彎道跑的課后反思 短跑中的加速跑的說課稿(三篇)

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彎道跑的課后反思短跑中的加速跑的說課稿篇一

大家好！今天我說課的題目是四年級體育《彎道跑》。下面我從教學目標、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。

本課我確定的教學目標為：

1、使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑奠定基礎；

2、通過彎道跑練習，使學生把握跑的要領，部分學生能達到動作定型；

3、培養(yǎng)學生不怕艱苦的拼搏精神，提高自我鍛煉能力，為終身體育打好基礎。

我確定教學目標的依據(jù)有三點：

一是基于對新課標的理解。新課標強調(diào)堅持健康第一的原則，將增進學生的健康貫穿于教學的始終。在發(fā)揮教師主導作用的同時，也要強調(diào)學生的主體地位，以充分發(fā)揮學生運動的積極性，提高每一位學生的運動能力。

二是基于對教材的認識。彎道跑是水平二的教學內(nèi)容，屬于田徑教學范疇。本課內(nèi)容是學生已在初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，它是為學生以后學習田徑中各類跑的教材作基礎。

三是基于對學情的分析。四年級的學生正處于身心發(fā)展關鍵時期，活潑好動，對事物充滿好奇且擅長模仿，喜歡別致的，多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，但注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動能力多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

依據(jù)教學目標以及教材內(nèi)容確定本課的教學重點為：彎道跑身體動作的變化。

依據(jù)教學目標以及學情確定本課的教學難點為：彎道跑時戰(zhàn)勝身體向內(nèi)傾斜，擺臂動作。

依據(jù)本課的教學內(nèi)容，首先我采用嘗試教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極能動地去學習；其次采用了講解示范法，以精煉的語言講解和正確的示范，使學生獲得正確的動作概念和模仿正確的技術；最終我采用了對比練習法，以簡單出現(xiàn)的錯誤動作和正確動作進行對比，使學生加深正確動作的印象，從而達到教學目的，充分突出和突破教學的重，難點。

根據(jù)四年級學生想象思維較弱，直觀模仿能力較強，愿意在教師的帶領下參與集體活動的特點。學生通過嘗試練習，觀測模仿，重復練習以及教師的指導，既滿足了學生好玩，好動的心理和生理需求，又使其初步把握了彎道跑的基本技術。

本節(jié)課我主要通過三個部分來完成教學：

1、課堂常規(guī)和快速熱身操為準備活動部分。

2、組織學生嘗試練習，教師發(fā)現(xiàn)問題后進行講解示范，學生觀測并模仿教師正確的動作后進行重復練習是本節(jié)課的基本部分

3、以喊數(shù)抱團游戲和簡單的放松肢體動作逐步使學生身心恢復到相對恬靜的狀態(tài)。教師對這節(jié)課進行總結后宣布下課。

我的說課完畢，感謝各位評委老師！

彎道跑的課后反思短跑中的加速跑的說課稿篇二

堅持以“健康第一〞為指導思想，以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學生對體育運動的興趣，表達學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的開心，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。

本節(jié)課——《彎道跑》是水平四的教學內(nèi)容，屬于田徑教學范疇。本課內(nèi)容是學生已在初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，為學生以后進一步學習田徑中各類跑的教材作基礎。根據(jù)對本課教材的認真分析和鉆研，結合小學高年級學生的生理、心理特點，確立以下教學目標：

本次課的教學對象是初中二年級的學生，正處于身心發(fā)展的關鍵時期，活潑好動，對事物充滿好奇且擅長模仿，喜歡別致的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，但注意力不太穩(wěn)定。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質(zhì)還是較弱，運動技術較差的現(xiàn)象還是存在。本節(jié)課有一定的難度，教學手段要多樣化，使學生能在歡快的氣氛中學習。

1、認知目標：使學生體會直道跑和彎道跑的區(qū)別。

2、技能目標：使80%以上的學生初步把握彎道跑技術。

3、情感目標：培養(yǎng)不怕艱苦，拼搏奮進的精神，樹立終身體育觀念，提高自我健體的能力。

4、素質(zhì)目標：提高學生的奔跑能力

1、重點：身體內(nèi)傾，擺臂正確。兩腳用力正確。

2、難點：戰(zhàn)勝離心力、提高速度

1、教法：本課用教師講解示范來主導，采用了游戲法、示范法、對比法、展示法等運用了多種教學方法，從而達到教學目的，充分突出和突破教學的重、難點。

2、學法：本課在學法上采用了自主學習法、分組學習法、游戲鼓舞法。

1、場地器材：田徑場一片、哨子、紅領巾若干個、1個籃球。

2、組織學生四列橫隊集合，點名（詢問及了解學生身體狀況），師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。（5分）

3、熱身慢跑，徒手操。（5分）

1、將學生分成兩列橫隊，教師在隊伍中間講解示范

2、通過兩個游戲和一個練習來輔助教學。第一個游戲—捉尾巴，把男、女生各分成兩組，男生跟男生比，女士跟女生比，兩列橫隊前后一對一進行追逐，被追組把紅領巾夾在褲腰后面當尾巴，捉到紅領巾多的組為勝。通過這個游戲讓學生輕松愉快的復習直道跑。其次個游戲—聽數(shù)抱團，全班圍著圓圈逆時針跑動，學生聽教師的口令進行組合，找不到伴的同學做兩個縱跳，通過這個游戲使學生嘗試彎道跑。在兩個游戲中讓同學們體會直道跑和彎道跑的區(qū)別。

在學生找到解決問題的方法之后，應充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會彎道跑的動作。在學生的練習過程中，教師對學生進行指導、觀測、改正、表揚，要求學生注意觀測并推薦動作較好的學生展示，最終由師生互評。

3、穩(wěn)定提高：給學生提供一個相互學習的機遇，激發(fā)學生的學習興趣。通過游戲—十字接力來穩(wěn)定與提高彎道跑的技術，使學生了解彎道跑在實際生活中的意義，培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神。

1、放松活動。

2、集合，選出優(yōu)秀同學再示范，老師講評。

3、交代回家作業(yè)，預報下次上課內(nèi)容，收點器材。

4、下課，師生再見。

彎道跑的課后反思短跑中的加速跑的說課稿篇三

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

我今天說課的內(nèi)容是彎道跑，下面我將就本課設計思路、教材、學情、教學法和教學流程幾個方面來闡述，請大家批評指正。

本課以快速跑中的彎道跑為主線，遵循體育教學規(guī)律，力求貫徹“健康第一〞的指導思想，努力踐行新課標理念，以學生發(fā)展為中心，從學生身體的基本活動能力出發(fā)，通過情景激趣、啟發(fā)指導、分層遞進等教學手段，引導學生開展反復學練，以達到發(fā)展學生的快速跑能力，培養(yǎng)學生自信，勇于挑戰(zhàn)自我的能力以及團結協(xié)作的能力；激發(fā)學生對田徑運動的興趣，展示自己的特性，在學練中體驗成功的開心，促進身心健康。本節(jié)課緊緊圍繞兩個同心圓做文章，讓學生在不知不覺中學會彎道跑技術。在設計教學過程中，以游戲比賽組織的形式，立足一個“精〞字，抓住一個“活〞字，突出一個“新〞字，表達一個“實〞字。通過直道快速跑與彎道快速跑作比較，讓學生不斷體會彎道跑的技術動作，并在反復的練習中穩(wěn)定與提高。在教學中既重視同班級學生的共同特征，又重視學生個體發(fā)展中的差異。設置不同層次的發(fā)展目標及多層次的學習目標，讓每個學生都能得到發(fā)展。

（一）教材、學情分析：

彎道跑是跑動中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，在日常的生活里也較為常見，學生對這個教材也并不陌生。但是，由于學生體質(zhì)和運動技能的差異，好多學生在快速跑教學或比賽中，彎道跑成為制約他們成績的重要因素。彎道跑與直道跑是兩種不同的技術，與直道跑相比難度大。彎道跑的技術關鍵是跑速越快，身體向內(nèi)傾斜越大，外側手臂搖擺越大。在彎道跑技術教學中，讓學生帶著“彎道跑與直道跑有什么不一樣〞的問題去學習，提高學生的主觀能動性，使彎道跑技術特點得以加強。

（二）教學目標：

（1）認知目標：學生知道彎道跑的技術要領和動作原理，提高對田徑運動的練習興趣。

（2）技能目標：85%以上的學生能做出身體內(nèi)傾、外側擺臂大于內(nèi)側擺臂的彎道跑動作，發(fā)展速度素質(zhì)、技能素質(zhì)及上下肢的協(xié)調(diào)性。

（3）情感目標：學生們能在各種游戲中體驗運動的樂趣與成功的愉悅，提高團隊的協(xié)作能力。培養(yǎng)自主學習的習慣與刻苦耐勞的精神。

（三）教學重難點

重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的著地方法。

難點：控制重心、戰(zhàn)勝離心力、保持身體的平衡。

由于田徑教材相對比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。本課次初步預設的教法為：講解與演示、設疑與釋疑、引導探究、分層教學、游戲法、競賽法。學生的學法采用：小組合作探究、觀測與思考、探討與分析、練習法、競賽法、自我評價與互評。課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，以達成教學目標為目的，突出運動主線，突出合作學習，力求做到合理緊湊、流暢、循序漸進。

1、激趣導入

良好的開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生群體之中，學生上課的積極性初步激發(fā)，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，并且很自然地走向過渡。首先，常規(guī)教學，接著在伴有音樂的輕松的氣氛下師生共同體驗開飛機。這種別有新意的跑法簡單激發(fā)同學們的好奇心，產(chǎn)生新鮮感，簡單使學生的身心達到一個興奮的狀態(tài)，為學習新的教學內(nèi)容打下良好基礎。然后我引用“我問你答快成團〞的游戲寓于教學，讓學生在趣味化的環(huán)境中進行體育運動，既能培養(yǎng)學生的反應能力，又能起到熱身作用，并逐漸將課引入主題。

2、學習與體驗

這一階段是本節(jié)課教學的一個重要組成部分，為實現(xiàn)本課目的，依據(jù)循序漸進的教學原則，我將主題內(nèi)容教學分解成三個層次逐步推進。

第一層次：體驗練習——大膽摸索

跑的練習，按以前的教學方法可以就直接先進行知識的傳授，而這節(jié)課我改變以往教與學的方式設計先讓學生自由去體驗彎道跑的動作入手，然后老師設問“彎道跑的動作要點怎樣？與直道跑有何不同？〞以創(chuàng)設問題情景，讓學生帶著問題邊思考邊實踐，并啟迪學生相互觀測同伴之間的動作。勉勵學生大膽去摸索，去歸納總結彎道跑的基本動作要領，通過體驗練習——觀測同伴——合作探討——大膽摸索，這樣一個過程讓學生在練習中學會思考。

其次層次：評價感知——浮現(xiàn)自我

讓學生在學練與反饋的基礎上，教師再通過語言透露技術要點，演示動作，進行指導，傳授關于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的`基礎知識技能。通過觀測老師的動作來進行思考比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題——尋覓解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現(xiàn)真正意義上的“我要學〞，這樣更有利于學生動作技能把握和技術的升華。最終，讓學生進行展示交流。通過展示，進一步提高學生的彎道跑能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，張揚學生的團隊精神。

第三層次：游戲挑戰(zhàn)——張揚技能

彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好穩(wěn)定提高彎道跑技術，于是我在最終采用游戲競賽法，并在游