初中語文 減量增效落實(shí)處夯實(shí)素養(yǎng)譜新篇 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選減量增效落實(shí)處夯實(shí)素養(yǎng)譜新篇摘要：提升語文核心素養(yǎng)是新課程改革與發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此筆者結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際情素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文 核心素養(yǎng) 策略初中語文核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)中，需要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究、自主學(xué)習(xí)，在自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，積累經(jīng)驗(yàn)。初中語文核心素養(yǎng)目標(biāo)中四項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)，各有側(cè)重點(diǎn)，識(shí)字寫字教學(xué)，要讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)記字形、修養(yǎng);寫作教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)寫不同體裁的文章，通過寫作表達(dá)自己的真情實(shí)感;口語交際教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)具體情境，培養(yǎng)聽與說的能力。針對(duì)近幾年安徽省中考語文試題的分析，結(jié)合現(xiàn)下語文教學(xué)實(shí)際情況，我們從以下四個(gè)方面提出初中語文核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)策略。一、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文學(xué)習(xí)品質(zhì)雖然我們倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，不要讓教學(xué)被應(yīng)試教育所害，但不得不承認(rèn)，現(xiàn)行語忽略語文中的情感和審美因素，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)語文提不起興趣。而學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力不高，又會(huì)促使老師講得更多，加強(qiáng)訓(xùn)練來彌補(bǔ)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的不足，這就形成了惡性循環(huán)，機(jī)械的教和生搬硬套的學(xué)，使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)不能提高。不管什么學(xué)科，學(xué)生都要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。語文教學(xué)中，教師要有針對(duì)性、有目的地鍛煉學(xué)生獨(dú)立探究、分析等能力，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決這也是提高學(xué)生初中語文核心素養(yǎng)的前提。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選語文教材中的古今中外優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，不僅要學(xué)習(xí)語言文字規(guī)律，更要學(xué)習(xí)作品中所蘊(yùn)涵的不同情感和審美價(jià)值，尤其是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。教對(duì)社會(huì)生活的思考，對(duì)人類文化的感受。比如，在學(xué)習(xí)《江城子密州出獵》時(shí)，探討詩歌富有表現(xiàn)力的語言，掌握其中重要的表現(xiàn)手法，感受作者在這首詞里所蘊(yùn)含的思想感情:在《醉翁亭記》中，學(xué)習(xí)古人的生活哲學(xué)和行游之樂;在《成功》中，體會(huì)大家的思辨能力，提高自己的思維能力。不管是哪種語文能力的培養(yǎng)，都要建立在理解的基礎(chǔ)上，教師的講解可能會(huì)讓學(xué)生習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過具體的問題情境，自己去讀、去寫、去悟、悟?qū)懗鰜?，或者嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)作，讀書時(shí)也要時(shí)時(shí)做筆記摘要，記錄下對(duì)自己有啟發(fā)、有觸動(dòng)的部分，并經(jīng)常復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有主動(dòng)思考探究，這樣培養(yǎng)起來的語文能力才有助于初中語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。二、重視閱讀，豐富閱讀經(jīng)歷閱讀的重要性，不言而喻。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，就是閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成。閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、完善初中語文核心素養(yǎng)，完成初中語文教學(xué)的主要任務(wù)起著十分重要作用。提高學(xué)生的閱讀能力，我們可以從以下兩個(gè)大的方面著手。首先要重視課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀指的是對(duì)語文教科書、語文輔助學(xué)習(xí)資料等課內(nèi)閱讀材料的閱讀。以教科書為例，學(xué)好教科書的課文是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣、獲得語文學(xué)習(xí)方法的前提條件，為之后的文學(xué)之路奠定基礎(chǔ)。教科書的課文大多文質(zhì)化人為己，體味語文的魅力。在閱讀某篇課文的時(shí)候，可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，有重點(diǎn)的講解，讓學(xué)生能夠一課一得就好了，比如，閱讀《駱駝祥子》時(shí)，主要讓學(xué)生山聽泉》時(shí)，可著重讓學(xué)生品味文章質(zhì)樸優(yōu)美，富有深意的語言，學(xué)習(xí)作者是如何描寫泉聲，表達(dá)情感的。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選其次是課外閱讀的重要性。初中階段學(xué)生的課外閱讀數(shù)量和質(zhì)量對(duì)其閱讀能力的養(yǎng)成，非常重要。課外閱讀主要應(yīng)包括詩歌、文學(xué)經(jīng)典作品、國學(xué)經(jīng)典、外國文學(xué)等一周閱讀一到兩首詩歌，以少積多，一年可以學(xué)習(xí)近百首詩歌，詩歌的閱讀，先要理解大意，能夠做到熟讀成誦，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，最終才能滾瓜爛熟。2016年南京中考語于學(xué)生關(guān)注文學(xué)經(jīng)典作品。文人往往通過對(duì)藝術(shù)、文學(xué)、歷史實(shí)事等有關(guān)人物事件學(xué)經(jīng)典意存高遠(yuǎn)，閱讀國學(xué)經(jīng)典可以培養(yǎng)學(xué)生古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情壞，塑造其思想品德，傳播中華優(yōu)秀文化，這些作品在提高我們文學(xué)修養(yǎng)、社會(huì)生活，個(gè)人素養(yǎng)等方面發(fā)揮著很大作用。不同的年齡、不同的性別、不同的成長環(huán)境都可能影響學(xué)生的閱讀興趣，如，有的學(xué)生偏愛小說、有的鐘情散文、有的熱愛詩文……，教師要尊重學(xué)生的閱讀愛好，并鼓勵(lì)其進(jìn)行多樣化閱讀，廣泛涉獵不同文體，豐富閱讀體驗(yàn)。三、文言并重，重視傳統(tǒng)文化教育初中階段學(xué)生剛接觸文言文沒多久，文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還算熟練，一旦涉及到其文化內(nèi)涵和課外文言文的考查時(shí)，學(xué)生就會(huì)不知所措，失分過多。由年代久遠(yuǎn)，對(duì)文言文的陌生，缺乏文言知識(shí)的積累使得大多數(shù)學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)文言文的合適特殊句式等語法知識(shí)上下大功夫，忽略文言文中所蘊(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。文言文中承載著我們民族幾千年的廣博文化，包括天文、地理、政治、人物、哲學(xué)、藝術(shù)、風(fēng)俗等等，教科書編者所選取的文言文的目的，除了學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識(shí)外，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶、提高審美情趣也是一個(gè)重要目的。走出文言文教學(xué)的誤區(qū)，重視其傳統(tǒng)文化的教育是提高當(dāng)前文言文教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生初中語文核心32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選素養(yǎng)的必然之路。語文教材中入選的文言文均是歷代名家典范之作，蘊(yùn)涵著大量豐富的文化信息，對(duì)學(xué)生的審美情趣、閱讀鑒賞能力、寫作能力都有很大影響。教師在課內(nèi)文言知識(shí)的講解梳理時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去注意文中的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在潛移默化中掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。如，劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛蓮說》中通過托物言志所塑造的在寫作中引經(jīng)據(jù)典，提高寫作能力。課外文言文閱讀同樣也是不容忽視的一點(diǎn)。針對(duì)教材文言文中所出現(xiàn)的文化常識(shí)，加以整理，并進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能夠促使學(xué)生熟練掌握文化常識(shí)，提高文言文閱讀效率。針對(duì)人物傳記類的作品，可以讓學(xué)生閱讀這個(gè)人物的其他作品，進(jìn)行比較閱讀，加深理解該人物的精神內(nèi)涵。針對(duì)某一題材的作品，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)或相反題材的課外閱讀，主動(dòng)去探究豐富深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化，增加自身傳統(tǒng)文化知識(shí)，涵養(yǎng)精神底蘊(yùn)。教師還可以制訂計(jì)劃，督促學(xué)生每閱讀一到兩篇文質(zhì)兼美的課外言文言，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)反饋，對(duì)涉及到的文化常識(shí)和內(nèi)涵進(jìn)行整理，加強(qiáng)理解和記憶。四、觀照社會(huì)生活，培養(yǎng)初中語文核心素養(yǎng)安徽省中考語文試題的設(shè)計(jì)很多體現(xiàn)了“人與生活”這個(gè)特點(diǎn)。第一部分第4小題，中所蘊(yùn)涵的安分知福，儉以養(yǎng)生之道，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)鋪張浪費(fèi)、貪吃貪喝，不注意身體健康現(xiàn)象的思考。非連續(xù)性文本閱讀通過對(duì)苗族服飾的描寫，以小見大地描寫了苗族人民的生活智慧，勇敢追求生活中的美，啟發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。現(xiàn)代文閱讀“車夫老馬”中所表現(xiàn)的社會(huì)底層勞動(dòng)農(nóng)民的淳樸善良、人與人之間的真情相助、真摯的祖孫情都讓人動(dòng)容，容易使得學(xué)生明白要與人為善，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選系。好的語文教學(xué)應(yīng)該是開放的、自由的，能在生活中細(xì)心觀察、能夠發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系語文教學(xué)，并有自己的思考感悟。語文與生活緊密聯(lián)系，我們學(xué)習(xí)語文，要多關(guān)照現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)語文和生活的對(duì)接，使語文不僅局限于課本，局限于課堂，要在生活中發(fā)現(xiàn)語文素材，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初中語文核心素養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的觀念、知識(shí)、審美、情感等，從而讓學(xué)生從教材中去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、作者、作品、生活的交匯、融合，學(xué)生對(duì)社會(huì)生活也能有更深入學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活中人與人之間的交際，對(duì)菲利普夫婦、于勒、若瑟夫等人物進(jìn)行思考、評(píng)價(jià)，感受社會(huì)中的世態(tài)人情，一方面可以提高閱讀能力，另一方面也積累了寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也是我們必須重視的一點(diǎn)?？梢岳谜n前2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生說說自己對(duì)某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的看法，鼓勵(lì)每一位同學(xué)都上臺(tái)進(jìn)行演講，發(fā)表不同意見。這樣既鍛煉學(xué)生語言組織與表達(dá)的口語交際能力，也會(huì)逐漸改變學(xué)生不愿主動(dòng)思考，沒有個(gè)人見解的狀況，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的真實(shí)感受。參考文獻(xiàn)[1]