六年級作文之小學生怎樣才能寫好作文

小學生怎樣才能寫好作文【篇一：小學生如何寫好作文】小學生怎樣寫好作文小學生的語言積累還處于初級階段，如何寫作文，如何寫好作文成為他們很大的一個障礙，所以如何提高質量成了他們很關注的問題。步驟/方法1.讀就是要養(yǎng)成愛讀書的好習慣。這里所說的書，應該是你感興趣的書，只要是健康有益的書報刊，建議你都能有所涉及。所謂“開卷有益”，說的就是這個道理。讀書不要僅局限于課本或與課本有關的。讀書的時間不一定要非常固定，可以利用睡前、課間、周日等時間。讀書也不一定是作文或是寫作方面的，天文、地理、歷史、科技，可以廣泛閱讀。通過一段時間的閱讀，你會覺得寫作時要說的話多了，寫出的東西也有血有肉了。養(yǎng)成良好的讀書習慣后，建議你再有計劃地讀一些對你來說急需要的書，就拿寫作來說，小學可以多看些《小學生閱讀報》、故事大王、語文報等，中學階段，可以多讀一些如少年文藝、讀者以及一些名人經(jīng)典文章。有條件的話，建議你可以辦一張圖書館借書證或經(jīng)常到書店去。2.走就是要走出去。常言說：讀萬卷書，行萬里路。要想寫好作文，僅僅是多讀書還不夠。建議你在條件許可的情況下，要多到外面走一走。大自然是非常好的寫作素材，你可以利用節(jié)假日，到公園、動物園、植物園、農村多去走一走，可以和同學，也可以和家長一起去。要注意培養(yǎng)自己1的觀察力，對所見、所感，要及時記下來。這樣日積月累，你就會有話可說，你的作文水平也會與日俱增。3.想就是要多動腦筋。寫好作文是有技巧的，因此，需要你養(yǎng)成愛動腦筋的習慣。對于課本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者為什么寫的好，好在什么地方，我在以后寫作中能否借鑒等等。作文是表達思想的東西，因此在寫作之前要構思，要把你對一些人或事的體會和感想寫出來。這里順便說一下，一些優(yōu)秀的作文集，也可以適當?shù)貐⒖家幌拢瑤椭约盒纬勺约旱膶懽魉悸贰?.練像《恩來練字》這篇文章，寫的是“恩來練字”的事，結尾寫道：“恩來又拿起毛筆，把那兩個字認真地重寫一遍?！边@種結尾，自然，樸實，讓讀者覺得可親、可信！4.直抒胸臆法。我們知道，一篇文章如果沒有真情實感是不能打動讀者的，這情感是在字里行間流露出來的，尤其到了結尾，作者的感情已達到高潮，往往要直接抒發(fā)出來，我們稱它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結尾：“啊，整個世界充滿了無限的生機！5【篇二：淺談小學生怎樣才能寫好作文】淺談小學生怎樣才能寫好作文寫作文并非難事，但是寫好作文確實有一定的技巧。??一篇好作文，要么有一個吸引人的主題，要么文情并茂。或者兼而有之。兼而有之的作文通常被稱為極品作文，可以叫做寫作或創(chuàng)作。作為學生，我想，能夠達到好作文的水平已經(jīng)屬于不容易了。下面我就淺談一下小學生怎樣才能寫好作文的?認識和技巧。一、要有認識事物和表達事物的能力我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。二、不知作文為何物?記得第一次我輔導孩子寫作文，我給他講這篇作文應該從哪些方面寫，因為是第一次接觸作文，我甚至把大致的脈路和關鍵的語言都說了出來，孩子聽了，瞪大眼睛說：“老師撒謊，根本沒這回事。”?這個問題真的讓我為難了好久，孩子說的沒有錯，我是在虛構，可是我們作為成年人心里都清楚，很多時候，作文就是一種思維、一種想象，不可能每篇作文都是真人真事，特別是現(xiàn)在應試教育中，好多都是命題作文，不可能全都有真正的生活背景作依托，更多時候就是一種虛構?？墒呛⒆訁s不懂，在他眼中，沒有實際發(fā)生過的事是不能寫成作文的。所以他說：不會寫。?三、要明確小學生作文的性質小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，寫句子、寫話是對低年級的要求，中高年級才要求習作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫自己說的話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊。四.不會用詞?有兩個原因：一是詞匯量匱乏，二是沒有用詞意識。?詞匯量缺乏的唯一解決辦法就是多閱讀，隨著閱讀量的增加，孩子的詞匯量也隨之增長，這是孩子寫好作文的基礎，需要從小就有意識的培養(yǎng)。還有很多孩子，閱讀量很大，可還是感覺詞語貧乏，那就是因為他沒有這方面的意識。我的學生在剛開始寫作文時也是這樣，整篇文章寫得象白開水，流水賬，平淡而死板。我知道，他所掌握的詞匯應該不會這么貧乏，只是他不知道如何使用。我就找來他平時讀的書，從書中找出與他作文相關的詞匯，告訴他，這些詞可以用在你的作文中，用了這些詞，你的作文會更美。然后引導他把這些詞匯插入到作文的合適位置，再讓他讀，他就實實在在地感受到了詞匯的力量。有了這個意識，以后再寫作文時，他就會有意識地去想他讀過的書，作文水平也有了一定的提高。?在孩子每寫一篇作文時，我們還可以給他提出一些小要求，比如：作文中要有一處用比喻句，要有一處有擬人句，要有一處用一個成語，要有一處心理描寫，要有人物對話描寫，要有一處有神態(tài)描寫，等等，這些不用每次都面面俱到，可以根據(jù)作文題目，有選擇地要求他。其實這些要求并不難，有時只是孩子沒這方面的意識而已。通過這些要求，孩子慢慢就會有這方面的意識，作文也自然越寫越好。五、激發(fā)習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”因為“興趣是最好的老師”。每一個兒童都是“小作家”，只要在教學方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使小作家的琴弦發(fā)出悠揚的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種追求的心態(tài)。這樣，寫話、習作就成為一種樂事，而不再是負擔，不再畏懼。各年級段教師，都要重視激發(fā)學生習作的興趣，并想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。六、思路不順?我感覺也有兩個原因：一是孩子的思維不同于成年人，所以他用自己思維所寫的作文我們看了就會感覺幼稚或者混亂。二是孩子比較懶，他不去構思，想到哪寫到哪，結果必然是混亂。?其實，第一種情況無可厚非，孩子有孩子的內心和思維，這很好的。但是現(xiàn)在的應試教育很大程度上不接受這樣的另類。而且我們也要承認，有些思維是出于孩子認知上的不足和思維上的幼稚，所以應該加以引導和糾正。但千萬不要打擊他的積極性，要用一種正面的、探討的方式和他交流，慢慢讓他的思維變得更成熟。這樣，寫出的作文在思路上就會清晰很多。?如果是第二種情況，那就一定要堅決避免。開始時，孩子也許是不會思維，這時我們可以和他探討，然后共同擬個框架。比如文章主要從哪幾部分來寫，每一部分都寫什么，要表達什么樣的感情或意思，然后讓孩子按照這個框架來寫。這里我感覺需要注意的是，在羅列框架時一定要和孩子一起商討，盡量尊重孩子的意見，而不是教師一手包辦，然后強迫孩子按自己的意愿來寫，這樣不但束縛了孩子的思維，而且會讓他有逆反心理。另外，在構思這個框架過程中，我們可以幫他組織一些詞句或語言，但不要寫在書面，事后讓他回憶，自己再重新組織。否則孩子就成了抄作文，而不是寫作文。??七、明確求真、立誠是最重要的作文要求求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是。“誠于中”才能“形于外”。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！币肓曌鞑缓巵y造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。八、多觀察?沒有生活就沒有文章。我們應該引導孩子觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學會讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節(jié)，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。九、作文是一種技能，技能的形成靠訓練作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養(yǎng)成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習慣培養(yǎng)作為作文教學的重要任務，貫穿于習作教學的全過程。各個年級的教師根據(jù)年段要求，注重落實以下習慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤于讀書、樂于動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規(guī)范、工整書寫的習慣。十、多鼓勵孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認認真真給她一個評語?？吹胶⒆拥倪M步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。只要孩子的作文寫得長，我就給予鼓勵，孩子會有信心。十一、確立“寫作基于閱讀”的思想習作能力的根是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎?！皠谟谧x書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現(xiàn)讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高?？傊?，當孩子有了一定的閱讀量做基礎，理清了思路，學會了用詞，養(yǎng)成多觀察的習慣，這時教師作文教學就應該要求學生快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。這樣孩子就一定能寫出合格的作文了?！酒盒W生怎樣才能寫好作文】小學生怎樣才能寫好作文？小學作文教學歷來是小學語文教學中的難點。提到作文，很多學生不自覺地就會皺起眉頭，提到教作文，很多老師也會不自覺地皺起眉頭，進入三年級后，面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達的快樂，被了解、被認同的成就感？而不是把習作當作一項任務，一項枯燥無味的工作呢？我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：作文教學的難點其實在于學生無素材寫。無素材可寫的原因之一，就在于教師在教學中沒有把作文教學植根于生活的土壤之中。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此提高學生習作的興趣，提高作文教學的效率，提高學生的作文素養(yǎng)。提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。四、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。五、實施五項訓練根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合?！笆f”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻梦?。（五）、生活現(xiàn)場訓練。采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。實行“互評互改”，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。一、一、重視學生寫作過程的分析作文是一個復雜的認知過程，是學生運用語言文字，反映客觀現(xiàn)實，表達思想感情，培養(yǎng)寫作能力的一種綜合訓練。因此，在作文時，教師