06閱讀教學觀摩《少年閏土》

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁06閱讀教學觀摩：《少年閏土》06閱讀教學觀摩：《少年閏土》梁西發(fā)作10月11日上午第二節(jié)課《少年閏土》（一等獎）江西熊海濱簡案（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2．引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生34506閱讀教學觀摩：《少年閏土》梁西發(fā)作10月11日上午第二節(jié)課《少年閏土》（一等獎）江西熊海濱簡案（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2．引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生34506閱讀教學觀摩：《少年閏土》梁西發(fā)作10月11日上午第二節(jié)課《少年閏土》（一等獎）江西熊海濱簡案（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2．引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生34506閱讀教學觀摩：《少年閏土》梁西發(fā)作10月11日上午第二節(jié)課《少年閏土》（一等獎）江西熊海濱簡案（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2．引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生34506閱讀教學觀摩：《少年閏土》梁西發(fā)作10月11日上午第二節(jié)課《少年閏土》（一等獎）江西熊海濱簡案（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2．引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生34506閱讀教學觀摩：《少年閏土》梁西發(fā)作10月11日上午第二節(jié)課《少年閏土》（一等獎）江西熊海濱簡案（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2．引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生34506閱讀教學觀摩：《少年閏土》梁西發(fā)作10月11日上午第二節(jié)課《少年閏土》（一等獎）江西熊海濱簡案（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2．引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生34506閱讀教學觀摩：《少年閏土》梁西發(fā)作10月11日上午第二節(jié)課《少年閏土》（一等獎）江西熊海濱簡案（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2．引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生34506閱讀教學觀摩：《少年閏土》梁西發(fā)作10月11日上午第二節(jié)課《少年閏土》（一等獎）江西熊海濱簡案（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點、難點：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2．以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊”說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2．引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，--你來了？……我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺……我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生