大數(shù)據(jù)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué) 論文

PAGEPAGE1大數(shù)據(jù)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：十九大以來，教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代。借助大數(shù)據(jù)可實(shí)現(xiàn)及時(shí)獲取學(xué)生的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)，高中數(shù)學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué)引 言：在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步下，教育也迎來了新的變革。為進(jìn)一步提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，中小學(xué)信息技術(shù)2.0工程在全國各地火熱開展。這意味著如何在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，不同層次學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，是當(dāng)代教師需要認(rèn)真探究的問題之一。在我國現(xiàn)代教育理念中倡導(dǎo)以人為本、因材施教，因而想要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)就需要老師了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的具體表現(xiàn)，來進(jìn)行精準(zhǔn)化的教學(xué)。想獲取這些數(shù)據(jù)信息在傳統(tǒng)模式下教師個(gè)人需耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力去收集和分析?，F(xiàn)今大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教師獲取信息提供了便利條件，通過大數(shù)據(jù)分析，教師可以快速收集學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)并得到相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，清楚掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而教師在不同知識點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃安排上有了參考依據(jù)，制定更具個(gè)性化教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，同時(shí)對于提升教師自身教學(xué)效率與質(zhì)量都能夠產(chǎn)生積極作用，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)化教學(xué)。一、大數(shù)據(jù)支持下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的意義教師利用大數(shù)據(jù)實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，不僅能夠通過數(shù)據(jù)資源對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題進(jìn)行分析，還能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)上的具體情況有更加清楚的了解，這對于教師開展教學(xué)工作起到很大的幫助。通過大數(shù)據(jù)教師還能夠掌握知識的重點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生更加大數(shù)據(jù)還可以應(yīng)用于個(gè)性化作業(yè)的布置上，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，教師可以為其布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力與素養(yǎng)。1．有利于教師精準(zhǔn)掌握每一名學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況在現(xiàn)代教育信息化的今天，教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，使得教師能及時(shí)較全面掌握學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對于學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等及時(shí)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，這樣教師能精精準(zhǔn)提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2．有利于實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)。在大數(shù)據(jù)分析技術(shù)下，教師可以實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、每次的考試成績，作業(yè)的完成情況進(jìn)行匯總并利用辦公軟件進(jìn)行分析，及時(shí)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中那一方面知識掌握不清晰，利用一些教學(xué)軟件，為不同學(xué)生制定有針對性的試題，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握該知識內(nèi)涵。比如在講授《數(shù)列求和》這一課時(shí)，學(xué)生一開始總是找不到恰當(dāng)?shù)那蠛头椒?，容易用錯(cuò)。為此利用暢言智慧課堂發(fā)布了提前制定好的數(shù)列求和題目進(jìn)行隨堂檢測，學(xué)生在平板上進(jìn)行作答并提交，后臺通過大數(shù)據(jù)自動(dòng)生成分析，每位學(xué)生各題的得分情況分析一目了然，使得我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題在于對部分學(xué)生對于一些數(shù)列通項(xiàng)公式中結(jié)構(gòu)認(rèn)識不清，從而不知選擇何種求和方法，那么在之后的教學(xué)中會更加精準(zhǔn)化讓學(xué)生辨析該數(shù)列的構(gòu)成，確保學(xué)生對這一知識點(diǎn)深入理解二、大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的策略在信息技術(shù)2.0得到很大提升。對于我們高中數(shù)學(xué)教師同樣，要學(xué)會善用大數(shù)據(jù)及相關(guān)信息技術(shù)手段使其在高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)上發(fā)揮出重要作用。通過大數(shù)據(jù)分析使得教師清楚掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而因材施教開展精準(zhǔn)化教學(xué)，在教學(xué)過程使得教師能夠精準(zhǔn)幫扶每名學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)能力得到提升。1．構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺在高中階段的所有科課程中數(shù)學(xué)是大多數(shù)學(xué)生較為耗費(fèi)精力的一個(gè)科目，他們很多教學(xué)流程分為先課前對有關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)、之后在課堂上進(jìn)行新知講授、然后發(fā)布課后作業(yè)來鞏固這節(jié)課所學(xué)知識，最后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，則是通過測驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。在這種教學(xué)模式中，能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只有測試，而其他環(huán)節(jié)則較難反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。并且這種教學(xué)模式使學(xué)生獲取知識的途徑僅限于課堂，信息化程度不高，導(dǎo)致教學(xué)資料不足，課堂教學(xué)顯得沉悶。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來則幫助我們改善這種狀況，我們可以借由大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺，豐富教學(xué)資實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。動(dòng)畫、慕課等大量的備課資源，對精品資源做了特殊標(biāo)記。老師可以對某一章某一資源中心也有圖片、動(dòng)畫、視頻等多種形式的資源，非常方便備課，讓自己的教學(xué)課件更精致。使教學(xué)內(nèi)容也變得豐富多彩，而不是單純的依賴于課本，學(xué)生可以從不同角度來理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。課堂上，老師們可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)授課，隨時(shí)在平板上做標(biāo)記或拍照片、視頻等，平板頁面與電腦端投影同步展示。學(xué)生人手一臺平板，無論是畫圖分享還是隨堂練習(xí)，師生都可以實(shí)時(shí)互動(dòng)。及時(shí)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。同時(shí)暢言作業(yè)管理記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過后臺大數(shù)據(jù)，老師及時(shí)了解學(xué)生對該知識的掌握情況，分析學(xué)情并調(diào)整教學(xué)，還可以進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。在配套的智學(xué)網(wǎng)上，老師在線批改作業(yè)和試卷，利用信息技術(shù)對學(xué)生在每次考試的成績和題目進(jìn)行分析，了解學(xué)生解題思維、優(yōu)缺點(diǎn)，給不同學(xué)生推送不同的作業(yè)，做到老師精準(zhǔn)化教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在“雙減”中起到了助力作用，并促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高1.優(yōu)化教學(xué)手段為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的積極性最常見的辦法就是優(yōu)化教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。依托大數(shù)據(jù)，我們主要利用信息技術(shù)對并且還在不斷完善和發(fā)展，而在這方面比較常見的教學(xué)方式主要有在線課堂，翻轉(zhuǎn)課堂；微課教學(xué)；慕課教學(xué)等。例如教師通過在電腦上制作PPT進(jìn)行微課錄制，也可借助手機(jī)錄制，或者利用萬彩動(dòng)畫大師制作動(dòng)畫微課。老師將微課提前發(fā)送至班級交流群中，通過這種形式能夠幫助學(xué)生更好地完成課前預(yù)習(xí)與自我檢測，之后在課堂教學(xué)中可以通過使用其他信息技術(shù)對教學(xué)手段加以優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮出自身的主動(dòng)性。2.制定精準(zhǔn)復(fù)習(xí)策略隨著信息化時(shí)代的到來，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)現(xiàn)將提高了教學(xué)效率，從而真正的實(shí)現(xiàn)了因材施教教【提高了教學(xué)效率，從而真正的實(shí)現(xiàn)了因材施教教【1】。借助大數(shù)據(jù)分析我們可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，但作為新授課的教學(xué)內(nèi)容往往繁雜，學(xué)生并不易吃透所有內(nèi)容，難以建構(gòu)能將前后所學(xué)知識串聯(lián)在一起融會貫通。復(fù)習(xí)既是對新課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也是幫助學(xué)生厘清各知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，從而明確之后學(xué)習(xí)的方向。大數(shù)據(jù)背景下，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，教師需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集與分析，然后使用信息技術(shù)對所搜集到的數(shù)據(jù)加以分析，對重點(diǎn)知識及學(xué)生薄弱之處進(jìn)行分析，使其不僅能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識，更為重要的是，讓學(xué)生能夠彌補(bǔ)自身在知識上的薄弱之處，從而給不同學(xué)生制定精準(zhǔn)復(fù)習(xí)策略，為學(xué)生提供個(gè)性化復(fù)習(xí)道路，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)能力和效率。3.做好精準(zhǔn)評價(jià)我國現(xiàn)代教育倡導(dǎo)發(fā)展素質(zhì)教育，以人為本，教學(xué)中要注重因材施教，分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。認(rèn)識到不同學(xué)生個(gè)體在思維方式，理解程度，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度等都有所不同，從而在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)存在差異。因而，同一節(jié)課不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也存在差距，教師無法準(zhǔn)確掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，幫助教師實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的每次作業(yè)，每次測試做出全方位的數(shù)據(jù)分析，從學(xué)生在全年級的數(shù)學(xué)成績排名【2】，到學(xué)生每次數(shù)學(xué)成績的對比分析，涉及到考點(diǎn)得分情況分析，錯(cuò)題的分析，甚至整個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況都可以做出綜合的分析。通過大數(shù)據(jù)直觀分析教師可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)評價(jià)，每一次的小進(jìn)步，某個(gè)知識點(diǎn)的熟練掌握，肯定他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，同時(shí)用數(shù)據(jù)說話指出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教師通過大數(shù)據(jù)所反映出來的學(xué)情，可完善對學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)評價(jià)，以便能夠達(dá)到精準(zhǔn)評價(jià)的效果，使學(xué)生在評價(jià)中不斷培養(yǎng)自信，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4.精準(zhǔn)布置作業(yè)課后作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，通過作業(yè)可及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解。在以往的教學(xué)模式中，作業(yè)的布置都是“一刀切”，沒有體現(xiàn)分層教學(xué)的理念，使得一些學(xué)生面對較難題目時(shí)無法解答且耗費(fèi)大量的時(shí)間精力做無效功，而過于簡單的題目又無法讓學(xué)生獲得進(jìn)一步的鍛煉，因此這種作業(yè)布置方式限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。那么在大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，教師在教學(xué)時(shí)可借助暢言智言智慧課堂，智學(xué)網(wǎng)等平臺為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，通過作業(yè)的設(shè)計(jì)就能夠使不同的學(xué)生更加針對性、精準(zhǔn)化的查漏補(bǔ)缺。也能夠提高學(xué)生的作業(yè)趣味性，從而幫助學(xué)生打消自身對于作業(yè)的抵觸心理?？傊?，在現(xiàn)今教育信息化理念下，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)從舊模式走出來，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教