自我的要求“格式化”。新課程強(qiáng)調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，平等對(duì)話，老師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程方案的過(guò)程，并且還是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，是一種動(dòng)態(tài)生成的，師生個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。顯然，新課標(biāo)對(duì)老師提出了更高的要求。在新課程環(huán)境下，青年老師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)然離不開(kāi)教育專家異常是新一輪課程改革專家的引領(lǐng)?？墒?，像我們這樣的山區(qū)中學(xué)，無(wú)論是請(qǐng)進(jìn)來(lái)還是走出去，都是很困難的，也是不現(xiàn)實(shí)的。所以，青年老師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵還是靠青年老師平時(shí)自我的學(xué)習(xí)。依筆者的淺見(jiàn)，學(xué)習(xí)的形式主要是專業(yè)閱讀。能讀上幾本古今中外教育家的名著和本學(xué)科的專著當(dāng)然更好，即使讀不了，還有一個(gè)最簡(jiǎn)捷的方法，那就是經(jīng)常訂閱或借閱教學(xué)專業(yè)雜志。這種閱讀，方便靈敏，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，可以解決外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等許多難以解決的問(wèn)題。過(guò)去，筆者不懂得這一點(diǎn)，只管埋頭苦干，但卻收獲不大。之后，養(yǎng)成了愛(ài)讀教學(xué)雜志的習(xí)慣，許多問(wèn)題便一下子豁然開(kāi)朗，迎刃而解了。雜志里面的資料豐富多彩，不但有先進(jìn)的教育理念和最新的教改動(dòng)態(tài)，也有實(shí)用的教學(xué)實(shí)錄，還有對(duì)各種教學(xué)疑難問(wèn)題的解答和爭(zhēng)鳴等等。所有這些，都為教學(xué)供應(yīng)了最好的思路和方法，使自我在教學(xué)中視野開(kāi)闊，高屋建瓴，游刃有余，真是受益匪淺。之后讀多了，理解了教學(xué)雜志的辦刊思路、欄目特點(diǎn)、用稿要求，也開(kāi)場(chǎng)嘗試像別人一樣寫作和發(fā)表教學(xué)論文。至今，已經(jīng)在正規(guī)報(bào)紙和雜志上發(fā)表了好些篇論文。所以，我個(gè)人一向固執(zhí)地認(rèn)為，一個(gè)青年老師假如能結(jié)合教學(xué)理論，認(rèn)真地讀上一兩種教學(xué)專業(yè)雜志〔當(dāng)然多多益善〕，只需兩三年，他就可以在雜志的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，走出和擺脫封閉落后、狹隘盲目的教學(xué)圈子，自覺(jué)地從觀念、素質(zhì)和方法等各個(gè)層面做出戰(zhàn)略性調(diào)適，從而就能堅(jiān)持與新課程的同步成長(zhǎng)。遺憾的是有的老師教了十年八年甚至一輩子書，除了守著幾本教學(xué)參考書以外，很少甚至從來(lái)都不看一本教學(xué)雜志，不但教學(xué)思想保守，思路狹窄，方法陳舊，形式呆板，有時(shí)甚至睜著眼睛說(shuō)瞎話甚至鬧笑話，作為青年老師不可不從中汲取教訓(xùn)。教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。青年老師要想盡快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，以致從“教書匠”轉(zhuǎn)化為“專家型學(xué)者型老師”，還要學(xué)會(huì)反思。一本教學(xué)雜志上有這樣一個(gè)片段：某跨國(guó)公司在辭退一位員工時(shí)，老總和員工有一段對(duì)話：“我有30年的經(jīng)歷”“不，你僅有一年的經(jīng)歷，只是將它重復(fù)了30次！”一個(gè)老師或許工作30年，假如沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)歷的30次重復(fù)。這也許就是有些老師為什么教了幾十年書，教學(xué)方法總是老一套，缺乏個(gè)性和新意，教育教學(xué)成效不大的緣故吧。所以，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)老師的成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。如何在不斷的反思中，審視自我的教學(xué)理念及教學(xué)行為，修正教學(xué)中出現(xiàn)的偏向，并不斷地調(diào)整個(gè)人成長(zhǎng)的方向，是新課程下每一位老師的必由之路。反思教學(xué)是指老師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助行動(dòng)研究，不斷的對(duì)自我的教育理論進(jìn)展反思，進(jìn)取探究與解決理論中的問(wèn)題，努力提升教育理論的合理性，使自我逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既是教育評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是老師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，是教學(xué)不斷創(chuàng)新進(jìn)步和老師不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力。所以，反思教學(xué)是每個(gè)老師，尤其是青年老師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。反思的資料沒(méi)有必須的限制，大凡教學(xué)中碰到的一切正面、反面的問(wèn)題都可以反思，比方今日上課上得很得意，得意在哪里，可以進(jìn)展總結(jié)反思；今日的課上得不夠帶勁，走出課堂心里還悵然假設(shè)失，這更需要反思。對(duì)教學(xué)中遇到的困難反思，對(duì)與自我期望有偏向的教學(xué)結(jié)果反思，對(duì)教學(xué)中的失誤反思，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)意見(jiàn)反思，對(duì)習(xí)慣化的日常教學(xué)思想和行為反思，對(duì)新課程中遇到的各種問(wèn)題反思等等，這些都是反思的范疇。根據(jù)筆者的經(jīng)歷，寫“教學(xué)案例”或“教學(xué)后記”或“教學(xué)隨筆”或“教學(xué)札記”或“教學(xué)日記”等等，都是反思教學(xué)的有效方法。當(dāng)然，將反思構(gòu)成書面文字時(shí)，可以形式不拘，字?jǐn)?shù)不限，有話那么長(zhǎng)，無(wú)話那么短，關(guān)鍵是要有所得。青年老師假如可以長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，其自身的整體素質(zhì)和教學(xué)程度就會(huì)呈螺旋式的全面上升，從而促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)和成熟。筆者深知，作為中學(xué)老師，相對(duì)于專家教授，我們的最大的缺乏是理論上的缺失，但我們也有自我的優(yōu)勢(shì)，那就是大家都身處教學(xué)第一線，占有很多的豐富的教育教學(xué)第一手材料。所以，作為青年老師，應(yīng)當(dāng)本著中學(xué)教育科研“來(lái)自理論，經(jīng)過(guò)理論，為了理論”的原那么，充分利用這些第一手材料，對(duì)“教育理論中的問(wèn)題”進(jìn)展反思，以解決問(wèn)題，改善教學(xué)。能做到這一點(diǎn)，不管新程標(biāo)的理念如何先進(jìn)，都可以進(jìn)取消化，沉著應(yīng)對(duì)，融會(huì)貫穿，而青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)也就指日可待了！幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇五光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)兩了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕老師得到了很好地成長(zhǎng)，自我真正經(jīng)歷過(guò)，才明白做務(wù)實(shí)的老師雖然很辛苦可是很歡樂(lè)很充實(shí)，“我想成為一名老師！”因?yàn)檫@個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著活力的波濤，我的內(nèi)心始終堅(jiān)守著一個(gè)追求：做一名老師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識(shí)的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。將近三年的教學(xué)之路走下去，有得有失。在我校每一個(gè)青年老師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老老師的幫助和鼓勵(lì)。和外校相比，有了老老師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。陳平大哥，段老師以及我們的英語(yǔ)組，班主任王永芬老師，孫剛雷老師，美術(shù)劉澤亮老師，段長(zhǎng)劉磷老師，以及我們親愛(ài)的平易近人的王校長(zhǎng)等等老師和師長(zhǎng)的幫助和鼓勵(lì)過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫助。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期一度的團(tuán)體學(xué)習(xí)又供應(yīng)了一個(gè)很好的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)展的平臺(tái)和老師之間學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀老師的指導(dǎo)和幫助，讓自我更有信心應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)。在緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)和工作中，我漸漸的成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自我虛心的請(qǐng)教，隨著自我教學(xué)理論中不斷進(jìn)展自我反思，在反思中不斷開(kāi)展和完善自我，有很大的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自我還是存在很多的缺陷和缺乏。但我會(huì)逐漸的完善和進(jìn)步的。所以在那里真地感謝我們的張校長(zhǎng)，感謝務(wù)實(shí)，在我走上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多珍貴的財(cái)富！〔一〕備課教學(xué)之始，我認(rèn)識(shí)到備課的重要性——備課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須不講無(wú)準(zhǔn)備的課。作為青年老師，我備課從分析^p教學(xué)目的、分析^p教材、分析^p學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面下手，備詳細(xì)教案。我們的團(tuán)體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕老師的成長(zhǎng)，記得一位師長(zhǎng)以往對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一番話：“做人不能總是盯著別人的缺點(diǎn)，這樣的話最終會(huì)蒙蔽自我的雙眼，變得自大而____，只要我們能自律，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，克制自我的缺乏，不斷的完善和改善自我進(jìn)步自我，假如用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì)使我們的家更融洽，我們都能一同進(jìn)步，你們年輕的老師就會(huì)少走彎路快速的成長(zhǎng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì)變得更美麗更有味道?！薄捕成险n科學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的課堂，期望他們能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)探究科學(xué)知識(shí)。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請(qǐng)教與學(xué)習(xí)以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的老師一樣指導(dǎo)我該怎樣講課，我最終經(jīng)過(guò)理論明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)分析^p學(xué)生的情景。于是上課的時(shí)候我注意去觀察學(xué)生，認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、感受和看法。漸漸的學(xué)生對(duì)我的可感興趣逐漸有所改善。另外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P(yáng)是人的天性，更何況是未長(zhǎng)大的學(xué)生，如運(yùn)用恰當(dāng)，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P(yáng)所征服。我覺(jué)得我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去保護(hù)他們，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。異常是對(duì)于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調(diào)夸大飽含贊賞會(huì)讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì)在同學(xué)的羨慕與老師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)。我的課堂是一個(gè)容錯(cuò)的課堂，作為老師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯(cuò)的空間，給忍不住淘氣的學(xué)生提示，并指正他們的錯(cuò)誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯(cuò)誤，還會(huì)給我指正出來(lái)。對(duì)于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話是“對(duì)待孩子對(duì)待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對(duì)戀人的活力，這樣生活與學(xué)習(xí)以及工作才有樂(lè)趣與意義！”可是在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現(xiàn)自我的缺乏之處，不斷的改善。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。在務(wù)實(shí)的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細(xì)心的觀察認(rèn)真的學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，例如上次在甲型h1n1流感猖狂的的日子里，我們的4班的班主任孫剛雷老師孫大哥，有病不得不在家養(yǎng)病幾天，于是我臨時(shí)授命代任于四班班主任四天：正是由于這4天的理論班主任，讓我感慨良深，也讓我學(xué)到了很多。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好班級(jí)的大大小小的事物，在班主任實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建立與開(kāi)展。班主任是如此之重任，尤其是在我們務(wù)實(shí)中學(xué)，處理的事情很多，應(yīng)對(duì)的學(xué)生又越來(lái)越復(fù)雜。相應(yīng)地，使我體會(huì)到，對(duì)于中學(xué)班主任的工作本領(lǐng)要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。經(jīng)過(guò)4天的理論，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，班主任工作中的酸甜苦辣也僅有班主任自我去細(xì)細(xì)品味。我在那里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，在今后的工作中假如有時(shí)機(jī)擔(dān)任班主人的話我會(huì)繼續(xù)學(xué)____結(jié)與理論，爭(zhēng)取當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任。在平時(shí)的工作和班級(jí)學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和兩個(gè)班的班主人交流學(xué)習(xí)。5班的班主任王永芬老師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心理解孩子都會(huì)了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和王老師交流，我想出了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)姆椒?，我決定給孩一套中招題，上課可以不聽(tīng)可以利用時(shí)間做題，這樣下來(lái)，孩子即受到了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)又得到了進(jìn)一步的進(jìn)步，最終這件事非常順利和諧的解決了；期末復(fù)習(xí)課如何更有效的利用學(xué)生資和時(shí)間更科學(xué)的合理的安排復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和方法，雖然王老師是教數(shù)學(xué)，雖然是跨學(xué)科的討論可是我仍然學(xué)到了讓我受益匪淺的珍貴的經(jīng)歷財(cái)富。再次感謝兩位班主任的幫助和鼓勵(lì)，才使得我更有信心的應(yīng)對(duì)工作中的出現(xiàn)的種種問(wèn)題。此刻我更側(cè)重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去應(yīng)對(duì)他們呢？對(duì)待自我和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話來(lái)概括：把自我當(dāng)作老師；把學(xué)生當(dāng)作老師；把自我當(dāng)作學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，期望學(xué)生能歡樂(lè)的學(xué)。我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一塊打籃球，喜歡和他們一齊熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！還記得學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)：“他是一個(gè)很不錯(cuò)的老師。他比擬年輕，同學(xué)們比擬喜歡他，他講課非常明晰，并且下課能和同學(xué)們打成一片和同學(xué)們平等，總之他的教學(xué)方法還是不錯(cuò)的?！焙芸鞓?lè)學(xué)生能以平等的身份對(duì)待我，有時(shí)候有些孩子平時(shí)直呼我其名，其實(shí)我并不生氣反之很快樂(lè)。再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，異常是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應(yīng)耐心答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。在以后的工作中我還要改善一些教學(xué)方法，進(jìn)步自我。記得上學(xué)期在兩個(gè)班開(kāi)“溝通無(wú)限”的主題班會(huì)時(shí)，在臨近畢業(yè)之際我認(rèn)真準(zhǔn)備，并且富有感情的朗讀了寫給108位孩子的一封“情書”—“至愛(ài)麗絲，我的愛(ài)人”。更進(jìn)一步的拉近與孩子之間的間隔，對(duì)于孩子我當(dāng)愛(ài)人一樣對(duì)待，還記得在兩千字的情書中寫給孩子的這樣一段話：“親愛(ài)的愛(ài)人，我明白你有些疲憊了，我也懂得你也想給我一些幸福，可是，親愛(ài)的，給你我所有的愛(ài)是我的心甘情愿，只要你幸福就是我的幸福，別放棄，別嘆氣，別悲傷，別留戀，親愛(ài)的，最終能給你的，就只剩下這一雙翅膀了，我會(huì)忘記折翅的疼痛，因?yàn)槟惚任視?huì)更需要它，親愛(ài)的，我更清楚的懂得，你會(huì)懷揣著夢(mèng)想你會(huì)帶著你我的期望而飛翔遠(yuǎn)方—親愛(ài)的，愛(ài)我的話就要飛的越--遠(yuǎn)--越--好，我會(huì)為你默默地祝福與祈禱?！弊罱K的日子里為了鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子，初三并不可怕，天道酬勤，一分耕耘一分收獲。其實(shí)每個(gè)人的生存。都有自我感情的支撐點(diǎn)和奮斗前行的一個(gè)目的。每個(gè)人的青春都必須用自我的汗水去描繪。在未知的前方有狂暴的風(fēng)雨，也有絢麗的彩虹，只要堅(jiān)決信念，頑強(qiáng)的走過(guò)去就能感到成功的曙光。孩子們無(wú)需關(guān)注結(jié)果，過(guò)程才是最美的，無(wú)論結(jié)果如何，卻將是我們生活上的財(cái)富卻值得我們奮力一搏。也許是上天賜給我們五百年的緣，珍惜這份緣，珍惜這寸光陰，讓我們一同攜手前行！”在務(wù)實(shí)的這段日子，對(duì)這些得意的孩子我學(xué)會(huì)了寬容，理解和愛(ài)。用真心換取真心。做好家長(zhǎng)工作，就像打仗一樣有了強(qiáng)有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊，與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的時(shí)機(jī)少，于是我利用校信通，，博客和家長(zhǎng)交流，每學(xué)期的開(kāi)場(chǎng)或完畢經(jīng)常以寫信的方式發(fā)在我的博客中讓家長(zhǎng)看，記得在信中有這么一段話：“路還很長(zhǎng)，前面還有很多困難等我們來(lái)克制，您和我還有我們的這么多得意的孩子，我想我們都在同一艘船上，一個(gè)人劃船會(huì)很累，讓我們用自我的雙手去努力的向成功的此岸劃去！我們必須會(huì)在收獲陽(yáng)光的同時(shí)收獲歡樂(lè)與智慧?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切孩子”出發(fā)！”和家長(zhǎng)溝通——信任是根底，理解是橋梁，努力是風(fēng)帆，因?yàn)槲覀冇泄餐膲?mèng)想共同的目的。假設(shè)世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通，多么不敢想會(huì)是什么樣。我仍然很喜歡這句話“我這人是用忠誠(chéng)鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠(chéng)！”我是老師，我每一天都感謝孩子給我?guī)?lái)的幸福，每一天都感謝上帝讓我成為老師。作為一名年輕的老師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì)在教育的道路上，用心去體會(huì)，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去理論，我熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的職責(zé)感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(zhǎng)，我會(huì)用我的活力，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續(xù)努力的！我是老師，我會(huì)鼓起勇氣向前沖。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇六回首這半年來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可謂是喜憂參半，就像這冬日的天氣，時(shí)而陽(yáng)光普照，時(shí)而霧霾覆蓋!還記得七月一日前往進(jìn)修學(xué)校參加的第一次培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面仍然歷歷在目。應(yīng)對(duì)大廳上方懸掛的紅色條幅“滑縣20xx年新老師(20xx-20xx年入職)培訓(xùn)”，我無(wú)奈地笑了，心想:我還算新老師都快成老油條了!況且這么熱的天氣，學(xué)習(xí)的熱情簡(jiǎn)直跟溫度相差懸殊啊!可是，既來(lái)之，那么安之。學(xué)____會(huì)有些許收獲，我這樣撫慰自我。果不其然，從第一天的開(kāi)幕式上，我深化認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)短期培訓(xùn)，不管從簽到、培訓(xùn)資料、考核等各方面要求都比擬詳細(xì)和嚴(yán)格。既然這樣，咱就好好當(dāng)一回學(xué)生唄!不來(lái)培訓(xùn)不明白，原先那里“高手云集”呀!一個(gè)個(gè)充滿朝氣的青年老師，一次次精彩的發(fā)言，令我汗顏，甚至讓我無(wú)地自容，真是“長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”，雖正值夏季，我內(nèi)心卻深受打擊，炎熱隨即消散。于是我端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待安排的每一次培訓(xùn)。在第一天的培訓(xùn)中，我有感而發(fā)，趁午休時(shí)間，在聽(tīng)課筆記本上寫了滿滿好幾頁(yè)隨感。我明白，我也明白，我需要改變。由于大學(xué)專業(yè)學(xué)的不是語(yǔ)文教育，我深知自我在小語(yǔ)教學(xué)方面存在的短板，首要問(wèn)題就是專業(yè)知識(shí)的匱乏，再加上在平時(shí)的教育教學(xué)中缺乏帶路人，我“在語(yǔ)文教育的隧洞里蝸行探究”，似乎始終無(wú)法到達(dá)“柳暗花明又一村”的此岸?？墒沁@次培訓(xùn)，還真的讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。首先，我收獲了一種“精神”。臺(tái)上每一位優(yōu)秀老師看似簡(jiǎn)便的“侃侃而談”，背后卻不知付出了多少心血才贏得今日的精彩，每一個(gè)人的成功都不是一蹴而就的，異常是教育人。這些培訓(xùn)者經(jīng)過(guò)孜孜不倦地閱讀，腳踏實(shí)地地理論，細(xì)致入微地分析^p，深化到位的總結(jié)，最終再把他們?nèi)康慕?jīng)歷毫無(wú)保存地傳授給我們，這種拼搏精神會(huì)催促并鼓勵(lì)著我，在今后的工作及生活中多讀書、多鉆研，使自身的教育理論和本領(lǐng)得以進(jìn)步!其次，我收獲了很多“知識(shí)?！辈还苁菑呐嘤?xùn)之初的進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)，還是隨后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)中，我們都能從專家和同行中汲取自我所需要的東西。他們對(duì)聽(tīng)評(píng)課的細(xì)致講解，正好解答了我對(duì)“如何正確聽(tīng)評(píng)課”的解答，再結(jié)合我對(duì)《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》的閱讀，使自我對(duì)聽(tīng)評(píng)課這看似簡(jiǎn)單的學(xué)校業(yè)務(wù)活動(dòng)，有了更正確的認(rèn)識(shí)，于是按照老師教授的方法，在后期的培訓(xùn)中，只要有老師講課，我都認(rèn)真做聽(tīng)課記錄，做批注，寫感觸，只是在評(píng)課方面還有些欠缺，需要補(bǔ)充自我的教育理論知識(shí)，這樣才能對(duì)執(zhí)教老師的優(yōu)缺點(diǎn)的做出更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。說(shuō)到聽(tīng)課，我們小語(yǔ)4班舉行的一次“古詩(shī)詞同課異構(gòu)”比賽，同樣讓我收獲頗豐。我不但在古詩(shī)詞教學(xué)方面增長(zhǎng)了知識(shí)，并且在“老師素養(yǎng)”這方面有了更加明晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)“腹有詩(shī)書氣自華”的老師不僅僅深受學(xué)生們的喜歡，同樣也會(huì)博得所有同行們的欽佩。所以，我要在平時(shí)的生活中廣泛涉獵各方面的知識(shí)，做一個(gè)視野開(kāi)闊的新時(shí)代老師。從酷暑到了嚴(yán)冬，我一路走來(lái)，這其中有得也有失。還記得前段時(shí)間肆虐的流行性病毒感冒，讓我兒深受折磨，沒(méi)日沒(méi)夜的高燒不得不住院治療，誰(shuí)知恰巧跟我們的“教壇新秀”初賽沖突了，我果斷放棄了。雖然時(shí)機(jī)就擺在面前，但我不得不放棄，相信將來(lái)還有更屢次證明自我實(shí)力的時(shí)機(jī)，也許這就是“魚和熊掌不可兼得”吧，在一次次經(jīng)歷中做出抉擇，在一次次經(jīng)歷中漸漸成長(zhǎng)，人生不正這樣么幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇七作為一名工作快四年的青年老師，在教學(xué)活動(dòng)中，自我邊探究邊理論邊請(qǐng)教，漸漸總結(jié)出一種合適自我且行之有效的教學(xué)方法，同時(shí)也感覺(jué)到迫切需要得到經(jīng)歷豐富的老老師的指點(diǎn)，以便更有針對(duì)性的進(jìn)步自我的教學(xué)本領(lǐng)。恰逢此時(shí)，學(xué)校為了幫助我們青年老師進(jìn)步教學(xué)程度，搭建了“青藍(lán)結(jié)對(duì)”這個(gè)平臺(tái)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、上課、反思總結(jié)等一系列的安排，對(duì)于我們這些在教育教學(xué)成長(zhǎng)道路上探究前進(jìn)的年輕人，這個(gè)平臺(tái)，如同指路的明燈，給我們指明了成長(zhǎng)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和給予我?guī)椭睦蠋煴硎咀钫鎿吹闹x意，同時(shí)談一下自我在教學(xué)活動(dòng)中的感想和收獲。對(duì)于我們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)歷的青年老師，我清醒地認(rèn)識(shí)到：指導(dǎo)老師不僅僅是自我的同事，同時(shí)還是自我在教學(xué)路上的引路人。要虛心向老老師學(xué)習(xí)，并且還要在日常工作中多觀察。比方有的老老師，教學(xué)經(jīng)歷豐富，積累深沉，經(jīng)?？梢栽诤芏嗪苡须y度的問(wèn)題上給我解答。有的老老師擅長(zhǎng)把握學(xué)生的思想動(dòng)向，經(jīng)過(guò)與她們進(jìn)展教學(xué)交流以及她們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的安排，我不僅僅學(xué)到了書本上所沒(méi)有的教學(xué)方法，也學(xué)到了珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。作為一名青年老師，我首先做到必需要詳細(xì)備課。俗話說(shuō)，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好兩節(jié)課，需要先花數(shù)倍于兩節(jié)課的時(shí)間去備課。我體會(huì)到，在上一門課之前要理解學(xué)生的知識(shí)程度和相應(yīng)的知識(shí)構(gòu)造，作到針對(duì)性的教學(xué)。在上語(yǔ)文課時(shí)不能全部都是重點(diǎn)，細(xì)細(xì)道來(lái)，而是應(yīng)當(dāng)點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)，精講精練。其次我努力合理地使用一些教學(xué)手段和工具加深學(xué)生的記憶。使得教學(xué)更生動(dòng)，活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。在年齡相仿的青年老師隊(duì)伍中，也有很多非常出色的教學(xué)能手，他們?cè)诮虒W(xué)方面也有自我的一套方法和特色。經(jīng)常與自我周圍的同事以及外校的其他老師交流，汲取他們成功的經(jīng)歷，交流教學(xué)心得。這樣不僅僅可以迅速?gòu)浹a(bǔ)自我教學(xué)中的缺乏，還可以互相討論經(jīng)歷，增強(qiáng)信心。青年老師之間的互相交流還可以使互相之間獲取最新的信息，豐富自我的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中到達(dá)事半功倍的效果。徐特立先生說(shuō)：老師有兩種人格，一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。經(jīng)師只教授學(xué)問(wèn)，而人師不僅僅教學(xué)問(wèn)，學(xué)生的品質(zhì)、學(xué)生的作風(fēng)、學(xué)生的生活、學(xué)生的習(xí)慣他都關(guān)心。作為青年老師，我在授課時(shí)使用的方式、方法要更貼近此刻的學(xué)生，便于學(xué)生理解和理解。所以多與學(xué)生交流并理解他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)和他們多接觸多談心，這樣可以迅速的融入到學(xué)生中去，使學(xué)生放棄很多顧忌，敞開(kāi)心扉告訴我他們所喜歡的教學(xué)方式，告訴我他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等，這樣就可以使我們的教學(xué)得到不斷的改善和進(jìn)步。作為一名青年老師，學(xué)習(xí)的活力要堅(jiān)持。我在完成日常教學(xué)工作的同時(shí)，不斷的完善、充實(shí)自我的業(yè)務(wù)程度。在某些領(lǐng)域挖掘自我的潛力，樹(shù)立自我的專業(yè)特色，進(jìn)步自身的科研程度。平時(shí)認(rèn)真反思自我的教學(xué)，積極參加教委組織的各種教學(xué)比賽，本學(xué)期在這方面將作出進(jìn)一步的努力。此刻我正處在一個(gè)非常好的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)心和重視青年老師的培養(yǎng)的開(kāi)展，創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境，供應(yīng)了許多進(jìn)步和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，所以，做為青年老師中的一員，我更應(yīng)當(dāng)珍惜這樣的好時(shí)機(jī)，明確自我的努力方向，加強(qiáng)教育理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在理論中注重經(jīng)歷的積累，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)展不懈的鉆研和探究，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。某一個(gè)中午休息時(shí)，我無(wú)意中翻創(chuàng)辦公桌上的雜志，一篇題目為《改善中國(guó)數(shù)學(xué)教育的六點(diǎn)考慮》的文章立即躍入我的眼簾。時(shí)間短，文章長(zhǎng)，大致閱讀了一會(huì)兒，我覺(jué)得其中的幾句話，很有道理?！霸谂u(píng)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)的是詛咒；在仇恨中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)的是爭(zhēng)斗；在嘲笑中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)的是害羞；在恥辱中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)的是內(nèi)疚；在寬容中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)的是耐心；在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)的是自信；在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)的是欣賞；在公平中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)的是正義；在平安中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)了有信心；在接納中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)了愛(ài)自我；在接納和友誼中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)了在世間尋找愛(ài)?！痹谥鹱种鹁涞姆此贾凶x完上述教育經(jīng)歷，反省目前的教育工作，感觸很深。在努力要求自我進(jìn)步教育教學(xué)本領(lǐng)的同時(shí)，也感覺(jué)到作為一名青年老師，當(dāng)今社會(huì)所付于我們的職責(zé)的重大，或許我們改變某一個(gè)細(xì)節(jié)的教育方式，將會(huì)造就孩子的一生。細(xì)節(jié)決定成敗，在此愿與其他老師一齊共勉。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇八為了推進(jìn)青年老師的成長(zhǎng)進(jìn)程，理解青年老師對(duì)于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)本領(lǐng)掌握的情景，為青年老師供應(yīng)一次學(xué)習(xí)，理論和進(jìn)步的時(shí)機(jī)，我校于日舉行校青年老師匯報(bào)課活動(dòng)圓滿完畢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動(dòng)得以順利進(jìn)展的保障；各評(píng)委對(duì)活動(dòng)的大力協(xié)作，參加匯報(bào)課活動(dòng)的老師對(duì)每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體老師對(duì)活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿完畢的根本。本次活動(dòng)中，一共有2位老師參加了匯報(bào)課?？偟膩?lái)說(shuō)，授課老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，并且根本都能純熟的運(yùn)用多種手段進(jìn)展輔助教學(xué)，老師的根本素質(zhì)已經(jīng)大大進(jìn)步。下頭對(duì)本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)。學(xué)習(xí)方式的改革是本次根底教育改革的重要目的。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求表達(dá)這一理念。王老師的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運(yùn)用背課文”，層次清楚構(gòu)造合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。異常是“課前查詢知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我查閱資料、工具書等方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。楊琳老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，觀察自我的直尺，測(cè)量自我組中伙伴們搜集的不一樣的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報(bào)果，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。教學(xué)過(guò)程是師生交往、進(jìn)取互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須表達(dá)尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣闊的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李老師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題的提出方式，表達(dá)了“尊重、熱愛(ài)學(xué)生”的理念。發(fā)揮老師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)；以“小老師”的方式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中交流了學(xué)習(xí)所得。課程標(biāo)準(zhǔn)要請(qǐng)教學(xué)必須貼合學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知程度，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷世界和想象世界。這充分表達(dá)了“以人的開(kāi)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難，卻有助于打破難點(diǎn)。〈根底教育課程改革綱要〔試行〕〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和本領(lǐng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展?！边@次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。當(dāng)然，在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，不可能一一評(píng)述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，我們老師〔包括我〕也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評(píng)價(jià)一堂課？根據(jù)有關(guān)課改精神和專家提議，我設(shè)計(jì)了這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。根據(jù)課改動(dòng)向，我們老師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課老師的素質(zhì)都很不錯(cuò)，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡送？本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原那么，把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的缺乏總結(jié)如下，望各位批評(píng)指正交流。1、老師講的比重過(guò)多。傳統(tǒng)的“問(wèn)教法”的痕跡太重，而生與生之間的對(duì)話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。2、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于飽滿。為了能讓聽(tīng)課的評(píng)委和老師有個(gè)完好的課的印象，設(shè)計(jì)的課的資料太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課就見(jiàn)老師在講。3、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有得到廣泛運(yùn)用。此刻的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)竭力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。4、老師的主角并沒(méi)有從根本上得到改變。老師要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，老師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評(píng)價(jià)者，要把自我定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就簡(jiǎn)便愉快了很多，課堂氣氛活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氣氛中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。5、要注重老師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，老師眼神的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有經(jīng)歷的老師必備的條件之一。經(jīng)過(guò)老師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛(ài)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流那么是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來(lái)表達(dá)老師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表?yè)P(yáng)的話更能讓學(xué)生感興趣。總之，期望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不一樣程度的進(jìn)步。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇九作為培育祖國(guó)明天建立人才的老師，就應(yīng)在教學(xué)中率先使用計(jì)算機(jī)，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)幫助老師進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，它是一種新興的不可替代的教學(xué)手段。透過(guò)一年對(duì)周老師的指導(dǎo)，周冬假設(shè)老師能比擬純熟地運(yùn)用word修改文檔，能運(yùn)用電e—cel制作表格，能運(yùn)用powerpoint制作ppt課件。透過(guò)近一年的工作方法的指導(dǎo)，周冬假設(shè)老師總結(jié)出了以下幾點(diǎn)教育教學(xué)方法：1、教育學(xué)生以理解，尊重為根底，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)；2、抓住對(duì)學(xué)生教育的最好時(shí)機(jī)；3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。指導(dǎo)周冬假設(shè)老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上，有效地進(jìn)步教學(xué)的效益，同時(shí)能用心參加教研組的聽(tīng)課與評(píng)課研討。能利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，透過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，被指導(dǎo)老師寫出了深化的聽(tīng)課評(píng)課體會(huì)。同時(shí)使被指導(dǎo)老師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n，擬寫教學(xué)反思。一位合格的老師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會(huì)與學(xué)科組和年級(jí)組的老師融洽相處。透過(guò)近一年的工作指導(dǎo)，周冬假設(shè)老師與校園的每一位老師都相處得非常的融洽，學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通。在工作中充分運(yùn)用“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學(xué)工作效勞。借助各種資提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜歡。透過(guò)近一年來(lái)的指導(dǎo)，周冬假設(shè)老師根本能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學(xué)和課后作業(yè)穩(wěn)固有針對(duì)性，照顧到方方面面的學(xué)生，使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。市教育局學(xué)科中心組指派由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)一位老師以來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我與周冬假設(shè)老師友好相處了近一年，在這一年里，我感覺(jué)過(guò)得很充實(shí)，在指導(dǎo)對(duì)方的同時(shí)，自己也得到了鍛煉，得到了進(jìn)步。在此感謝市教育局學(xué)科中心組能給我這么好的時(shí)機(jī)鍛煉自己。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇十人們常說(shuō)：“老師是蠟燭，燃燒了自我，照亮了別人，是呀，老師不僅僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞可以照亮學(xué)生一生的明燈?！彼鳛橐幻嗄甑囊魳?lè)老師，她一向追求著一種境界，讓每一個(gè)學(xué)生都在溫暖的陽(yáng)光中追求真知，感受成功，實(shí)現(xiàn)自我!她在平凡的崗位上播灑著她愛(ài)的陽(yáng)光，用她那神圣的師愛(ài)照亮著每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一言一行和開(kāi)展成長(zhǎng)。是學(xué)生的師長(zhǎng)，更是學(xué)生的朋友與知己，她以心靈塑造心靈，以真心、愛(ài)心、童心和滿腔的熱情與學(xué)生共同進(jìn)步。身為新時(shí)期的青年老師，在繁華逐盡的現(xiàn)代生活中，有時(shí)我也抱怨過(guò)，也曾想馬虎過(guò)。可是老師的一言一行都會(huì)影響孩子們的成長(zhǎng)，因?yàn)槔蠋煹牟回?fù)職責(zé)，很可能會(huì)影響孩子的一生，世界上還有什么比這個(gè)造成的損失更大呢“三愛(ài)教育”又一次讓我的心靈受到了洗禮，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到了自我的職責(zé)之重!因?yàn)槲覀兊慕逃ぷ鳎且豁?xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，在這方面本人時(shí)時(shí)注意自我是一名老師，為人師表。今后自我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)“三個(gè)代表”重要思想，從思想上行動(dòng)上進(jìn)步自我的工作職責(zé)心，樹(shù)立一切為學(xué)生效勞的思想。進(jìn)步自我的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)“三愛(ài)”精神得要求和思得標(biāo)準(zhǔn)得要求，從以下幾個(gè)方面改善自我：1、首先，要樹(shù)立崇高的師德形象，升華自我的師德境界。年輕老師要不斷進(jìn)步自我的師德水準(zhǔn)，就必須以優(yōu)秀典型為典范，勤于學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，擅長(zhǎng)鉆研。因?yàn)樯鐣?huì)和人民對(duì)老師寄予厚望，老師具備了高度的職責(zé)感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，就會(huì)在教育理論中全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，不斷改善教學(xué)方式，樹(shù)立正確的教育觀，就會(huì)甘于平凡，為人民教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，在平凡的三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自我的才智和畢生的精力。2、以身作那么、率先垂范。老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，所以，我必須時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服囗服，把我當(dāng)成良師益友。3、在教學(xué)上狠下功夫。我要努力增強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上能結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)和生活親密聯(lián)絡(luò);營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便;做到精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù);并注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維本領(lǐng)和理論本領(lǐng)的培養(yǎng)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械母咨嫌懈蟮倪M(jìn)步。4、平時(shí)對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，努力培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。并能多聯(lián)絡(luò)學(xué)生家庭，家校攜起手來(lái)，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。我將用我的心去教導(dǎo)我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自我最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇十一光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)八年了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕老師得到了很好地成長(zhǎng)，自我真正經(jīng)歷過(guò)，才明白做四中的老師雖然很辛苦可是很歡樂(lè)很充實(shí)，“我想成為一名老師！”因?yàn)檫@個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著活力的波濤，我的內(nèi)心始終堅(jiān)守著一個(gè)追求：做一名老師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識(shí)的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生.在我校每一個(gè)青年老師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老老師的幫助和鼓勵(lì)。和外校相比，有了老老師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面，許許多多經(jīng)歷豐富的老老師以及我們親愛(ài)的李校長(zhǎng)等等老師和師長(zhǎng)的幫助和鼓勵(lì)過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫助。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期一度的團(tuán)體備課學(xué)習(xí)又供應(yīng)了一個(gè)很好的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)展的平臺(tái)和老師之間學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀老師的指導(dǎo)和幫助，讓自我更有信心應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)。在緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)和工作中，我漸漸的成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自我虛心的請(qǐng)教，隨著自我教學(xué)理論中不斷進(jìn)展自我反思，在反思中不斷開(kāi)展和完善自我，有很大的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自我還是存在很多的缺陷和缺乏。但我會(huì)逐漸的完善和進(jìn)步的。所以在那里真地感謝我們的李校長(zhǎng)，感謝四中，在我走上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多珍貴的財(cái)富！〔一〕備課教學(xué)之始，我認(rèn)識(shí)到備課的重要性——備課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須不講無(wú)準(zhǔn)備的課。作為青年老師，我備課從分析^p教學(xué)目的、分析^p教材、分析^p學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面下手，備詳細(xì)教案。我們的團(tuán)體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕老師的成長(zhǎng)，記得趙春發(fā)老師以往對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一番話：“做人不能總是盯著別人的缺點(diǎn)，這樣的話最終會(huì)蒙蔽自我的雙眼，變得自大而____，只要我們能自律，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，克制自我的缺乏，不斷的完善和改善自我進(jìn)步自我，假如用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì)使我們的家更融洽，我們都能一同進(jìn)步，你們年輕的老師就會(huì)少走彎路快速的成長(zhǎng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì)變得更美麗更有味道?！薄捕成险n科學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的課堂，期望他們能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)探究科學(xué)知識(shí)。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請(qǐng)教與學(xué)習(xí)以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的老師一樣指導(dǎo)我該怎樣講課，我最終經(jīng)過(guò)理論明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)分析^p學(xué)生的情景。于是上課的時(shí)候我注意去觀察學(xué)生，認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、感受和看法。漸漸的學(xué)生對(duì)我的可感興趣逐漸有所改善。另外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P(yáng)是人的天性，更何況是未長(zhǎng)大的學(xué)生，如運(yùn)用恰當(dāng)，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P(yáng)所征服。我覺(jué)得我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去保護(hù)他們，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。異常是對(duì)于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調(diào)夸大飽含贊賞會(huì)讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì)在同學(xué)的羨慕與老師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)。我的課堂是一個(gè)容錯(cuò)的課堂，作為老師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯(cuò)的空間，給忍不住淘氣的學(xué)生提示，并指正他們的錯(cuò)誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯(cuò)誤，還會(huì)給我指正出來(lái)。對(duì)于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話是“對(duì)待孩子對(duì)待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對(duì)戀人的活力，這樣生活與學(xué)習(xí)以及工作才有樂(lè)趣與意義！”可是在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現(xiàn)自我的缺乏之處，不斷的改善。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。在四中的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細(xì)心的觀察認(rèn)真的學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好班級(jí)的大大小小的事物，在班主任實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建立與開(kāi)展。班主任是如此之重任，尤其是在我們阜陽(yáng)四中，處理的事情很多，應(yīng)對(duì)的學(xué)生又越來(lái)越復(fù)雜。相應(yīng)地，使我體會(huì)到，對(duì)于班主任的工作本領(lǐng)要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾年的理論，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，班主任工作中的酸甜苦辣也僅有班主任自我去細(xì)細(xì)品味。我在那里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，我會(huì)繼續(xù)學(xué)____結(jié)與理論，爭(zhēng)取當(dāng)一位更優(yōu)秀的班主任。在平時(shí)的工作和班級(jí)學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和其他幾個(gè)班的班主任交流學(xué)習(xí)。一些經(jīng)歷豐富的班主任老師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她們那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心理解孩子都會(huì)了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和其他老師交流，我想出了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)姆椒?，孩子即受到了鼓?lì)學(xué)習(xí)成績(jī)又得到了進(jìn)一步的進(jìn)步，最終這件事非常順利和諧的解決了。正是經(jīng)過(guò)其他班主任的幫助和鼓勵(lì)，才使得我更有信心的應(yīng)對(duì)工作中的出現(xiàn)的種種問(wèn)題，非常的感謝他們。此刻我更側(cè)重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去應(yīng)對(duì)他們呢？對(duì)待自我和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話來(lái)概括：把自我當(dāng)作老師；把學(xué)生當(dāng)作老師；把自我當(dāng)作學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，期望學(xué)生能歡樂(lè)的學(xué)。我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一齊熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，異常是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應(yīng)耐心答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。在以后的工作中我還要改善一些教學(xué)方法，進(jìn)步自我。做好家長(zhǎng)工作，就像打仗一樣有了強(qiáng)有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊，與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的時(shí)機(jī)少，于是我利用校信通，和家長(zhǎng)交流，和家長(zhǎng)溝通——信任是根底，理解是橋梁，努力是風(fēng)帆，因?yàn)槲覀冇泄餐膲?mèng)想共同的目的。假設(shè)世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通，多么不敢想會(huì)是什么樣。我仍然很喜歡這句話“我這人是用忠誠(chéng)鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠(chéng)！”我是老師，我每一天都感謝孩子給我?guī)?lái)的幸福，每一天都感謝上帝讓我成為老師。作為一名年輕的老師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì)在教育的道路上，用心去體會(huì)，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去理論，我熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的職責(zé)感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(zhǎng)，我會(huì)用我的活力，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續(xù)努力的！幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇十二根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及自我的實(shí)際情景，和學(xué)期初制定的指導(dǎo)方案進(jìn)展了指導(dǎo)工作，指導(dǎo)一段時(shí)間后由于甘小林老師在上個(gè)學(xué)期因?yàn)椴⊥耍晕易晕乙簿拖蚝芏嗬蠋熣?qǐng)教很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)鉆研教育，現(xiàn)將經(jīng)過(guò)總結(jié)如下：1、認(rèn)真學(xué)____的教育方針和政策，努力進(jìn)步自我的政治素質(zhì)和職業(yè)道德水。認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)及目的教學(xué)、分層教育等理論，聯(lián)絡(luò)教育教學(xué)實(shí)際，自動(dòng)虛心地向甘老師提出問(wèn)題討論并解決了一些存在問(wèn)題的措施。2、明白了老師應(yīng)當(dāng)有老師精神跟形象。作為老師為人師表，形象端莊大方，人格正直高尚，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。發(fā)揚(yáng)”銳意進(jìn)取，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，敢為人先”的二中老師精神和”人和興?！钡臉s耀傳統(tǒng)，保護(hù)校譽(yù)，陪養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。并認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)，無(wú)一次遲到、早退、請(qǐng)假、曠課。3、老師既教書又育人，結(jié)合實(shí)際從各位老師中明白老師應(yīng)當(dāng)具有的本領(lǐng)：〔1〕在教學(xué)過(guò)程中浸透德育的本領(lǐng)：外在需要經(jīng)過(guò)內(nèi)因發(fā)生作用，德育的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生是非常具有必要的.僅有讓學(xué)生門明白學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)習(xí)知識(shí)還讓他們明白我門為什么要學(xué)習(xí)的道理，這樣他們才能更好的去熱愛(ài)學(xué)習(xí)；〔2〕處理課堂突發(fā)事件的本領(lǐng)：這鍛煉了一個(gè)老師的溝通，組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的本領(lǐng)，同時(shí)也是贏得家長(zhǎng)對(duì)教育的信任的本領(lǐng)，讓他們放心，安心送到教育者那里，這是每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)；〔3〕主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生談心，進(jìn)展心理輔導(dǎo)的本領(lǐng)，這是贏得學(xué)生對(duì)你信任的本領(lǐng)；〔4〕觀察，理解，分析^p研究學(xué)生行為表現(xiàn)。思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)的本領(lǐng)；〔5〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展人生觀，世界觀，價(jià)值觀指導(dǎo)的本領(lǐng);與學(xué)生家長(zhǎng)有效的溝通，明白家長(zhǎng)教育的本領(lǐng)以上方面我經(jīng)過(guò)甘老師及各位老師的幫助也意識(shí)了。在本領(lǐng)上有一點(diǎn)的進(jìn)展，期望今后自我再接再厲，更加完善自我作為老師的本領(lǐng)。4、在教學(xué)本領(lǐng)方面：在數(shù)學(xué)知識(shí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)了高考大綱，明確了高考的重要考點(diǎn)，使教學(xué)有更目的性。對(duì)高考中出現(xiàn)的高一數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視，使我們直接應(yīng)對(duì)高考；在常規(guī)教學(xué)課堂上，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，首先構(gòu)思出這個(gè)課堂安排，常常在上課前先練習(xí)一次，在上講臺(tái)，做到不上無(wú)準(zhǔn)備的課。合理安排整節(jié)課的資料編排，邏輯思維嚴(yán)密，盡量做到不出現(xiàn)教學(xué)“卡殼”事件；在教學(xué)資料上，尤其注重先理解學(xué)習(xí)狀況，“對(duì)癥下藥”由于我所任2個(gè)班均為理科班級(jí)，甘老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“要注重根底知識(shí)及解題思維本領(lǐng)的培養(yǎng)”的指導(dǎo)下，對(duì)常規(guī)上課資料進(jìn)展認(rèn)真分析^p，在教學(xué)上少講難題、怪題，在根底知識(shí)方面，進(jìn)展很多的課堂練習(xí)及延伸，力爭(zhēng)讓他們會(huì)舉一反三，在考試中使學(xué)生盡量做到根底題不丟分，并能對(duì)中檔題進(jìn)展變通。對(duì)于個(gè)別數(shù)學(xué)方面本領(lǐng)較強(qiáng)的同學(xué)在晚自習(xí)的時(shí)候進(jìn)展異常指導(dǎo)。5、班主任管理工作方面主動(dòng)向甘老師及我所任班級(jí)的兩個(gè)班主任屈萬(wàn)春老師和朱中偉老師詢問(wèn)有關(guān)班主任職責(zé)，學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)歷，并在自我所任教班級(jí)實(shí)習(xí)，使我明白教書難，管理學(xué)生更難，管理好班級(jí)更是對(duì)我門老師與學(xué)生溝通和融洽的挑戰(zhàn)。6、完成了學(xué)期初制定的方案甘老師在學(xué)校的日子里，我都有每周向甘老師學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題均在一次以上，每周聽(tīng)甘劉老師的課兩節(jié)以上，病退之后遇見(jiàn)他也會(huì)主動(dòng)向他請(qǐng)教，在不方便請(qǐng)教甘老師的情景下，我還虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)及教學(xué)經(jīng)歷，使我收益不少。每月在辦公事自我反省，反思并對(duì)辦公室的老師一齊討論問(wèn)題解決的方法，這讓我很感謝辦公室?guī)椭业娜思案世蠋熎饺諏?duì)我的教惠。總之，對(duì)于這一年教學(xué)的實(shí)習(xí)跟實(shí)際理論，我覺(jué)得我自身本領(lǐng)跟教學(xué)本領(lǐng)有必須的融洽力，自我在成長(zhǎng)之中，當(dāng)然，教學(xué)能跟各方面的教育本領(lǐng)還有待進(jìn)一步進(jìn)步，同時(shí)感謝幫助我的甘老師，感謝幫助我的所有老師。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇十三老師不僅僅是一種職業(yè)，并且是一種專業(yè)。這是時(shí)代對(duì)老師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型老師開(kāi)展。在老師的職業(yè)生涯中，老師需要不斷提升自我的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，經(jīng)過(guò)反思與理論，在老師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，開(kāi)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型老師的目的而努力奮斗。下頭我就自我的專業(yè)成長(zhǎng)，說(shuō)一下完成情景.老師的職業(yè)道德素養(yǎng)體此刻對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待團(tuán)體和對(duì)待自我這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)待團(tuán)體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待自我要為人師表。這四個(gè)方面是從事老師職業(yè)最起碼的要求。一向以來(lái)我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自我，平凡，我要不為工作所累，無(wú)怨無(wú)悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭;偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我一份力量。僅有從思想上進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，工作的質(zhì)量和效率才有保障。從聽(tīng)課、備課到上課讓深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、理論對(duì)我成長(zhǎng)的宏大作用，我深深明白，作為一名新時(shí)代老師，必須有深沉的教育理論根底。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來(lái)，閱讀了《中國(guó)人的研究》《中國(guó)通史》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并進(jìn)取撰寫心得體會(huì)。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開(kāi)教育思想討論，不斷更新教育理念，努力進(jìn)步自我的教育教學(xué)程度。在長(zhǎng)期的教學(xué)理論中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門深不可測(cè)的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽(tīng)課入手，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，回來(lái)和有經(jīng)歷的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自我備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。我明白自我經(jīng)歷缺乏，程度有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來(lái)聽(tīng)課，學(xué)校每次組織的公開(kāi)課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)效勞。課后我認(rèn)真聽(tīng)取各位老師提議和意見(jiàn)，并做好總結(jié)。教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育理論，對(duì)教育理論進(jìn)展改造和進(jìn)步，所謂“和改變世界聯(lián)絡(luò)起來(lái)?！苯虒W(xué)反思不僅僅需要將結(jié)果反應(yīng)于教學(xué)理論，對(duì)教育理論產(chǎn)生作用，并且，也需要經(jīng)過(guò)教育理論來(lái)檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思供應(yīng)條件和準(zhǔn)備。隨著新課改的逐步深化，老師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自我的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因?yàn)椤白兓偸窃诎l(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自我成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)反思，擅長(zhǎng)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自我的缺乏，隨時(shí)更新自我的觀念，對(duì)于自我的每一次理論進(jìn)展深化的反思，經(jīng)過(guò)不斷總構(gòu)造成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)開(kāi)展。我堅(jiān)持寫教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與缺乏，力爭(zhēng)提升自我的思維品質(zhì)。以上是我所作的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)小結(jié)。學(xué)無(wú)止境，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自我，讓自我的教育教學(xué)程度更上一個(gè)新的臺(tái)階，為人民的教育事業(yè)作出更大的奉獻(xiàn)。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇十四走進(jìn)美麗的保實(shí)學(xué)校已經(jīng)半載，回望過(guò)去半年的光陰里，自我從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋煟谖业某砷L(zhǎng)路上，有過(guò)感動(dòng)，有過(guò)迷茫，有過(guò)欣喜，有過(guò)絕望，一路走來(lái)，都離不開(kāi)師傅的悉心教導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)心幫助，青年學(xué)堂的針對(duì)指導(dǎo)，以及孩子們給我的無(wú)私的愛(ài)，感謝他們，是他們我去努力做一個(gè)有恒心、細(xì)心和愛(ài)心的老師。執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈做一個(gè)有恒心的老師曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說(shuō)：同學(xué)們，我們今日不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰(shuí)能每一天堅(jiān)持。過(guò)了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請(qǐng)堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，僅有70%多的人舉手。過(guò)了一年，他又同樣要求，結(jié)果僅有一個(gè)人舉手。當(dāng)時(shí)柏拉圖很年輕，在學(xué)識(shí)上與之后的哲學(xué)家柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現(xiàn)出一個(gè)出色人物所具有的執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀心理素質(zhì)。在那些看似平淡、枯燥的重復(fù)中，柏拉圖能認(rèn)準(zhǔn)目的、始終堅(jiān)持。是的，甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，可是目的游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事，但能像柏拉圖一樣執(zhí)著做事卻是難事。我在《給新老師的提議》這本書上看到李鎮(zhèn)西老師所堅(jiān)持的“五個(gè)一”工程：每一天上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，考慮一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。第一次看到這“五個(gè)一”時(shí)，我非常佩服李老師的這種恒心，“五個(gè)一”工程中的任何一個(gè)“一”單獨(dú)完成起來(lái)，難度并不算大，一天做到“五個(gè)一”工程也非不能，可是，每日如此，月月堅(jiān)持，年年做到，那么終成大家。是的，看似一樁普通的事，日日做，月月做，年年做，那么會(huì)有大不一樣。作為青年老師的我，假如可以堅(jiān)持上好每一堂課，堅(jiān)持認(rèn)真修改每一本作業(yè)，堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)困生不放棄，在平凡的教育崗位上堅(jiān)持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。我輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)期中考試不及格的學(xué)生，每周輔導(dǎo)23次，每次輔導(dǎo)1520分鐘，堅(jiān)持了2個(gè)月，該生的成績(jī)有了很大的進(jìn)步，這次期末考試考了良好。從輔導(dǎo)這個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷中，也讓我明白恒心的可貴?！盾髯觿駥W(xué)》有言：不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。只要堅(jiān)持去做一件有意義的事，哪怕是再小的事，時(shí)日一長(zhǎng)，也會(huì)有所收獲。細(xì)心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動(dòng)。法國(guó)諺語(yǔ)可見(jiàn)細(xì)心觀察是前提，一個(gè)細(xì)致的人往往可以成就不一樣常人的事業(yè)，一個(gè)細(xì)致的老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的種種問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)與習(xí)慣。在我身邊有很多細(xì)致入微的好老師，值得我的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，聽(tīng)過(guò)龐老師的課。一開(kāi)場(chǎng)，聽(tīng)龐老師的課，只是默默贊嘆龐老師班上的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，之后，漸漸地發(fā)現(xiàn)，這與龐老師細(xì)致嚴(yán)格的要求是分不開(kāi)的，就拿寫字來(lái)講，龐老師的寫字示范對(duì)每一個(gè)筆畫的要求都很明確，仔細(xì)；對(duì)寫字的準(zhǔn)備也很嚴(yán)格，要求孩子墊墊板寫字，防止鉛筆字印到反面去。在孩子寫的過(guò)程中，龐老師也是逐個(gè)細(xì)心糾正。細(xì)心的老師是也擅長(zhǎng)觀察的。我和一〔1〕班的徐樹(shù)芳老師搭班，就有這樣的感觸。徐老師對(duì)一年級(jí)孩子的觀察力讓我好生欽佩，同樣是活潑好動(dòng)的孩子，在我和徐老師的眼中卻有大不一樣。徐老師從孩子們的課前坐姿中便能看出誰(shuí)是真正認(rèn)真的孩子，而誰(shuí)是心猿意馬的。此外，徐老師對(duì)老師的布也相當(dāng)仔細(xì)。一塊信息欄，一個(gè)成長(zhǎng)屋，一座小書架，甚至是孩子們?cè)讵?jiǎng)狀上的團(tuán)體簽名紀(jì)念，都可以看出徐老師的細(xì)致入微，用心經(jīng)營(yíng)。細(xì)節(jié)決定成敗，也僅有關(guān)注細(xì)節(jié)，懂得捕捉細(xì)節(jié)的人，才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善細(xì)節(jié)，贏得成功。愛(ài)是一門藝術(shù)，也是一門大學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)孩子表達(dá)的時(shí)機(jī)。愛(ài)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)盡可能的公平民主。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)班里思維敏捷，表達(dá)流暢的孩子固然討人喜歡，但那只是一小局部學(xué)生。大局部的學(xué)生并非如此，但同樣也需要老師的關(guān)心保護(hù)。剛開(kāi)場(chǎng)，我讓不善表達(dá)的孩子發(fā)言時(shí)，常常擔(dān)憂孩子不流利的發(fā)言會(huì)耽誤珍貴的時(shí)間，但漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)憂是不對(duì)的。有些不善表達(dá)的孩子我的幾次鼓勵(lì)下，變得主動(dòng)發(fā)言了，那只高高揚(yáng)起的手仿佛在說(shuō)“讓我答復(fù)吧，我能行！”孩子的轉(zhuǎn)變也改變了我的想法，于是乎，我的擔(dān)憂也消失了。孩子的愛(ài)也我什么才是最純潔的愛(ài)。一日，給一年級(jí)上課，課前由于疲勞，便自我捶捶手，舒絡(luò)筋骨，被一個(gè)女孩子看到了，跑到我跟前，說(shuō)要幫我捶捶，我說(shuō)行啊。其余孩子看到了，也都跑來(lái)替我捶背，七八只小手一齊替我捶背，讓我非常感動(dòng)。下課時(shí)，孩子們也常常會(huì)幫我收齊黑板上的吸鐵石。孩子們的愛(ài)了我什么才是真正的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，也讓我去愛(ài)更多的孩子?；赝^(guò)去的半載，體味著作為人師的酸甜苦辣，也收獲著作為人師的.感動(dòng)與欣喜。但，更重要的是，帶著三顆心：恒心、細(xì)心、愛(ài)心，在教書育人的道路上，不斷學(xué)習(xí)考慮，提升自我。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇十五指導(dǎo)青年老師成長(zhǎng)使我積累了更多的理論經(jīng)歷。積極參加互助教學(xué)活動(dòng)，悉心輔導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析^p教材等課程資及教法，拓展教學(xué)思路，幫助他們處理好教育教學(xué)疑難問(wèn)題，使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教，做青年老師的良師益友。在工作中首先是要看本領(lǐng)，但假如心態(tài)不好，再有本領(lǐng)也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。而往往青年老師對(duì)老師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有些偏頗。剛?cè)胄袝r(shí)，夢(mèng)想遠(yuǎn)大，憧憬著完美的將來(lái)，熱情高漲，干勁十足，然而對(duì)教育教學(xué)理論工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計(jì)缺乏，且年輕急躁，感覺(jué)事事不順心，適應(yīng)不了夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的宏大反差，就會(huì)消極考慮并認(rèn)為地位錢財(cái)不如人，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。進(jìn)取的好心態(tài)是老師做好每一件事情、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難必須具備的一個(gè)前提條件。所以針對(duì)這種情景，我會(huì)用我自我的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年老師促膝談心，以自我在工作中的感受，幫助青年老師在教學(xué)理論中正確認(rèn)識(shí)老師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，老師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。所以幫助青年老師端正老師職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立進(jìn)取心態(tài)，才能讓青年老師認(rèn)識(shí)到老師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無(wú)盡的樂(lè)趣;才能讓青年老師認(rèn)識(shí)“心在哪里，成功就在哪里”;才能讓青年老師明白無(wú)論成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，以進(jìn)取心態(tài)去應(yīng)對(duì)，唯有努力才能走向成功。為了盡快地進(jìn)步青年老師的業(yè)務(wù)程度，進(jìn)取引領(lǐng)青年老師訂閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》等專業(yè)雜志，拓寬青年老師的學(xué)科知識(shí)面;指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《引領(lǐng)高中新課程》等書籍的新理念，并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽(tīng)名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)技能技巧。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，理論，再學(xué)習(xí)，再理論，學(xué)習(xí)目的是借鑒，總結(jié)結(jié)果是進(jìn)步，將別人的經(jīng)歷加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化為自我的思想和行為，并逐漸構(gòu)成自我的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來(lái)促使青年老師不斷進(jìn)步理論程度和促進(jìn)業(yè)務(wù)本領(lǐng)。青年老師是課堂教學(xué)的生力軍，進(jìn)取跟蹤青年老師的課堂教學(xué)，每一節(jié)課后幫他開(kāi)出“診斷單”，指出成功之處、缺乏之處及改善措施等，幫助他們發(fā)現(xiàn)每課時(shí)教學(xué)的亮點(diǎn)。指導(dǎo)青年老師為成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)展進(jìn)取、持續(xù)、周密、深化、自我調(diào)節(jié)性的考慮。跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛(ài)到位、幫扶到位，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探究課堂新教法，創(chuàng)始教學(xué)新場(chǎng)面。讓青年教老師自覺(jué)地把自我的課堂教學(xué)理論，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)展全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)，改善教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自我的教育理論深化反思，進(jìn)取探究與解決教育理論中的一系列問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，構(gòu)成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)，而促進(jìn)青年老師自身專業(yè)開(kāi)展，不斷提升專業(yè)程度，而成長(zhǎng)于每課時(shí)。青年老師既年輕又有活力，對(duì)新事物理解吸收得快，異常是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學(xué)經(jīng)歷少，無(wú)法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育理論中來(lái)。而作為老老師有經(jīng)歷，但對(duì)新事物理解吸收不如青年老師快。所以兩者互補(bǔ)性強(qiáng)，假設(shè)要構(gòu)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的老師群體，就必須構(gòu)成“同行相尊”的風(fēng)氣，人與人互相尊重，才能構(gòu)成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠(chéng)交流溝通，才能知己之缺乏，知人之所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，使青年老師的活潑思想與老老師的豐富經(jīng)歷溶為一體，生成更多的理論經(jīng)歷，以致新老老師都進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)技能，到達(dá)互贏共同進(jìn)步的場(chǎng)面。我盡心幫教，在指導(dǎo)青年老師成長(zhǎng)的過(guò)程中也不斷進(jìn)步，成為他們的良師益友。幫助青年老師成長(zhǎng)總結(jié)篇十六時(shí)間在悄悄的走著，作為一名青年老師，此刻是我職業(yè)生涯的最開(kāi)場(chǎng)。很多時(shí)候?qū)⒋丝痰淖晕液蛢赡昵暗淖晕疫M(jìn)展比擬的時(shí)候，會(huì)得覺(jué)得很不可思議：思想上的成長(zhǎng)是不可思議的!這包括教育思想，也包含思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒，那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自我的艱辛努力，這也來(lái)自于自我與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng)，來(lái)自于每次或欣喜或絕望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深化的體會(huì)到了做老師的艱辛和歡樂(lè)回憶自我走過(guò)的教學(xué)之路，我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：首先，時(shí)刻堅(jiān)持一個(gè)良好的心態(tài)。老師的工作是平平常常的，心態(tài)決定老師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會(huì)鍛煉自我，也進(jìn)步了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自我爭(zhēng)取到更多的時(shí)機(jī)。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對(duì)較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)成功。然后，做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷進(jìn)步自我的業(yè)務(wù)程度。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行骨干老師講課等，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)探究反思自我所教，自我所學(xué)不斷進(jìn)步、改善、總結(jié)經(jīng)歷，美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識(shí)。所以，他提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入活力了嗎對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目的合理嗎這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么這節(jié)課最大的遺憾是什么假如重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改善反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。經(jīng)過(guò)不