第3節(jié)汽化和液化教學(xué)反思(三篇)

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第3節(jié)汽化和液化教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的引入我是用棉紗蘸些酒精在黑板是寫幾個(gè)字，不一會兒，字跡不見了，引起同學(xué)們的思考。然后演示：在一個(gè)透明塑料袋里滴幾滴酒精，系緊袋口放到熱水里，過一會再拿出來。讓學(xué)生觀測到塑料袋有什么變化，這兩個(gè)變化的過程就是《汽化和液化》。

自認(rèn)為導(dǎo)入新課過程合理，以演示試驗(yàn)?zāi)軌蛞鹜瑢W(xué)們的興趣，并自然而然地進(jìn)入了新課。雖然這兩種物態(tài)變化現(xiàn)象在日常生活中常見，但學(xué)生了解的不是很具體，特別是沸騰現(xiàn)象，只知道水燒開時(shí)有好多白氣，但不知道白氣是怎樣產(chǎn)生的。

沸騰的教學(xué)是探究式，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)要準(zhǔn)備試驗(yàn)器材，我就讓學(xué)生說需要什么器材，而不是直接給出，例如要給物體加熱就必需酒精燈，要知道溫度的變化就必需溫度計(jì)等，學(xué)生說一樣就出示一樣并放到試驗(yàn)臺上，這樣更能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生了解試驗(yàn)器材的用處。

在做試驗(yàn)時(shí)也是讓兩名學(xué)生協(xié)同，一名學(xué)生計(jì)時(shí)，一名學(xué)生讀數(shù)，由于試驗(yàn)器材都較小，坐后邊的同學(xué)觀測沸騰現(xiàn)象就不簡單了，于是我用攝像頭對著燒杯，將試驗(yàn)現(xiàn)象放到屏幕上，便于全班學(xué)生觀測。事實(shí)上效果很好，在講課后也得到了縣教研室物理教研員秦老師的確定。

在教學(xué)影響蒸發(fā)快慢的因素時(shí)，提問：“怎樣可以將濕衣服快點(diǎn)曬干？〞由于日常生活中有這些經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們很快就回復(fù)出來了，我再稍加整理就得出了結(jié)論。由于學(xué)生在日常生活中看到的，把生活中的東西搬到課堂里來，使學(xué)生認(rèn)識到我們科學(xué)是一門與生活緊湊相連的學(xué)問，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的思維。

在解決本節(jié)課的重難點(diǎn)知識的問題上，我最初設(shè)想由學(xué)生舉例歸納，改成了創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出問題，同學(xué)之間合作來探究問題。主要理由是學(xué)生的想象翅膀還未展開，一時(shí)提出要求舉例，可能涉及的面狹窄。所以改為學(xué)生自己來探究問題，一來可以更好的突破重難點(diǎn)，二來可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和習(xí)慣，并學(xué)會比較方法，滲透控制變量法的科學(xué)思想，及培養(yǎng)學(xué)生觀測試驗(yàn)、分析試驗(yàn)現(xiàn)象、歸納表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果和得出結(jié)論的能力，經(jīng)歷了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，從中體驗(yàn)問題解決的成功感。而“影響蒸發(fā)快慢的因素〞的探究活動，又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，這對理解其他科學(xué)試驗(yàn)以及自己從事科學(xué)活動都是很有意義的。

為了確保試驗(yàn)效果我事先做了充足的準(zhǔn)備，例如怎樣讓酒精汽化又液化的試驗(yàn)我在家里做了二十幾次，選用了不同的塑料袋，用不同量的酒精，以及不同的水溫。最終取定用那種很薄的保鮮袋，酒精最好4——5滴，多了汽化不明顯，少了液化不明顯，以及水溫一定要高，最好是剛剛燒開的。我第一次在學(xué)校一個(gè)班上做失敗的原因就是水溫不夠，在監(jiān)利參與教學(xué)比武時(shí)就是讓一位老師幫忙燒的水。還有做沸騰試驗(yàn)時(shí)用的燒杯不能太大也不能太小，約50ml的效果最好，大了燒水時(shí)間太長沸騰現(xiàn)象不明顯，小了看不到氣泡上升變大的過程。

為了在監(jiān)利翔宇學(xué)校教學(xué)比武時(shí)上好課，這節(jié)課我在本校兩個(gè)班上了兩次，且請本校物理老師聽課及評課，我虛心地聽取了老師們指出的問題和建議。

上完本節(jié)課以后自我感覺還不錯(cuò)。一是學(xué)生協(xié)同的很好，雖然學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)熔化的凝固，就連溫度計(jì)的使用都還沒學(xué)完，但在我課前臨時(shí)補(bǔ)課的作用下學(xué)生的協(xié)同還是很好的；二是上課時(shí)馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，沒上課前擔(dān)憂試驗(yàn)效果不好，以及要準(zhǔn)備試驗(yàn)器材，還要將電腦接好，十分鐘的時(shí)間真的很緊，剛把東西準(zhǔn)備好就到了上課時(shí)間，匆忙上課，剛過3分鐘就電話響了起來（早上起床時(shí)都記得上課前要關(guān)手機(jī)的，暈），心里更是緊張，趕快關(guān)了手機(jī)，好在馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，后來是一切依照設(shè)計(jì)的走，也是越講越有激情。三是試驗(yàn)效果都很好，我最擔(dān)憂的問題都沒有出現(xiàn)。

整堂課也還是有些缺陷，例如在上課的過程中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)還需提高，還有就是師生互動還不夠，還可以設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在講課后差不多一個(gè)星期，評獎(jiǎng)結(jié)果出來了，我講的課獲得一等獎(jiǎng)，并且排名在最前面，真是功夫不負(fù)有心人。

第3節(jié)汽化和液化教學(xué)反思篇二

本節(jié)課首先通過用酒精寫字的小試驗(yàn)，利用學(xué)生的好奇心引入汽化的概念，然后介紹汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。對于蒸發(fā)現(xiàn)象，學(xué)生有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，而對于生活中經(jīng)常見到的水的沸騰現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生并未細(xì)心觀測過，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探究水的沸騰現(xiàn)象和特點(diǎn)。

本節(jié)內(nèi)容屬于科學(xué)探究試驗(yàn)課，比較適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方式:課前、課后的收集資料,課堂上的設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn),還有問題的探討等等，特別是探究“水的沸騰〞試驗(yàn),從試驗(yàn)裝置到裝水、加熱、測量溫度、觀測時(shí)間和試驗(yàn)現(xiàn)象(氣泡、聲音的變化)、記錄等,要讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)內(nèi)容,確實(shí)有點(diǎn)困難，所以這堂課從試驗(yàn)的設(shè)計(jì)到試驗(yàn)的進(jìn)行我都是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn),然后小組探討,交流合作,選出比較適合的方案進(jìn)行試驗(yàn)，然后再具體分工,共同完成。試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理時(shí)，各小組針對“為什么各小組測出的水的沸點(diǎn)不同?〞展開探討，學(xué)習(xí)氣氛濃重。

在課后的練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水的沸騰試驗(yàn)理解不深，試驗(yàn)裝置順序不明確，可能是學(xué)生試驗(yàn)過程中沒有充分參與到試驗(yàn)中，只關(guān)心自己的任務(wù)，對于同組其他的試驗(yàn)任務(wù)不關(guān)心，導(dǎo)致對于試驗(yàn)?zāi)承┉h(huán)節(jié)含混不明確。所以啟發(fā)我在今后的教學(xué)中，特別是在試驗(yàn)教學(xué)中，如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分參與到完整的試驗(yàn)環(huán)節(jié)中尤為重要。

通過對自己這堂課的思考，這節(jié)課可能存在這樣的問題：

一是學(xué)生對水的沸騰試驗(yàn)理解不深及無法用所學(xué)知識解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的問題，這需要在后面的課堂中進(jìn)一步加強(qiáng)穩(wěn)定；

二是整個(gè)環(huán)節(jié)的銜接過程中有些地方不自然，學(xué)生思維有些騰躍，不利于學(xué)生接受；

三是整堂課時(shí)間把握不合理，水的沸騰試驗(yàn)占用大部分時(shí)間，導(dǎo)致后邊時(shí)間不充足。

第3節(jié)汽化和液化教學(xué)反思篇三

這個(gè)試驗(yàn)是學(xué)生第一次接觸綜合各種儀器應(yīng)用的熱學(xué)試驗(yàn)，試驗(yàn)儀器好多也比較危險(xiǎn)，而且試驗(yàn)時(shí)間一定要控制在15分鐘以內(nèi)（一節(jié)課40分鐘），終究此試驗(yàn)探究只是引入沸騰概念的手段，更重要的是試驗(yàn)后分析試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)論。這么短時(shí)間既要鍛煉學(xué)生的動手能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)能力，所以怎樣提高試驗(yàn)的實(shí)效性就顯得十分重要。

（1）試驗(yàn)前讓學(xué)生思考問題“你燒水時(shí)怎么判斷水沸騰了沒有？〞，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)回復(fù)是“有氣泡，有煙霧，聽水的響度，溫度有無達(dá)到100℃〞。通過這一步，讓學(xué)生明確試驗(yàn)任務(wù)是：觀測水沸騰時(shí)的現(xiàn)象和溫度變化，并描出水的沸騰圖象。

（2）試驗(yàn)前要讓學(xué)生回想試驗(yàn)儀器的使用本卷須知，特別是溫度計(jì)和酒精燈的使用。

（3）為了減小水加熱的時(shí)間，本試驗(yàn)做了如下的改進(jìn)：

1.可以用100ml的小燒杯來加熱，水量控制在70ml左右。

2.燒杯上加個(gè)光盤作蓋子，減小熱量損失，光盤中間的孔剛好可以插溫度計(jì)。

3.水的初溫最好是70℃以上，以確保水溫能快速到達(dá)90℃開始計(jì)時(shí)。

（4）試驗(yàn)過程中，教師要留意學(xué)生的操作，對于錯(cuò)誤操作要及時(shí)指正，并收集有代表性的幾組學(xué)生數(shù)據(jù)，以便試驗(yàn)終止展示給全體學(xué)