個人自查報告

實(shí)用的個人自查匯報三篇個人自查匯報篇1自全市“誠信建設(shè)年”全面啟動以來，在深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會全市及教育系統(tǒng)“誠信建設(shè)年”的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過集中學(xué)習(xí)整頓，深刻感受自身還存有某些需要深刻剖析和亟待處理的局限性，現(xiàn)就本人在工作、學(xué)習(xí)等方面狀況進(jìn)行全面自我剖析，以期到達(dá)自我教育、自我完善、自我提高的目的。一、存在的問題及原因(1)學(xué)習(xí)的自覺性不高。這些年忙于事務(wù)性的工作，學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面，對諸多新事物、新知識學(xué)習(xí)的不透徹，滿足于一般性的理解，重視與本職工作有關(guān)的內(nèi)容，與平時工作和生活中關(guān)系不大的內(nèi)容就不學(xué)習(xí)，像計算機(jī)中的諸多內(nèi)容，工作中用的著就學(xué)一點(diǎn)，用不上的就敷衍。(2)自我規(guī)定不嚴(yán)格。伴隨年齡的增長，對個人的規(guī)定放松了，上班的時間辦私事、遲到早退的現(xiàn)象也時有發(fā)生。不思進(jìn)取，故步自封，不求有功，但求無過。(3)工作作風(fēng)不扎實(shí)。有時，對領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，存在畏難情緒和急躁思想，精神狀態(tài)不能很好的適應(yīng)工作開展規(guī)定，不能以平和的心態(tài)做好工作。積極想事做事的意識不強(qiáng)，只是平平淡淡，領(lǐng)導(dǎo)怎么說就怎么辦，在工作中按部就班，只求完畢本職工作，不出問題，被動地工作，超前意識不強(qiáng)誠信建設(shè)年個人自評自查匯報誠信建設(shè)年個人自評自查匯報。(4)原則性不強(qiáng)。好人主義思想嚴(yán)重，有些事明知不對，很難明確說“不”。在看待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一種原則性的思索，往往在做好事的同步，也是做著有損原則的壞事。例如，去年所有招收一般中專學(xué)生，必然伴伴隨學(xué)費(fèi)升高，自己也搞不清是做了好事還是做了壞事。二、此后努力的方向及工作思緒針對上述問題，我將按“誠信建設(shè)年”總體規(guī)定，在后來的工作中，時時開展自我批評，不停嚴(yán)格規(guī)定自己，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識，以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，有條不紊地完畢每項(xiàng)工作。(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。2月1日，市局對保障科進(jìn)行了調(diào)整，4人中我和此外2名同志都是“新人”，因此說加強(qiáng)學(xué)習(xí)是我和科室開展工作的前提和基礎(chǔ)，只有通過有效的學(xué)習(xí)，才能掌控工作，有的放矢地開展工作。因此，將深入樹立“我要學(xué)”思想，真正靜下心來學(xué)習(xí)，每周固定期間組織科室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治理論，用先進(jìn)理念武裝頭腦;學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快成為業(yè)務(wù)工作的行家里手。下周前所有熟悉分擔(dān)工作，進(jìn)入工作角色。(2)嚴(yán)于律已，扎實(shí)做好本職工作。保障科的大量工作是服務(wù)學(xué)校工作的，不管是指導(dǎo)學(xué)校的后勤管理，還是負(fù)責(zé)學(xué)生著裝、公寓用品及作業(yè)本的招投標(biāo)，還是監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)校商店、食堂的經(jīng)營，還是教學(xué)儀器、電教器材、圖書資料等設(shè)施設(shè)備的配置等，都直接影響學(xué)校的發(fā)展。因此，將工作重點(diǎn)下移，以服務(wù)基層為主線，鋪下身子，深入學(xué)校，掌握第一手資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策、學(xué)校發(fā)展提供保障。(3)開拓創(chuàng)新，發(fā)明性地完畢年度目的。一是做好學(xué)校后勤服務(wù)工作，通過科學(xué)的市場運(yùn)作、細(xì)致的調(diào)查研究，加大學(xué)校食堂的監(jiān)督管理，切實(shí)提高師生的飯菜質(zhì)量，此項(xiàng)工作是學(xué)校后勤服務(wù)的重點(diǎn)，更是社會對教育滿意的關(guān)鍵，是今年保障科的工作重點(diǎn);規(guī)范學(xué)校商店的經(jīng)營管理，定期或不定期會同有關(guān)部門開展安全大檢查，消除食品安全隱患;做好師生飲用水管理，探索飲用水的新精英、管理模式，提高生活質(zhì)量誠信建設(shè)年個人自評自查匯報默認(rèn)。二是搞好原則化學(xué)校建設(shè)工作，通過真實(shí)有效的摸底記錄、科學(xué)詳細(xì)的調(diào)查論證、規(guī)范有序的招標(biāo)采購，加大學(xué)校的圖書資料、音體美器材、電教設(shè)施等配置與管理力度，年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全市學(xué)校100%原則化的目的。三是做好教育城域網(wǎng)升級改造、高考電子巡考系統(tǒng)升級改造、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)以及高中理科教育儀器更新工程。四是做好教育系統(tǒng)招商引資工作，圓滿完畢市委下達(dá)的招商指標(biāo)。五是做好教育宣傳、機(jī)關(guān)干部包戶等其他工作。以上匯報當(dāng)否，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。個人自查匯報篇2連日來，王城鎮(zhèn)按照“四項(xiàng)專題整改”“三個專題治理”的整體安排，迅速行動，精心布署，采用強(qiáng)有力措施，在全鎮(zhèn)各級組織扎實(shí)開展自查工作。任務(wù)全覆蓋。全鎮(zhèn)34個村(場)、小區(qū)、25個鎮(zhèn)直單位所有實(shí)行“一把手”親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭抓的工作機(jī)制，制定并細(xì)化工作方案，明確目的、范圍和規(guī)定。在村組，由包片黨委組員牽頭，包村干部和財政、經(jīng)管部門抽調(diào)人員參與，進(jìn)行自查;在鎮(zhèn)直單位，由詳細(xì)分管的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子組員牽頭，由鎮(zhèn)紀(jì)委、組織、財稅部門等人員參與，逐項(xiàng)清理核算。重點(diǎn)見成效。機(jī)關(guān)內(nèi)部食堂重點(diǎn)查就餐菜單，看與否在接待中安排高檔奢侈菜品，查接待對象，看與否同城接待，查酒水消費(fèi)，看與否在工作日午餐飲酒;發(fā)放津貼補(bǔ)助或福利問題重點(diǎn)查與否違規(guī)發(fā)放各類補(bǔ)助、與否違規(guī)發(fā)放加班費(fèi)、過節(jié)費(fèi)、獎金、與否違規(guī)發(fā)放購物卡或?qū)嵨锏嚷毠じ＠?財務(wù)票據(jù)查到每筆帳，查明每張票，查實(shí)每張單;黨員干部帶彩娛樂問題重點(diǎn)查工作時間帶彩娛樂、與服務(wù)對象帶彩娛樂、在公共場所帶彩娛樂;縣、鄉(xiāng)政務(wù)服務(wù)方面問題專題治理重點(diǎn)查找鎮(zhèn)直窗口單位工作人員與否存在生冷橫推、庸懶散拖、效率低下等問題。農(nóng)村基層“小官巨腐”問題，重點(diǎn)查與否存在以權(quán)謀私、徇私枉法等嚴(yán)重違紀(jì)違法問題，尤其是十八大以來出現(xiàn)的問題，建立問題整改臺帳。追責(zé)保貫徹。首先由鎮(zhèn)黨委督查專班牽頭，重點(diǎn)案件查處專班詳細(xì)負(fù)責(zé)，按照橫向到邊，縱向究竟的方式，對各村(單位)貫徹主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任進(jìn)行跟蹤督辦;另首先啟動開展“四項(xiàng)整改”“三項(xiàng)治理”自查工作倒查問責(zé)機(jī)制，對苗頭性問題進(jìn)行警示預(yù)警，對突出問題從嚴(yán)從重從快嚴(yán)厲處理。目前，該鎮(zhèn)73個黨支部所有召開會議并傳達(dá)有關(guān)精神，成立由黨委組員牽頭專題整改工作專班6個，組建工作組36個，按照時間倒逼效果和任務(wù)的方式開展自查自糾，保證整改工作查到每一級組織、每一名干部、每一項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)目的全覆蓋，促使發(fā)生在群眾身邊的腐敗問題得到有效遏制。個人自查匯報篇3本人擔(dān)任小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授知識我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程原則》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的規(guī)定。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思索的問題。由于是第一次使用試驗(yàn)教材，每冊的教材編排特點(diǎn)比較生疏。因此我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的學(xué)習(xí)對新課程原則的基本理念，設(shè)計思緒，課程目的，內(nèi)容原則及課程實(shí)行提議有更深的理解。二、嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生狀況，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的承擔(dān)，對于后進(jìn)生作業(yè)常常采用面批，精心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生進(jìn)步神速。三、緊密聯(lián)絡(luò)生活數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，例如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、尚有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?回家上幾樓?都離不開數(shù)學(xué)。我常常對學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴?qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和規(guī)定，怎么分析解答呢?因此，語文也必須學(xué)好，但凡排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好?！蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識的同步，更重要的要學(xué)會做人。新課程倡導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能處理問題，發(fā)展應(yīng)用意識。伴隨社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐漸形成，購置涂料、地板磚、沙石料等波及用錢方面的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不懂得為何學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教課時，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特性，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“長方體的表面積”后，我故意識地讓學(xué)生搜集火柴盒、實(shí)地調(diào)查運(yùn)動場上的沙坑，尚有粉刷教室等等問題。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生處理“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購置多少河沙?”“粉刷教室我們應(yīng)當(dāng)買多少涂料?”這些實(shí)際問題。常常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)課程原則指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的`認(rèn)知水平和已經(jīng)有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充足從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，協(xié)助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想措施，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。伴伴隨新的課程的實(shí)行與推進(jìn)，過去那種過度強(qiáng)調(diào)以教師為中心的某些教學(xué)措施正被淘汰，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和去年的教學(xué)措施進(jìn)行了改革，使我明白了如下兩個問題：四、怎樣把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)?課程原則指出：要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已經(jīng)有知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的伊始，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引?還是充足相信學(xué)生，放開空間，讓學(xué)生調(diào)度各自已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)走向新知學(xué)習(xí)?第一次教學(xué)中，我一開始就復(fù)習(xí)了商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)作了明確的暗示，定死了學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生在背面的學(xué)習(xí)中可以很輕易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費(fèi)力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。第二次教學(xué)我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一種唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學(xué)生思索，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就定格在各自已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就必然是“一種生動活潑的、積極的和富有個性的過程?！蔽濉⒔o學(xué)生多大的探索空間?第一次教學(xué)中，由于我指向明確，學(xué)生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨(dú)立觀測分析得到的，但實(shí)質(zhì)上整個發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完畢的，我竭力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目的走去，這無異于“替蝶破繭”，免除了挫折，封殺了學(xué)生的靈性。誠然，這樣的教學(xué)快捷、高效、省時，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生的自主空間又有多大?學(xué)生的思緒如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第二次教學(xué)中，本人沒有苦心突顯玄機(jī)，牽引學(xué)生就范。而是讓學(xué)生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并想措施證明;這樣的處理，發(fā)明了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生極大的探索空間，讓學(xué)生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗(yàn)證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個過程中，我一直鼓勵著學(xué)生的智力探究，努力把“冰涼而漂亮的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思索”，學(xué)生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和發(fā)明性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出發(fā)明的活力，在教師的引導(dǎo)下，持續(xù)不停地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗(yàn)、新的感受，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展。六、存在局限性班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不準(zhǔn)時完畢作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)行“自主合作探究問題處理”的教學(xué)模式時，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏積極探究的精神。因此，教學(xué)措施還需要深入探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的措施，爭取家長的支持，力爭獲得很好成績。七、努力方向：(一)常抓課堂管理、營造友好的課堂氣氛。無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一種良好的課堂氣氛，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氣氛是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細(xì)規(guī)定。課堂上，倡導(dǎo)動靜相宜，動時，積極熱烈，勇于動手操作、樂于參與實(shí)踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。此外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氣氛，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學(xué)生都渴求他人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。(二)厚愛差生，真正做到以情感人首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，快樂地接受他們，因此增進(jìn)了中差生不一樣程度的進(jìn)步和發(fā)展。另一方面，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，運(yùn)用課間多次傾談，鼓勵其確立對的的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。(三)創(chuàng)新評價，鼓勵增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱