打造三動體育課堂提升學(xué)生體育素養(yǎng) 論文

的最基本、最關(guān)鍵的素質(zhì)，是學(xué)科知識與實踐活動的結(jié)合。在體育教學(xué)中，要建立“身動、化的體育課進行探索，建立了一套以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的“三動”體育課。【關(guān)鍵詞】“三動”體育課堂體育素養(yǎng)初中體育生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供依據(jù)。一、“三動課堂”的內(nèi)涵意義1.身動生正向的變化，從而改善身體的機能。因此，適當(dāng)?shù)劐憻捒梢源龠M機體的功能，化。2.心動通，分享經(jīng)驗，增強意識。在心理活動中，主要表現(xiàn)為：環(huán)境營造、充分體驗、功能，體現(xiàn)體育課堂與體育學(xué)習(xí)的育人性。3.思維靈動創(chuàng)造力。二、構(gòu)建“三動”課堂意義教學(xué)要有創(chuàng)新精神，特別是體育教育，它具有強烈的實踐性和綜合性要求，門學(xué)科，由于其自身獨特的教學(xué)方法，更應(yīng)以其核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，打造“身動、心動、思維靈動”的“三動”體育課堂。三、打造“三動”課堂策略1.培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣進而培養(yǎng)學(xué)生的自主精神讓學(xué)生在群體當(dāng)中練習(xí)、合作，更好投入到體育鍛煉當(dāng)中。2.教學(xué)內(nèi)容要有趣味性各個類別的特點各不相同。2011版的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“目標(biāo)統(tǒng)提高體育教師的教學(xué)自由的同時，也給教學(xué)思維帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)然，為了能更多地提升學(xué)生們對體育課的熱情，教師也可以根據(jù)體育課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種運動技巧時，能夠不那么被太具體的、刻板的課程模式束縛住，讓他們在運動課程中更加積極地參與到運動中來，體驗到運動帶來的無窮樂趣。3.師生互動，建立良好師生關(guān)系部分學(xué)生不愿在體育課上束手束腳，這就要求教師要有限度地給予學(xué)生一點自他們的集體成長。（四）幫助學(xué)生掌握體育技能，獲得成就感動”的動力，所以這一步會給人以無盡的熱情和可能。制和教學(xué)任務(wù)的安排上進行周密的規(guī)劃與構(gòu)想，力求培養(yǎng)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)自覺，進而推動“三動模式”更好的發(fā)展。【參考文獻】創(chuàng)新研究,2021(23):85-86.代體育科技,2018,8(20):61+65.DOI:10.16655/ki.2095-2813.2018.20.061.[3]范翔,肖進勇.身