怎樣撰寫課題結(jié)題研究報告及課題階段研究報告

怎樣撰寫課題結(jié)題研究報告及課題階段研究報告怎樣撰寫課題結(jié)題研究報告及課題階段研究報告結(jié)題研究報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是研究工作全過程的縮影，是研究成果表達的一種重要形式，體現(xiàn)了課題的研究價值和學術(shù)水平，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。階段研究報告是在課題研究某一階段結(jié)束后，對課題的研究過程和成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題中期評估的主要材料。一、一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：1、“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。2、“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。3、課題研究取得了哪些研究成果？二、結(jié)題研究報告的主要結(jié)構(gòu)一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：1、課題提出的背景；2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究？”3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標；5、課題研究的主要內(nèi)容；6、課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過程；從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的？”結(jié)題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。9、課題研究成果；這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。（討論）1三、結(jié)題報告各部分的基本要求（一）、課題提出的背景這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。個別的結(jié)題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明。（二）、課題研究的意義：課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。（三）、課題研究的理論依據(jù)：課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導人的講話全文當作理論依據(jù)。（四）、課題研究的目標：課題研究的目標體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。要注意研究報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的目標，最終必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格與否，能不能通過驗收，就看研究成果，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。（五）、課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。（六）、課題研究的方法：2課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，文獻資料法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等，還可以運用數(shù)理統(tǒng)計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。（七）、課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述。（八）、課題研究的主要過程：“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究?！罢n題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。撰寫“研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。（九）、課題研究成果：“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右，要占整篇課題階段研究報告的三分之一以上。我們課題的成果應(yīng)該是比較多的：教師研究水平和教學水平的提高，他們的專業(yè)成長；學校數(shù)學資源網(wǎng)站和教師個人博客建設(shè)；教學資源包的開發(fā)；教學資源的有效利用研究；學校個性化的研究成果等等?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個課題階段研究報告的研究成果，應(yīng)當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的研究報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課觀摩課，獲得那一級獎，在刊物上發(fā)表了多少篇論文，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項。或者學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是研究成果，但僅是屬于實踐成果。一篇課題階段研究報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。也就是說，我不搞課題也能取得這些成果。3具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的人認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇論文。這些論文，就是課題研究的部分主要成果。在研究報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在課題階段研究報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。（十）、存在的主要問題及今后的設(shè)想這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設(shè)想，哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究，有的報告可以不寫。階段報告主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何進行推廣性研究等。一篇完整的教育科研課題結(jié)題研究報告。除了上述幾個組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負責并表明對報告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構(gòu)及出版時間。四、撰寫課題結(jié)題報告應(yīng)注意的幾個問題1、要扣緊關(guān)鍵詞撰寫階段研究報告。要圍繞課題的標題，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞寫好研究報告。這也是填寫課題立項申報表、制定課題研究方案和撰寫開題報告，組織課題研究的基本要求。2、階段研究報告的結(jié)構(gòu)要完整。要按照上面7個部分的基本結(jié)構(gòu)要求來撰寫階段研究報告，做到結(jié)構(gòu)完整。階段研究報告的格式不同于論文，不要在報告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”等。3、語言文字表達要規(guī)范。階段研究報告運用的語言應(yīng)是陳述性的，文字應(yīng)當簡潔流暢。在語言文字的表達中，一要注意不要使用經(jīng)驗總結(jié)式的語言；二要準確表達，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅重復。4、重點應(yīng)放在介紹研究方法、過程和研究結(jié)果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么4問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應(yīng)花在方法、過程和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結(jié)果的可靠性。5、理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當?shù)嘏渲檬聦崳檬聦嵳撟C，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。6、分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。5第二篇：教育科研課題結(jié)題報告、調(diào)查報告的撰寫導引7800字教育科研課題結(jié)題報告、調(diào)查報告的撰寫導引結(jié)題報告是一項課題研究結(jié)束，研究者客觀地、概括地介紹研究過程，總結(jié)、解釋研究成果，向有關(guān)部門（機構(gòu)）申請結(jié)題驗收的文章。它是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收最主要的依據(jù)。從我中心以往對有關(guān)創(chuàng)新教育科研子課題等進行結(jié)題驗收評審中，我們發(fā)現(xiàn)部分課題的結(jié)題報告存在著較多的問題,主要是對如何撰寫結(jié)題報告不夠清楚。為此，現(xiàn)就結(jié)題報告撰寫的基本要求談幾點看法，供各課題組撰寫或修改結(jié)題報告時參考。一、結(jié)題報告的類型及基本結(jié)構(gòu)結(jié)題報告一般分為應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告和實驗性研究課題結(jié)題報告。一篇規(guī)范的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”（一）應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)。一篇規(guī)范的結(jié)構(gòu)完整的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，應(yīng)該包括前署部分、正文部分和結(jié)尾部分組成。其中，正文部分的基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個部分：1．課題提出的背景；2．課題研究的意義；3．課題研究的理論依據(jù)；4．課題研究的目標；5．課題研究的主要內(nèi)容；6．課題研究的方法；7．課題研究的步驟；8．課題研究的主要過程；9．課題研究成果；10．課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。（二）實驗性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)。實驗性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告相同。它們之間的差別在三個地方：1．研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗假設(shè)”。2．研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗結(jié)果與分1析”。3．研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實驗”。二、結(jié)題報告的總體要求（一）要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標題的表述。我中心本次立項的科研課題的類型，大致分為兩類，即應(yīng)用性研究課題和實驗性研究課題。應(yīng)用性研究課題和實驗性研究課題的結(jié)題報告，在小標題的表述上是有所區(qū)別的（這個區(qū)別在前面已講過了），要按照不同類型的要求來表述小標題，做到前后一致。在這次結(jié)題驗收評審中，我們發(fā)現(xiàn)，有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實驗性研究課題，因而，在結(jié)題報告小標題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標題則以“實驗目標”或“實驗內(nèi)容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協(xié)調(diào)。還有，“假設(shè)”是實驗性研究課題結(jié)題報告結(jié)構(gòu)中一個重要的部分。但在實驗性研究課題結(jié)題報告中有的沒有這一“假設(shè)”，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述也是不規(guī)范的，在修改時應(yīng)使注意小標題的表述前后一致。（二）要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語，是寫好一篇結(jié)題報告的基本要求，也是填寫好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語，在撰寫時就不會出現(xiàn)大的偏差。例如：《培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的數(shù)學課堂教學模式研究》這項課題，其關(guān)鍵詞是“數(shù)學課堂教學模式”，“培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識”是“數(shù)學課堂教學模式”的修飾語。在結(jié)題報告中就要抓住“數(shù)學課堂教學模式”這個關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“數(shù)學課堂教學模式”是什么？該模式的主要特點有哪些？如何運用該模式進行課堂教學？效果如何？等等。（三）結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整。要按照前署部分、正文部分和結(jié)尾部分的要求來撰寫結(jié)題報告，做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報告存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項，有的缺失多項，有的自定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標題，這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要注意不要仿照論文格式來寫，一般不要在結(jié)題報告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。（四）語言文字表達要規(guī)范。結(jié)題報告運用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的，文字應(yīng)當簡潔流暢。結(jié)題報告也不同2于經(jīng)驗總結(jié)，不要以經(jīng)驗總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題報告。而且，結(jié)題報告語言文字的表達一要準確，切忌答非所問；二要簡練，文字切忌累贅、重復。三、結(jié)題報告各部分寫作的基本要求（一）前署部分。1.標題。封面上，包括標題、單位、日期，標題要反映課題研究的實質(zhì)，要具體、簡潔、鮮明、確切。可以直接用課題名稱，也可以另立標題，將原研究課題的標題作為副標題，措詞要準確、表述要完整、邏輯要嚴密。2.署名。署名，一方面是表明作者的著作權(quán)，另一方面是表明作者文責自負。一般是用單位+姓名（負責人或執(zhí)筆人），署在標題的下面。在扉頁上，標明課題組負責人、執(zhí)筆人、課題組人員的姓名（課題組人員的署名通常按該項研究所承擔的責任或貢獻的大小進行排列，有時因課題組成員過多而在題目下面難于一一排列，也可以在執(zhí)筆人的右上角寫上“*”號。然后在本頁的最下方做一個腳注，寫上課題組其他人員的姓名并標上“*”，用以同作者署名上的“*”號相呼應(yīng)）。（二）正文部分。1．課題提出的背景。這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好第一個問題“為什么要選擇這項課題來研究”。個別的結(jié)題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明。2．課題研究的意義。這部分包括理論意義和現(xiàn)實意義，既可以單獨陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。兩部分合在一起的好處是在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究？”這個問題。從第3到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的？”結(jié)題報告的這1——8部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩部分也可以合并寫。3．課題研究的理論依據(jù)。課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具有科學性和先進性，所選擇的政策要具有時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導人的講話全文當作理論依據(jù)。4．課題研究的目標。課題研究的目標體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現(xiàn)的是“實驗假設(shè)”。實驗假設(shè)其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。這個部分的陳3述，要注意三個問題：一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進學生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需要的人”，使學生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好行為習慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標顯得過于空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研究，“探索小學數(shù)學教育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人的素質(zhì)和創(chuàng)新意識的普遍要求，探索培養(yǎng)目標，探索數(shù)學教育的基本任務(wù)”。確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標，顯然這樣的研究目標定得太高、太大。二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。5．課題研究的主要內(nèi)容。課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。6．課題研究的方法。課題研究的方法指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。7．課題研究的步驟。“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述。8．課題研究的主要過程。“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，4不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。9．課題研究成果?！罢n題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分，主要是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在×××刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤牵ㄟ^研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的教師認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究“小學數(shù)學新理課堂教學模式”的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的數(shù)學課堂教學新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇論文。這些論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點一般性的結(jié)論。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。5第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。10．課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。（三）結(jié)尾部分。主要包括注釋、參考文獻、附錄。1．參考文獻。引用（注釋），參考他人的成果要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。（參考文獻的質(zhì)量表明你研究的起點是否夠高，如果你的參考文獻很糟糕，那你的文章質(zhì)量容易遭人置疑；標明參考文獻是一種學術(shù)道德，是對以往研究者的一種尊重，也是對自己的一種尊重－自己也有可能成為以往研究者；標明參考文獻可以防止剽竊、抄襲，不少學者就因此而名譽掃地。）2．附錄。不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括測量工具（調(diào)查問卷、檢測試卷等），統(tǒng)計過的數(shù)據(jù)，一些典型的案例，一些照片等材料。（注意一定要和本研究密切相關(guān)，如果雖然也是本研究做的一些相關(guān)的事情，不是很密切的話，建議不要附上，比如小學數(shù)學課堂合作學習的優(yōu)化研究，那么其它學科的課堂合作學習的材料就不宜列出。）教育科研調(diào)查報告的撰寫一、調(diào)查報告撰寫的基本要求（一）要明確教育調(diào)查研究的意義。調(diào)查是通過各種手段，有計劃、有目的、嚴密地了解課題研究工作中某一方面的現(xiàn)實情況，弄清存在的狀態(tài)以及產(chǎn)生此狀態(tài)的原因，找出其發(fā)展趨勢的一種研究方法。通過調(diào)查我們可以研究某一類學生或某一類教育教學現(xiàn)象的基本特征；可以研究兩種教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系；可研究教育對象在一個較長時間內(nèi)的特征變化；可總結(jié)經(jīng)驗教訓，概括出教育的規(guī)律性。只有明確了調(diào)查研究的意義，才能撰寫出反映調(diào)查目的的調(diào)查報告。若不明了意義，那就只能停留在"有什么，是什么"的層次上，而不能深入找出規(guī)律。（二）要認真完成調(diào)查過程。教育調(diào)查研究的全過程可分為四個階段。即準備階段、實施階段、整理階段和撰寫報告階段。撰寫調(diào)查報告是最后一環(huán)，只有認真完成了前面三個階段，才能順利完成調(diào)查報告的撰寫。因此，撰寫調(diào)查報告不能和前面三個階段割裂。6在準備階段，我們要明確調(diào)查的目的，明確要解決什么問題，然后制定出調(diào)查計劃。調(diào)查計劃與調(diào)查報告相對應(yīng)。寫好了調(diào)查計劃就是搭好了調(diào)查報告的框架。調(diào)查計劃要寫清楚調(diào)查課題和目的；調(diào)查對象和范圍；調(diào)查手段和方法；調(diào)查的步驟和時間安排等。實施階段主要是收集材料。收集材料是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。調(diào)查者要注意堅持材料的客觀性知可靠性原則。要實事求是地收集材料，符合自己觀點的不符合自己觀點的材料都要記錄下來，要把事實和意見他開來處理。在此階段，調(diào)查者要充分設(shè)想課題所需的材料和獲得材料的途徑。要充分估計問題的困難性，并尋找解決的辦法。整理階段即對調(diào)查得來的原始材料進行整理分析，使之系統(tǒng)化和條理化，以便使調(diào)查者弄清材料之間的相互關(guān)系，找出存在的問題和矛盾，從中發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系。整理材料時，要檢查是否有遺漏，來源是否可靠，記錄的標準是否一致，要把材料進行統(tǒng)計處理或列成圖表。最后一個步驟才是撰寫調(diào)查報告。若把調(diào)查計劃比喻為調(diào)查報告的骨骼，則收集材料是為調(diào)查報告準備血肉，整理材料是為調(diào)查報告理清脈絡(luò)，最后調(diào)查報