四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-14 成群的動(dòng)物 -嶺南版

四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-14成群的動(dòng)物-嶺南版一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠了解成群的動(dòng)物的意義和形象特點(diǎn)；學(xué)生通過對(duì)成群動(dòng)物的描繪，提高其對(duì)組合形象的想象能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美品位。二、教學(xué)內(nèi)容1.嶺南地區(qū)成群動(dòng)物特點(diǎn)的了解讓學(xué)生通過圖片和實(shí)物觀察，能夠辨認(rèn)出嶺南地區(qū)的成群動(dòng)物概貌；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛和保護(hù)意識(shí)。2.臨摹成群動(dòng)物讓學(xué)生通過觀察真實(shí)的成群動(dòng)物形象，鍛煉其對(duì)動(dòng)物形象的觀察、繪畫和表現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。3.繪制自己的成群動(dòng)物讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，選取自己喜歡的成群動(dòng)物形象，并自行創(chuàng)作成群動(dòng)物的形象；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和表現(xiàn)能力，并提供不同的顏色、紙張等材料，增加其作品的豐富性和創(chuàng)新性。三、教學(xué)過程1.預(yù)備課教師通過圖片和實(shí)物讓學(xué)生觀察嶺南地區(qū)常見的成群動(dòng)物，如螞蟻、松鼠、癩蛤蟆等；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嶺南地區(qū)成群動(dòng)物的特點(diǎn)，以及成群動(dòng)物的意義。2.臨摹成群動(dòng)物根據(jù)老師的指導(dǎo)和選擇，讓學(xué)生選擇一種成群動(dòng)物進(jìn)行臨??；通過學(xué)生臨摹成群動(dòng)物的過程，教師突出指導(dǎo)學(xué)生對(duì)成群動(dòng)物造型的細(xì)節(jié)和精度，以及如何組合成群動(dòng)物的形象。3.繪制自己的成群動(dòng)物在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生選擇自己喜歡的成群動(dòng)物形象，或者自行發(fā)揮創(chuàng)作成群動(dòng)物的形象；老師在此過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提供不同的顏色、紙張等材料等，增加其作品的豐富性和創(chuàng)新性。四、教學(xué)評(píng)價(jià)方法本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)生作品的制作過程和最終作品的表現(xiàn)效果上。教師可按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)成群動(dòng)物的觀察和理解程度是否能夠比較準(zhǔn)確地描述和畫出成群動(dòng)物的形象；是否理解成群動(dòng)物的特點(diǎn)和含義。學(xué)生對(duì)創(chuàng)作顏色的運(yùn)用是否有創(chuàng)意和追求美感，靈活運(yùn)用顏色等材料；是否個(gè)性化，有創(chuàng)新和自有魅力。作品的整體協(xié)調(diào)和表現(xiàn)形式是否整體協(xié)調(diào)性強(qiáng)，各個(gè)部分之間有流暢的過渡；在表現(xiàn)成群動(dòng)物的形象和特征方面是否符合預(yù)期，是否有創(chuàng)新和提高。五、教學(xué)后記通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感受美的過程的重要性。在講解成群動(dòng)物形象的意義時(shí)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物自然生態(tài)環(huán)境的理解和關(guān)注，讓美的教育滲透到日常學(xué)習(xí)和生活中。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我在組合形象和作品創(chuàng)新方面花費(fèi)了較大的精力，但在考慮整體教學(xué)要素的時(shí)候也有所欠缺