六年級(jí)作文之小學(xué)生作文課教案

小學(xué)生作文課教案【篇一：小學(xué)作文公開(kāi)課教案——30分鐘寫(xiě)300字優(yōu)質(zhì)作文】教學(xué)過(guò)程：一、親近水果，玩中發(fā)現(xiàn)：1、對(duì)話導(dǎo)入老師：小朋友們，潘老師知道你們都非常愛(ài)吃水果。今天，老師要和大家玩一個(gè)猜水果游戲。2、摸摸猜猜：老師拿出一個(gè)布口袋，里面裝有各種水果：蘋(píng)果、桔子、香蕉、獼猴桃、葡萄。引導(dǎo)學(xué)生猜這布袋里面會(huì)有哪些水果呢？請(qǐng)小朋友一個(gè)個(gè)前來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己摸到是什么？并且還要說(shuō)說(shuō)是為什么？3、師生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告訴老師。二、走近水果，盡情表達(dá)：1、刺激感官，初步表達(dá)。（1）出示課件：畫(huà)面上出示一張?jiān)S多水果的圖片，黃燦燦的橙子，紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋(píng)果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉，一個(gè)個(gè)新鮮誘人。學(xué)生看了不禁直咽口水。（2）教師引導(dǎo)：圖片上的水果娃娃多么可愛(ài)，大家都恨不得去咬上一口，那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎？同學(xué)們?cè)诓碌臅r(shí)候要用上一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)還理由。比如說(shuō)：a:我猜老師最喜歡吃葡萄，它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。b:我猜老師最喜歡吃獼猴桃，它就像一個(gè)可愛(ài)的小枕頭，飽鼓鼓的，還像小猴的小腦袋瓜。c:我猜老師最喜歡吃蘋(píng)果，它香香脆脆的，很好吃。2、樹(shù)立典型，具體表達(dá)。（1）引導(dǎo)觀察：老師出示一個(gè)獼猴桃讓大家觀察。老師：觀察不光是看看，實(shí)際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都是觀察。板書(shū)：觀察：看摸聞嘗大家仔細(xì)觀察老師手中的獼猴桃，我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行觀察呢？板書(shū)：形狀一、創(chuàng)設(shè)情景照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng)，便是一篇很好的習(xí)作。感受善用工具的魅力分享百年名校的資源二、審題指導(dǎo)讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）三、組織材料1、打開(kāi)同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)??瀏覽一番，一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故事寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。要求：1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）2、匯報(bào)自己的選材。1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。四、突破難點(diǎn)1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。五、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。感受善用工具的魅力分享百年名校的資源六、范文：相片上的回憶今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，“??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊??四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東，雖然第二課還沒(méi)學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚訝地問(wèn)“真的？”他充滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著，他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對(duì)照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘，竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼，接著往下背?？匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了?！斑?！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱?，我放友善照相、耿昂、和我等人。?duì)方的人員姓名記不太清楚了，但是對(duì)方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，特別活躍。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些急躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門(mén)，卻怎么也找不到對(duì)方的球門(mén)，急得大喊：“三（一）半的球門(mén)在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí)，突然，三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂，你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了？”小胖子理直氣壯地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。時(shí)間過(guò)得真快，如今我離開(kāi)二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘??寫(xiě)一個(gè)熟悉的人課題：寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人教學(xué)要求：1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。感受善用工具的魅力分享百年名校的資源教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。二、審題指導(dǎo)讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）三、組織材料1、想想誰(shuí)是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。要求：1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)？2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他，這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事？3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）2、匯報(bào)自己的選材。1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。感受善用工具的魅力分享百年名校的資源四、突破難點(diǎn)1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。3、教師總結(jié)：抓住人物的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。五、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。六、范文：我想您，爺爺我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒；晚上，我常常坐在您的身邊，聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天，您出門(mén)回來(lái)，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)高興得把我抱在懷里，吻著我的臉說(shuō)“鳳才！真乖?！痹谀摹帮L(fēng)采”聲中和撫摸下，我漸漸地長(zhǎng)大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”，其實(shí)，您并不認(rèn)識(shí)字。你會(huì)記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級(jí)，往返二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，遇到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖，臨走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對(duì)面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立??.您還記得嗎，爺爺？最后一次見(jiàn)您是您從醫(yī)院回家,我去上學(xué)的路上,看著您躺在架子車(chē)?yán)锸萑醯?、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣剛強(qiáng)，掙扎著做起身來(lái)，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀??您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車(chē)，在沒(méi)有勇氣對(duì)您回望，而淚珠向斷了線的珠子似的流淌??您知道嗎，爺爺？?jī)芍芎?，?dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí)，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時(shí)那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了?！酒鹤钊W(xué)作文輔導(dǎo)教案(修改版)】小學(xué)作文輔導(dǎo)教案第一講寫(xiě)好作文的訣竅1、有理想、不怕難，敢于“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”。每個(gè)人從小都有對(duì)未來(lái)理想的向往，誰(shuí)都想長(zhǎng)大了，能出人頭地，有所作為，那就離不開(kāi)表達(dá)，表達(dá)就是作文呀！比如，你當(dāng)了科學(xué)家，發(fā)明了一種國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備，總得讓人家知道設(shè)備的原理、功能、構(gòu)造和用途吧！如果你不會(huì)說(shuō)也不會(huì)寫(xiě)，怎么能讓人家認(rèn)可并大批量生產(chǎn)使用？你總得通過(guò)書(shū)面文字來(lái)闡述吧？為此，你必須打好作文基礎(chǔ)，爭(zhēng)做強(qiáng)者、勝利者、成功者。2，在課內(nèi)外閱讀中培養(yǎng)興趣。當(dāng)你讀了一部引人入勝的小說(shuō)或一篇文章，當(dāng)你觀看了一部激動(dòng)人心的電視電影，你都會(huì)被故事波瀾起伏的情節(jié)和特色鮮明的人物所感染、所吸引的時(shí)候，你在羨慕和欣賞之余，不妨問(wèn)一問(wèn)自己：“人家為什么寫(xiě)得那么好？假如我也能用手中的筆，寫(xiě)出這樣的好文章、好書(shū)，那該多好?。e看現(xiàn)在不行，但只要肯努力，一定能行！”3、多說(shuō)多寫(xiě)多練，品嘗成功的喜悅。開(kāi)始作文寫(xiě)不好，沒(méi)關(guān)系，但在老師的指導(dǎo)下，多說(shuō)多寫(xiě)多練，總會(huì)越寫(xiě)越好的。寫(xiě)作文總會(huì)有一個(gè)從“不好”到“較好”再到“好”、“很好”的循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)你寫(xiě)出了一篇老師說(shuō)好、在同學(xué)面前交流的文章時(shí)，你就成功了。第二講作文入門(mén)寫(xiě)作文要從哪開(kāi)始入手呀？要從學(xué)會(huì)語(yǔ)文開(kāi)始。語(yǔ)文拆開(kāi)來(lái)講就是“語(yǔ)”和“文”，口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”，這就是“語(yǔ)文”的真正含義?？陬^說(shuō)話，不管說(shuō)什么，只要張嘴說(shuō)話或者說(shuō)從你“呀呀”學(xué)語(yǔ)，叫“爸、媽”的時(shí)候，“語(yǔ)”就開(kāi)始了，這實(shí)際上是“口頭作文”了。而在紙上寫(xiě)文章，就是書(shū)面作文。所以，作文是從口頭說(shuō)話開(kāi)始的。不要以為寫(xiě)在作文本上才是作文，而忽視了生活中的口頭說(shuō)話，包括課堂發(fā)言、與同學(xué)、家長(zhǎng)說(shuō)話聊天等等。所以，我們學(xué)作文就應(yīng)該采取“兩條腿走路”的方式：“一條腿”是書(shū)面作文，可以按老師平時(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練的要求，鄭重其事地學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。另“一條腿”就是口頭說(shuō)話、口頭作文了。我們可以在說(shuō)話過(guò)程中，逐步體會(huì)、感受語(yǔ)言，在自然而然中潛移默化地感受、學(xué)會(huì)語(yǔ)言。不相信？咱們舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：你放學(xué)回家，媽媽問(wèn)你：“孩子，今天在學(xué)校怎么樣？學(xué)什么了？高興嗎？”你總得回答她吧？會(huì)說(shuō)的同學(xué)一定說(shuō)得頭頭是道，有頭有尾?？赡芩麜?huì)這樣說(shuō)：“媽媽，我今天在學(xué)?？筛吲d了，因?yàn)槲已剑瑢W(xué)了不少知識(shí)，收獲可大了！數(shù)學(xué)課學(xué)的是兩步計(jì)算應(yīng)用題，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的是怎樣概括段意。最有意思的是科學(xué)課上，做了一個(gè)‘氧氣燃燒’的實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了怎樣在空氣中提取氧氣。老師還表?yè)P(yáng)我做得成功、規(guī)范呢！”可不會(huì)說(shuō)的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“高興，挺好的，學(xué)了不少知識(shí)。行了，別問(wèn)了，反正就是好！”這兩種回答有什么不同？誰(shuí)說(shuō)得好？你看，前者先總的說(shuō)了一句“在學(xué)校高興，學(xué)了不少知識(shí)，收獲大”然后具體說(shuō)“學(xué)了什么，尤其哪一科的收獲最大”，這實(shí)際上在不知不覺(jué)中運(yùn)用了“先概括（總說(shuō)），后具體”的作文方法，這難道不是一段很好的作文嗎？雖然你不是在故意地寫(xiě)作文，也沒(méi)意識(shí)到自己回答成功，但無(wú)形中，你就是已經(jīng)在展示自己作文的能力了。如果寫(xiě)在紙上，是不是書(shū)面作文呢？不會(huì)說(shuō)的那個(gè)同學(xué)沒(méi)頭沒(méi)腦地迸出了幾個(gè)詞句，說(shuō)不清，道不明。你說(shuō)，這口頭說(shuō)話跟作文有沒(méi)有關(guān)系？因此，我們說(shuō)，學(xué)習(xí)作文可以“兩條腿走路”，可以在生活交流中從口頭說(shuō)話中入門(mén)、開(kāi)始。怎樣練習(xí)口頭說(shuō)話，真正達(dá)到作文入門(mén)了呢？第一、說(shuō)話前多思考，弄清說(shuō)什么？先說(shuō)什么，后說(shuō)什么？第二、說(shuō)話要看對(duì)象、場(chǎng)合和內(nèi)容。跟誰(shuí)說(shuō)？在什么場(chǎng)合下說(shuō)？說(shuō)什么？跟老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)輩說(shuō)話和跟弟弟妹妹小孩說(shuō)話一樣嗎？課堂發(fā)言、主題班隊(duì)會(huì)上的演講和伙伴們之間的談筆、講故事一樣嗎？第三、說(shuō)話要有頭有尾、有一定的順序、有層次和條理。比如發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法時(shí)，就一定按先總說(shuō)“我認(rèn)為??”，再具體“因?yàn)??”（談幾點(diǎn)理由根據(jù)），后總結(jié)“所以??”下面是一段說(shuō)話的例子，請(qǐng)你先讀后想是怎樣說(shuō)的？“我認(rèn)為這個(gè)小男孩把小鳥(niǎo)放飛是正確的。因?yàn)榈谝唬▲B(niǎo)是大自然中的一種生物，保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)鳥(niǎo)類是我們每個(gè)人的責(zé)任；第二，把小鳥(niǎo)放在自己的籠中供自己取樂(lè)，讓小鳥(niǎo)失去了自由會(huì)痛苦的，我們不應(yīng)把自己的快樂(lè)建筑在小鳥(niǎo)的痛苦之上；所以應(yīng)該讓小鳥(niǎo)回歸自然，放飛是正確的?！本C上所說(shuō)，作文是從人們不知不覺(jué)的口頭說(shuō)話中開(kāi)始了，所以切不可忽視你日常學(xué)習(xí)、生活中的與人溝通與交流你說(shuō)對(duì)不對(duì)？第三講積累語(yǔ)言一寫(xiě)作文就沒(méi)了詞，句子也平淡，怎么辦？談到?jīng)]詞沒(méi)話，這是同學(xué)們作文中常遇到的困惑問(wèn)題。老師告訴你們一些好辦法，或許能幫得上忙。1、多讀書(shū)讀文章，感受文中的語(yǔ)言和詞句，來(lái)熏陶、感染自己的。讀書(shū)與讀書(shū)不一樣，有人只是看熱鬧，看過(guò)之后如過(guò)眼云煙，全無(wú)印象；而有人則邊看邊琢磨，體會(huì)文中詞句的妙處，會(huì)記下來(lái)或背下來(lái)，對(duì)好的片斷還會(huì)熟記于心。這樣的讀法，久而久之，必有大益。到寫(xiě)作時(shí)，會(huì)信手拈來(lái)，以免“文到用時(shí)方恨少。”2、建立讀書(shū)筆記，分類摘抄，積累語(yǔ)言。好記性不如爛筆頭，把一些佳詞佳句記在一個(gè)專門(mén)的本上，咱們給它起個(gè)漂亮的名字叫《浪花集》，好嗎？如果把每一個(gè)詞句比作一朵金色的浪花，那你記得越多，浪花就越多，一朵、十朵，千百朵浪花就會(huì)匯成一條“語(yǔ)言之河”，你還愁心中無(wú)詞，腦中無(wú)句嗎？但是胡亂抄記，卻不知怎樣用，也不行。怎么辦？咱們“分類摘抄”，即用標(biāo)簽，按“a名人名言、b佳詞、c佳句、d佳段、e佳文”五大類，“b”和“c”、“d”再分小項(xiàng)，把詞句段按不同類別細(xì)分：“b佳詞類”可分“b1描寫(xiě)人”、“b2寫(xiě)動(dòng)物”、“b3寫(xiě)植物”、“b4寫(xiě)景物”、“b5寫(xiě)場(chǎng)面”、“b6其它（寫(xiě)人或物都行）”；“c佳句”可分“c1人物”、“c2動(dòng)物”、“c3植物”、“c4景色”、“c5場(chǎng)面”’“d佳段”分“d1好開(kāi)頭”、“d2好結(jié)尾”、“d3好片斷”。你喜歡的詞句段屬于哪類哪項(xiàng)就寫(xiě)到哪里，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且還學(xué)會(huì)了分辨了它的屬性及用法。那“a類”記什么呢？包括名人名言、俗話、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)及警句等，為了便于查找，你也可以把它們分一分類。多積累這類內(nèi)容，可以在作文中借用，幫你敘述說(shuō)明，或說(shuō)理，多有份量呀！有了這本《浪花集》，日積月累，就等于自學(xué)自記自編自創(chuàng)了一部《作文語(yǔ)言辭典》，既實(shí)用又有趣。3、不放過(guò)點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，在生活、交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富自己的。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不一定全是在學(xué)校正規(guī)課堂、書(shū)本里學(xué)習(xí)，還有很多情況下，是在非正規(guī)的場(chǎng)合，如課外閱讀、去圖書(shū)館、書(shū)店或看電視節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的語(yǔ)言，記在《浪花集》上。還有，就是在生活中，與老師、同學(xué)、親朋好友的交往中，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。比如：人家看你著急去玩，父母又不讓你去時(shí)，開(kāi)了個(gè)玩笑：“喂！你怎么急成這個(gè)樣子了？好像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。好了好了，我給你說(shuō)個(gè)情，看你抓耳撓腮的樣子，真是好笑。”4、巧記成語(yǔ)，多練“接龍”，玩中積累語(yǔ)言。成語(yǔ)，是我國(guó)語(yǔ)言瑰寶之一，每個(gè)成語(yǔ)都有它的由來(lái)——典故，多運(yùn)用成語(yǔ)，會(huì)使說(shuō)話、作文的語(yǔ)言精煉，有深度。為了記憶方便，可按：（1）數(shù)字成語(yǔ)。即由“一”至“十”、“百、千、萬(wàn)”打頭的成語(yǔ)。如：“一塵不染、二虎相爭(zhēng)、三人行必有我?guī)?、四面八方、五湖四海、六神無(wú)主、七竅生煙、八仙過(guò)海、九牛一毛、十全十美、百里挑一、千方百計(jì)、萬(wàn)無(wú)一失”等。（2）生肖成語(yǔ)。即十二屬：鼠、牛、虎、免、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。如“豬狗不如、雞犬升天、牛鬼蛇神、羊入虎口、馬失前蹄、虎嘯猿啼、尖嘴猴腮、蛇蝎心腸、兔死狐悲、龍馬精神、狗急跳墻、鼠目寸光”等。（3）反義成語(yǔ)。如：“天地、前后、出入、生死、高低、大小、黑白、是非”等。如：“天翻地覆、前赴后繼、出生入死、生死與共、高低不平、大事小情、黑白顛倒、是非分明”等。另外，你們?cè)谕胬鄣臅r(shí)候，一邊休息可以一邊玩一玩“接龍”游戲，也是一個(gè)玩中取樂(lè)、樂(lè)中積累的好辦法。①成語(yǔ)接龍。前邊成語(yǔ)“尾字”是后邊成語(yǔ)的“頭字”，取同意、諧音即可。如：“大事小情——情不自禁——今非夕比——比比皆是??”②詞語(yǔ)接龍。不受詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)限制，兩字、三字、四字均可，前詞尾字為后詞頭字。如：“今天——天明——明月——月空——空氣??”③詞句接龍。給你一個(gè)字，往下接一句話，往后都要用前一句尾字同音、諧音即可。如：“金——金光燦爛——爛菜吃了會(huì)生病——病樹(shù)前頭萬(wàn)木春——春回大地好風(fēng)光——光芒四射人間暖??”作文的語(yǔ)言就是這樣積累起來(lái)的。第四講講好每一句話寫(xiě)作文連句子都寫(xiě)不好，總是不生動(dòng)，怎么辦？文章，是由一段一段的話組成，而一段話要一句一句地寫(xiě)，因此，學(xué)寫(xiě)作文必須要首先學(xué)好句子。這個(gè)句子，起碼首先是完整通順的，然后才是具體的、生動(dòng)的、有變化的，這樣，文章才能寫(xiě)好。因此，我們有必要先弄懂什么是句子？它有哪些類型？句子，就是表達(dá)一個(gè)完整的意思的話。它必須符合組成結(jié)構(gòu)，表達(dá)一定的語(yǔ)氣，通過(guò)一定的形式來(lái)完成。1、從組成結(jié)構(gòu)上分六種，凡是符合這六種句型的，就是完整的句子。①誰(shuí)做什么？②誰(shuí)怎么樣？③誰(shuí)是什么？如：小明在寫(xiě)作業(yè)。小明哭了。小明是小學(xué)生。④什么做什么？⑤什么怎么樣？⑥什么是什么？如：小白兔拔蘿卜。這只小豬很胖。老虎是動(dòng)物。①——③是寫(xiě)人的，④——⑥是寫(xiě)事物的。你在作文中，句子完整、通順的標(biāo)志就是上邊這六種句型。這是從組成結(jié)構(gòu)上分的。2、從句子表達(dá)的語(yǔ)氣上分四種類型。①陳述句。就是告訴人家一個(gè)意思或事情，是一本正經(jīng)的正常敘述，沒(méi)有語(yǔ)氣的起伏變化。如：“今天我提前放學(xué)。”“森林里動(dòng)物很多?！雹谝蓡?wèn)句。表示疑問(wèn)或有問(wèn)題要問(wèn)。如：“今天我提前放學(xué)嗎？”“森林里動(dòng)物很多嗎？”③感嘆句。表示感情激動(dòng)、感動(dòng)、驚訝。如：“今天我提前放呀！”“森林里動(dòng)物很多呢！”“祖國(guó)，我愛(ài)你！”“我們有說(shuō)不出的感動(dòng)！”以上四種句型，是語(yǔ)氣上的不同變化。我們?nèi)粘Ｕf(shuō)話、作文，總不能全用“陳述句”或“疑問(wèn)句”等單一句式，總得根據(jù)情節(jié)的需要來(lái)選擇。不信，你試一下，一篇文章，全部使用問(wèn)句，會(huì)是什么結(jié)果？全用“感嘆句”呢？自己隨意以一篇課文為例，試一試，看會(huì)怎么？3、“把”、“被”句。就是把“陳述句”的敘述方式，改為用“把”或“被”，使句子有變化。①“把”字句。如：“小明千方百計(jì)克服了困難”這是陳述句。改為“把”字句：“小明千方百計(jì)把困難克服了?！雹凇氨弧弊志??！袄щy被小明千方百計(jì)克服了?！边@樣，在說(shuō)句子的時(shí)候，你可以用“陳述句”，也可以用“把”、“被”句，作文的語(yǔ)言不就有變化了嗎？免得全用“陳述句”而呆板平淡。4、連續(xù)動(dòng)作的句子，簡(jiǎn)稱“連動(dòng)句”。這是指人或動(dòng)物在完成某件事情時(shí)，都要經(jīng)過(guò)連續(xù)兩個(gè)以上的動(dòng)作才能完成，那我們就按先