二年級上冊數(shù)學《搭配》教學反思

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二班級上冊數(shù)學《搭配》教學反思1

《數(shù)學廣角搭配一》是人教版二班級上冊的教學內(nèi)容。這個單元的目的在于教學簡約的排列、組合的數(shù)學思想及方法。為了調(diào)動同學學習的積極性，我設計了以故事為主線的教學活動。圍繞重難點，我是這樣處理的：

一、創(chuàng)設故事情境，激趣導入。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引同學主動參加，激發(fā)積極性。首先由“智解密碼鎖”這個情境引入，喚醒同學已有的知識，再由引導同學用二個數(shù)字探究排列組合的規(guī)律，過渡到引導同學用三個數(shù)字探究排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。

二、自主學習，提供同學實踐操作的機會。

《新課標》強調(diào)：教學要給同學留有足夠的.實踐活動空間，讓每個同學都有參加活動的機會，本節(jié)課以“搭配三種水果”貫穿全過程。先讓同學根據(jù)我提出的學習方法和步驟自主學習。在這個環(huán)節(jié)我讓同學同桌互助溝通，一對一幫扶。老師巡察、指導。

三、合作溝通，關(guān)注同學的生活閱歷和知識背景。

數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應當是從同學的生活閱歷和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌控排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參加，我組織同學進行

小組合作，展示溝通。讓每個同學知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證同學合作學習的時間。老師深入小組中予以恰當?shù)闹笇А：献鲗W習后，讓同學自己評價，即對展示的狀況進行補充、質(zhì)疑。這時，老師再在同學自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。

四、檢測反饋，調(diào)控反思。

同學經(jīng)受了以上三個環(huán)節(jié)的學習后，就是檢測他們對知識的理解，即展示思維過程，并找出失誤的緣由。我設計了三個練習：排列“讀、好、書”；喜羊羊開車：衣褲巧搭配。課堂上實時掌控同學的學習狀況，并適時指導糾錯。

這節(jié)課也有很多不足之處，在執(zhí)教過程中我也有感到到困惑的地方：

1.原本預設同學能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓同學產(chǎn)生了定向思維，導致同學反倒沒有掌控這種方法。在這里費時較多。

2.自主學習的環(huán)節(jié)，老師提出的學習要求有點多，同學不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。

3.數(shù)學實踐活動中，雖然同學有意識要按規(guī)律有順次地排列。但部分同學在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。

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排列、組合知識在生活中應用廣泛。排列與組合這一數(shù)學思想將一貫影響著同學的后續(xù)學習。本節(jié)課學習時要遵循“不重復不遺漏”的原那么。由于其思維方法的新奇性與獨特性，所以是培育同學思維技能不可多得的`好素材。

學習數(shù)學知識其實很枯燥，這節(jié)課是經(jīng)我們班級組老師集體備課而預設的教學方案。本節(jié)課以孩子們喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主線。課一開始，我設置了“喜羊羊營救美羊羊姚經(jīng)過灰太狼設置的兩道密碼門”這一情景。同學們一聽，立刻激情高漲，便積極舉手要援助喜羊羊解決問題。他們依據(jù)每條提示解決了問題，便有了成就感，也加強了學習的積極性。

在教學中，我讓同學通過觀測、猜想實踐等活動。使同學找出最簡約的事物的排列數(shù)。初步經(jīng)受簡約的排列和組合規(guī)律的探究過程。熬煉同學的觀測分析和推理技能。

但也存在很多問題：

1.對同學的小組合作學習指導不夠，有部分孩子還不能有效參加。

2.對教材理解還不夠透徹，對同學指導不夠細致，有部分同學還不會有序排列。

3.今后應加強學習，不斷改進課堂教學方法，提高教學效率。

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20**年11月27日，我執(zhí)教了《搭配》一課。本課是第二課時的內(nèi)容，通過第一節(jié)課的學習，孩子們已經(jīng)掌控了用一些方法來幫助自己進行組數(shù)。本課一開始，創(chuàng)設了懶羊羊需要幫忙的情境，孩子們幫它解決第一個難題，實際是復習舊知，先由同學自己讀題，再由我?guī)ьI(lǐng)同學找出題目中的關(guān)鍵詞，分析題目，接下來提供方法，由同學自己完成。本課最大的失誤在于沒有展臺涌現(xiàn)問題，沒有運用，只能由同學表達，其他同學想，這樣對于二班級的孩子來說是特別困難的，所以導致后面同學留意力不是特別的集中。

但是感動于同學把三種方法都講了出來，而且特別完整，表達技能很強。接下來是第二個難題，提供應同學兩種方法自由選擇，由于沒有展臺，我只能板書，帶領(lǐng)同學分析，此時同學留意力已經(jīng)有些跑偏。接下來的對比分析，同學明白意思，雖然不能很清晰的表述，但是已經(jīng)不錯。后面的練習同學比較感愛好，一個是3個孩子握手，請同學上臺表演，有的孩子心存疑問，我就抓住這一點，讓他親身體驗，最末究竟得出正確的'結(jié)論。我覺得老師就應當這樣，抓住課堂同學不明白的地方，想最簡約的方法使他明白，學習效果才能最快最有效的達成。之后運用平板電腦，兩各不同的問題，由同學獨立完成，也是由于一些問題，導致個別孩子電腦連不上，而軟件沒有方法實時提示我，所以只能展示個別人的答案，沒方法面對全體。

本課的不足之處：一是沒有運用展臺，許多應當由同學生生互動的內(nèi)容只能由我代勞了。二是耽擱了許多時間，導致原來安排好的課程內(nèi)容被刪掉了一個。三是畫一畫那個內(nèi)容原來應當給同學時間去每個人都畫的，但是還是時間不夠，也被刪掉了。第四是關(guān)于有無順次的問題，強調(diào)不夠。五是平板的運用和討論需要進一步提高。

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這次課上，我在教學設計上力圖表達“尊敬同學，著重同學”，使同學建立“做數(shù)學”的理念，使同學在輕松開心的氛圍中，培育同學學習數(shù)學的主動性、實效性。

1．以同學的活動為主線。

我為了調(diào)動同學學習的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓同學在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行小組爭論溝通、匯報都興味盎然，參加熱忱很高。

2．著重層次性和思索性。

活動設計符合同學的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最末到“二四配”，由易到難，重視培育同學的思索技能，讓同學在思索的基礎(chǔ)上進行溝通，使同學相互啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設計些讓同學體驗數(shù)學的價值，這些教學內(nèi)容很具有層次性和思索性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使同學體會學習數(shù)學的意義，表達了數(shù)學的應用價值。

3．著重培育同學用數(shù)學眼光去觀測問題和有序思索問題的技能。

用數(shù)學眼光去觀測問題是培育同學的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學化的感悟。有序思索問題的技能培育那么是檢驗同學思維的有序性。

搭配要按肯定的順次，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出詳細、明確、到位。有效的引導同學思維有詳細逐步過渡到抽象。抓住同學的認知起點，為同學提供了充分探究與溝通的空間，水到渠成的讓同學掌控了搭配的.規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

當然，在教學過程中也存在一些問題：

1、問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓同學自己試著提下呢？

2、課堂的教學語言不夠嚴謹，特別是有些過渡處理的較為生硬。

3、課堂