初中體育教學(xué)中因材施教理念的運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文初中體育教學(xué)中因材施教理念的運(yùn)用姓 名： 吳子龍單 位： 阜陽市太和縣胡總鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)系電話： 子信箱： 2236169970@12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文初中體育教學(xué)中因材施教理念的運(yùn)用吳子龍（阜陽市太和縣胡總鎮(zhèn)中心學(xué)校，2236169970@）摘要：體育是初中階段的基礎(chǔ)課程，通過體育教學(xué)傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能，培內(nèi)容和方法的選擇都需要迎合學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的自我效能。體育老師要應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”理念開展體育教學(xué)，從而更好的實(shí)現(xiàn)體育教育的目的。關(guān)鍵詞：因材施教，初中體育，教學(xué)進(jìn)性、針對(duì)性，以滿足不同層次學(xué)生的需求。一、因材施教含義至圣先師孔子在中國教育界留下了因材施教的先聲，其核心是讓每個(gè)學(xué)生都得到最適合自己的發(fā)展。因材施教理念符合“以學(xué)生為中心”的學(xué)生觀，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，每個(gè)人的發(fā)展?jié)撡|(zhì)參差不齊，每個(gè)人的興趣愛好各有不同，每個(gè)人的智能特長各有千秋。承認(rèn)差異，尊重個(gè)性要求體育教育“供給”必須確保多樣性，體育教學(xué)組以滿足學(xué)生差異化、個(gè)性化需求。二、因材施教遵循原則1.靈活多變?cè)瓌t內(nèi)容和選擇教學(xué)方法，以更好的發(fā)揮體育教學(xué)作用。2.階梯式原則學(xué)生的先天稟賦不同，在體育教學(xué)中，老師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理特點(diǎn)、體育22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文學(xué)生的內(nèi)在潛能和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。另外不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜相差過大，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的劃分小組教學(xué)目標(biāo)，以削減學(xué)生體育學(xué)習(xí)的壓力。三、因材施教理念在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略運(yùn)用進(jìn)行分析。1.了解學(xué)生個(gè)性差異，誘導(dǎo)提升興趣發(fā)揮學(xué)生的自我效能是提升體育教學(xué)效果的關(guān)鍵，啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣則是發(fā)揮學(xué)生效能的根本措施。因材施教應(yīng)該以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，老師應(yīng)該充分的了解學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、以及體育水平等，以此來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生初中生處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生的心理矛盾較為突出，自尊心在成長中得到了強(qiáng)化，且初中學(xué)生很多步入了青春期，叛逆、張揚(yáng)，容易感情用事。老師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，來誘導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生體內(nèi)代謝旺盛，精力充沛，喜歡在體育競技中表現(xiàn)自己，對(duì)于此類學(xué)生可以組織競技型體育活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的興趣。有的學(xué)生性格內(nèi)向，膽子較小，體育學(xué)習(xí)存在一定的難度，老師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，重在幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的自信心，老師可以組織開展技能和強(qiáng)度較小的趣味性體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在體育游戲中感受成功的喜悅，以此來強(qiáng)化學(xué)生的自信心。2.考慮平均運(yùn)動(dòng)水平，明確學(xué)習(xí)方向在于跳遠(yuǎn)距離提升，男同學(xué)目標(biāo)距離1.8m，女同學(xué)目標(biāo)距離1.6m。另外在設(shè)計(jì)體育教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文以以1.5m為計(jì)劃目標(biāo)；個(gè)別學(xué)生的彈跳能力較好，輕輕松松達(dá)到1.8m，對(duì)于此類學(xué)生可以以1.9m為目標(biāo)，以此來激發(fā)學(xué)生的潛力。個(gè)性化目標(biāo)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，在個(gè)性化教學(xué)任務(wù)的幫助下，激發(fā)學(xué)生的血性，以此來提升體育教學(xué)質(zhì)量。3.適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開展分層教學(xué)展分層教學(xué)，滿足初中學(xué)生的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求。在體育教學(xué)中可以采用分層分組教學(xué)。學(xué)則傾向于強(qiáng)度小、柔性運(yùn)動(dòng)，如健美操、太極拳等，可以以性別劃分小組進(jìn)行教學(xué)，組一齊開展體育課程，改變行程班級(jí)一起上課的傳統(tǒng)，按照學(xué)生的興趣劃分興趣班級(jí)，內(nèi)部，成員之間體育技能水平相同，有助于維護(hù)學(xué)生的自尊心。4.設(shè)置合理評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)綱要來劃分不同層次學(xué)生的考核教學(xué)方式和內(nèi)容。多元化評(píng)價(jià)中堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的技能、后的變化情況進(jìn)行對(duì)比，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。例如，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文在“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的能力差異，劃分1.8m、1.6m、1.5m練習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況、技能掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。四、總結(jié)體育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，在中小學(xué)教育中具有不可替代的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的權(quán)責(zé)主體，提升體育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮體育強(qiáng)身健體和磨煉意志的作用，關(guān)鍵在于堅(jiān)持學(xué)生主體觀念。為提升體育教學(xué)的功效，初中體育教學(xué)中老師應(yīng)該貫徹“以學(xué)生為中心”的學(xué)生觀，堅(jiān)持因材施教理念，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性化差異。在教學(xué)中結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)特色化教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)[1]嚴(yán)華平.因材施教——淺談初中體育教學(xué)的科學(xué)性[J].新課程·中學(xué),2019,(9):50.[2]宋保成.因材施教,全面發(fā)展——分層教學(xué)應(yīng)用于初中體育的實(shí)踐與研究[J].課堂內(nèi)外·教研論壇,2019,(1):123.[3]左其龍.