動物的先天性行為和后天學習行為

動物的先天性行為和后天學習行為聯(lián)合中學鄭上攀教材分析無論是先天性行為還是學習行為都與生物的生存和繁殖有關，先天性行為直接影響著動物的生存，而學習行為則有利于動物更好的生存和繁殖。教學目標知識與技能1、 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。2、 運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。過程與方法1、 嘗試制定探究計劃，設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。2、 嘗試編寫探究報告情感態(tài)度與價值觀1、 參與問題討論，認同人類學習或自身學習的重要性2、 參加探究活動，培養(yǎng)探究學習，合作學習的意識。重點和難點重點：動物行為對其生存的影響，并認同人類學習或自身學習的重要性；學生學習態(tài)度的引導和強化。難點：探究材料的準備教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動區(qū)分動物的先天性行為和學習行為。判斷并說出資料1?5中是動物的哪類行為？小組（或按學生前后座位）觀察討論。方案1：可直接利用教材的相關資料方案2：可由學生描述日常的生活中接觸到的動物行為。引導學生對相關資料進行比較分析，作出判斷。知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學來的。小組代表閱讀相關資料。方案1：可直接利用教材的相關資料。方案2：可由學生描述日常生活中接觸到的動物行為。組織其他同學認真聽取匯報，在學生回答問題過程中注意鼓勵學生，并進行積極的評價。知道動物的學習行為是觀察討論，對比資料1與提示對資料1、資料4、

在先天性行為的基礎上形成的，學習行為越復雜，動物的適應能力就越強。資料2、資料3與資料4、資料1與資料5,能說出越高等的動物學習能力越強，學習行為形成的時間越短。資料5的對比觀察。在學生回答問題的過程中注意引導學生，并進行積極的評價。知道動物的學習行為是為了適應環(huán)境，在長期的進化中形成的。人類國自身的學習也應是長期和不斷發(fā)展的。討論《資料分析》中討論題4，能說出人類或自身學習的意義。提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導學生端正學習態(tài)度，并給予積極的評價。根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設。閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設。方案1：認可教材提出的問題，填寫相應的假設答案內(nèi)容。方案2：提出自己感興趣的問題，并作出相應的假設。提示閱讀。在探究活動開始時，注意使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)摹⒖茖W的態(tài)度來面對科學問題；在提出問題和作出假設時，給予學生積極的評價。嘗試制定探究計劃，能設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。討論教科書及老師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和控制的變量。巡視，并旁聽學生的討論。參與學生的討論，注意引導學生思考，注意引導的技巧，并給予學生積極的評價。嘗試編寫探究報告能寫出一份較詳細的探究報告。收入學生學習檔案中，做為學生日?？己说乃夭摹＝虒W過程教師修改意見教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，提出問題從日?，嵤氯胧?，還有助于培養(yǎng)學生的觀察力多數(shù)同學的觀察很仔細，描述的也很生動，非常好；其中觀察小貓的幾位同學都提出了一個相同的問題：想讓小貓到指定的地點“方便“，為什么很困難？〉〉學生展示自己的寵物觀察日記。二、資料分析，解決問題〉〉動物的行為多種多樣，你能說出一種嗎？（學生舉手發(fā)言）

從動物行為獲得的途徑看，動物的行為分為先天性行為和學習行為為兩大類。請同學們分析、判斷書中《資料分析》中的5個資料，哪些是先天性行為，哪些是學習行為？資料1、資料2的行為，無論是先天性行為還是學習性的，其對動物的生存是否有意義？1、3段描述的詩先天性行為，2、4、5段描述的是學習行為。思考，肯定對比資料1、資料2,先天性行為和學習行為對生物的生存有什么不同？先天性行為是生來就有的，是生存的基礎，學習行為是為了適應生存環(huán)境而形成的行為，學習行為越多，適應嗯你就越強。加入情感教育。讓學生體驗學習的重要性請說說我們?nèi)祟愂欠裥枰獙W習？有的同學學習非?？獭箍?，但不注意方法；有的認為自己很聰明，學習不是很努力，你如何理解？略沉思對比資料1、資料5,不同等級的動物學習能力有差別嗎？有遺傳因素的作用嗎？略生物為了生存尚需要學習，作為人類自己呢？思考交流總結，自主學習師生討論動物的行為分先天性行為和學習行為，先天性行為是生來就有的行為，是動物生存的基本條件，學習行為是學習得來的。通過對比動物先天性行為和學習行為，認同人類自己要想認識世界，就必須是“學習、學習、再學習”思考題和檢測課本P25頁板書提綱動物的行為r先天性行為：繁殖行為，取食行為，攻擊行為，領域行為，防御行為，節(jié)律行為，社群行為:后天性學習行為：模仿，印隨，條件反射，判斷，推理 教后感—動物的行為分先天性行為和學習行為，先天性行為是生來就有的行為，是動物生存的基本條件，學習行為是學習得來的。通過對比動物先天性行為和學習行為，認同人類自己要想認識世界，就必須是“學習、學習、再學