血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程整體設(shè)計(jì)方案

《血液學(xué)檢查技術(shù)》課程整體設(shè)計(jì)一、課程基本信息課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程、院級精品課程課程名稱：血液學(xué)檢查技術(shù)學(xué)時(shí)：108授課對象：醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)學(xué)分：6前導(dǎo)課程：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程《人體解剖生理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)檢查應(yīng)用化學(xué)》、《化學(xué)檢測技術(shù)》、《病理學(xué)》、《臨床醫(yī)學(xué)概論》，醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程《臨床檢查基礎(chǔ)》、《免疫學(xué)檢查技術(shù)》、《微生物檢查技術(shù)》、《生物化學(xué)檢查技術(shù)》（部分）等后續(xù)課程：頂崗實(shí)習(xí)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期二、課程定位醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目的：培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全方面發(fā)展，含有良好職業(yè)道德和醫(yī)學(xué)檢查綜合職業(yè)能力，能在各級醫(yī)院、中心血站、疾病控制中心等單位從事醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)工作的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。血液疾病檢查技能是高職醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須含有的一項(xiàng)專業(yè)技能，直接對應(yīng)醫(yī)院細(xì)胞室這一特定的臨床崗位?！堆簩W(xué)檢查技術(shù)》是醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，也是檢查技師根據(jù)細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)診療和鑒別診療血液病必備的專業(yè)技能，對職業(yè)素養(yǎng)起支撐作用，含有很強(qiáng)的專業(yè)性和操作技藝性，也是專業(yè)技術(shù)資格考試的必考內(nèi)容，其分值約占1/5左右，體現(xiàn)了檢查技士（師）的職業(yè)能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)常見血液病的檢查流程、檢測項(xiàng)目的操作過程和辦法，精確識別血細(xì)胞形態(tài)；熟悉血液病檢查技術(shù)慣用儀器性能、原理、操作辦法和維護(hù)保養(yǎng)；掌握常見血液病的形態(tài)學(xué)診療和鑒別診療的職業(yè)技能。因此，本課程是醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目的中尤為重要的專業(yè)核心課程之一，是一門以形態(tài)學(xué)技能為主的專業(yè)技能課程。三、課程設(shè)計(jì)（一）課程目的設(shè)計(jì)1.能力目的（1）能對的識別骨髓六大系統(tǒng)各階段細(xì)胞正常形態(tài)，會(huì)描述所見細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)，會(huì)判斷骨髓象檢查成果與否正常。懂得骨髓穿刺部位和骨穿成功的指標(biāo)，骨髓象檢查的環(huán)節(jié)和內(nèi)容及注意事項(xiàng)，正常骨髓象的特點(diǎn)。（2）能進(jìn)行常見血細(xì)胞化學(xué)染色和成果判斷，并能聯(lián)系患者病情，對檢查成果進(jìn)行分析和解析，為臨床醫(yī)生提供咨詢。（3）懂得缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血和再生障礙性貧血的血象和骨髓象變化特點(diǎn)，能通過骨髓象檢查，結(jié)合患者病情和其它檢查成果，做出細(xì)胞形態(tài)學(xué)初步診療，并能提出進(jìn)一步檢查的項(xiàng)目，給臨床醫(yī)學(xué)做參考。（4）懂得溶血性貧血的病理生理變化及血象、骨髓象變化特點(diǎn)。懂得不同因素引發(fā)溶血性貧血的紅細(xì)胞形態(tài)變化特點(diǎn)，會(huì)對不同種類的溶血性貧血采用對應(yīng)項(xiàng)目的檢查。（5）通過骨髓象檢查和細(xì)胞化學(xué)染色，結(jié)合免疫學(xué)標(biāo)志檢查成果，能對急性白血病、慢性粒細(xì)胞白血病和多發(fā)性骨髓瘤等做出細(xì)胞形態(tài)學(xué)診療。懂得其它少見白血病、骨髓增生異常綜合征和惡性組織細(xì)胞病等的骨髓變化特點(diǎn)。（6）能純熟地進(jìn)行APTT、PT等項(xiàng)目的檢測，會(huì)使用自動(dòng)血凝測定儀。2.知識目的（1）含有血液學(xué)檢查必備的基本理論知識，理解血細(xì)胞形態(tài)演變規(guī)律，理解骨髓各系血細(xì)胞正常形態(tài)和正常骨髓象特點(diǎn)；理解慣用細(xì)胞化學(xué)染色辦法的臨床應(yīng)用。（2）懂得常見紅細(xì)胞疾病、白細(xì)胞疾病和出血與血栓性疾病的血象、骨髓象特性、特殊化學(xué)染色成果及其鑒別診療。（3）懂得4個(gè)學(xué)習(xí)單元（造血細(xì)胞檢查、紅細(xì)胞疾病檢查、白細(xì)胞疾病檢查、出血和血栓性疾病檢查）、18個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（正常血細(xì)胞形態(tài)檢查、骨髓象檢查、血細(xì)胞化學(xué)染色、缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血、白血病、類白血病反映、漿細(xì)胞病、骨髓增生異常綜合征、淋巴瘤、血管壁和血小板檢查、凝血因子檢查、抗凝與纖溶系統(tǒng)檢查等），40個(gè)具體工作任務(wù)的操作辦法、操作規(guī)范及有關(guān)知識。3.態(tài)度目的（1）含有崇高的思想境界和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，盡忠職守，恪守社會(huì)公德和職業(yè)道德，含有主動(dòng)認(rèn)真、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)有序、勤學(xué)苦練的工作作風(fēng)，。（2）增強(qiáng)臨床溝通和協(xié)調(diào)意識，培養(yǎng)較強(qiáng)的分析問題及解決問題的能力。（3）含有高度的質(zhì)量意識，嚴(yán)格恪守操作規(guī)程，養(yǎng)成良好的操作行為習(xí)慣。（4）參加體育鍛煉，身心兼修，含有從事醫(yī)學(xué)職業(yè)的健康體魄和良好心理狀態(tài)。（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課程單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)時(shí)（理論：實(shí)踐）學(xué)習(xí)單元一：造血細(xì)胞檢查項(xiàng)目1：正常骨髓細(xì)胞形態(tài)14（6：8）項(xiàng)目2：骨髓象檢查6（2：4）項(xiàng)目3：細(xì)胞化學(xué)染色6（4：2）學(xué)習(xí)單元二：紅細(xì)胞疾病檢查項(xiàng)目4：鐵代謝障礙性貧血的檢查6（2：4）項(xiàng)目5：DNA合成障礙性貧血的檢查4（2：2）項(xiàng)目6：造血功效障礙性貧血的檢查4（2：2）項(xiàng)目7：溶血性貧血的檢查10（6：4）綜合項(xiàng)目：貧血的診療與鑒別診療4（4：0）學(xué)習(xí)單元三：白細(xì)胞疾病檢查項(xiàng)目8：急性淋巴細(xì)胞白血病的檢查5（3：2）項(xiàng)目9：急性髓細(xì)胞白血病的檢查7（1：6）項(xiàng)目10：慢性白血病的檢查6（2：4）項(xiàng)目11：類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥的檢查2（1：1）綜合項(xiàng)目：白血病的診療與鑒別診療2（1：1）項(xiàng)目12：骨髓增生異常綜合征的檢查4（2：2）項(xiàng)目13：漿細(xì)胞病的檢查4（2：2）項(xiàng)目14：惡性淋巴瘤的檢查2（2：0）項(xiàng)目15：骨髓增殖性疾病的檢查6（2：4）學(xué)習(xí)單元四：出血與血栓性疾病檢查項(xiàng)目16：血管壁和血小板檢查6（4：2）項(xiàng)目17：凝血因子檢查4（2：2）項(xiàng)目18：抗凝與纖溶系統(tǒng)檢查6（4：2）總學(xué)時(shí)108（54：54）（三）教學(xué)模式和辦法設(shè)計(jì)1.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)《血液學(xué)檢查技術(shù)》是一門與實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)直接相對應(yīng)的課程,其操作過程與臨床的檢測項(xiàng)目一致,為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合提供了良好的條件。通過幾年教學(xué)辦法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的不停改革與實(shí)踐，通過模擬的項(xiàng)目教學(xué)，真實(shí)的技術(shù)操作及頂崗學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，初步形成了以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心的教學(xué)模式：按照崗位的工作任務(wù)擬定教學(xué)內(nèi)容——即根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)的檢查技術(shù)擬定流程——即以血液病的篩查診療程序作為教學(xué)過程；根據(jù)完畢實(shí)際工作任務(wù)的成果評價(jià)教學(xué)成果。在課堂教學(xué)中以貧血、白血病的血象和骨髓象檢查等典型的工作任務(wù)為核心；按照實(shí)際工作環(huán)境模擬教學(xué)場景，將學(xué)習(xí)方式由教科書的理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻?、學(xué)、做一體化，以做為主；把教學(xué)場合由單一的純理論或純實(shí)踐教學(xué)場地轉(zhuǎn)移到多媒體教學(xué)與血液檢查實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的教學(xué)。（1）將工作任務(wù)轉(zhuǎn)移到課堂過去的教學(xué)方式是教師人為地給學(xué)生設(shè)計(jì)一種病例，各項(xiàng)檢查指標(biāo)和臨床體現(xiàn)都是按照教科書的理論數(shù)據(jù)機(jī)械地添加，即使典型，但缺少真實(shí)性。學(xué)生能夠“按圖索驥”式地完畢任務(wù)，弱化了學(xué)生的綜合分析判斷能力?，F(xiàn)實(shí)中多數(shù)患者缺少這種典型性，總會(huì)有影響醫(yī)生思考判斷的干擾因素存在。改革后的教學(xué)模式是根據(jù)真實(shí)病例，教師提供一張骨髓細(xì)胞學(xué)檢查申請單，3—5張未染色的骨髓涂片和2張血涂片，學(xué)生根據(jù)工作流程，先進(jìn)行涂片質(zhì)量的觀察，選擇合格的血片、骨髓片染色，風(fēng)干，再進(jìn)行顯微鏡檢查，結(jié)合臨床資料和顯微鏡檢查成果得出初步結(jié)論。這是臨床上真實(shí)的工作任務(wù)，將它轉(zhuǎn)移到課堂上，確保了教學(xué)與工作的一致性。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主導(dǎo)教學(xué)過程傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過老師的講授將學(xué)生帶入未知的領(lǐng)域，在《血液學(xué)檢查技術(shù)》的教學(xué)過程中，學(xué)生面對的是要完畢每一種工作項(xiàng)目中的若干工作任務(wù)，促使學(xué)生主動(dòng)尋找完畢任務(wù)的辦法和途徑，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂的組織者，是導(dǎo)演而不是主演。對每一種具體項(xiàng)目，老師只作普通的介紹，給定與實(shí)際工作崗位相似的工作任務(wù)，指出完畢工作任務(wù)的基本過程，思路和有關(guān)參數(shù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)規(guī)定，擬定操作流程，在實(shí)訓(xùn)室獨(dú)立完畢，學(xué)生的主體地位凸顯，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室的教、學(xué)、做一體化。（3）在模擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目之間的工學(xué)交替在本課程的教、學(xué)、做過程中，每個(gè)工作任務(wù)的完畢都需要學(xué)生知識、態(tài)度和能力與完畢工作任務(wù)的不停交替，特別是體現(xiàn)在三年的學(xué)習(xí)周期中，多門課程和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的交替。通過模擬血液病檢查技術(shù)的工作任務(wù)，真實(shí)的的操作流程，頂崗實(shí)習(xí)，校、院共同考核，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)與真實(shí)工作項(xiàng)目的交替。課堂與實(shí)訓(xùn)室一體化的模擬場景中完畢的是“假項(xiàng)目假做”，而在醫(yī)院的見習(xí)和實(shí)習(xí)中完畢的是“真項(xiàng)目真做”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)向工作崗位的遷移。2.教學(xué)辦法的設(shè)計(jì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)的不同，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、PBL教學(xué)法、案例分析和多媒體、競賽激勵(lì)法、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、見習(xí)實(shí)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等多個(gè)教學(xué)辦法和手段，將教學(xué)課堂和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)融為一體。激發(fā)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐，主動(dòng)主動(dòng)完畢工作任務(wù)（即學(xué)習(xí)目的）的熱情，使學(xué)生達(dá)成掌握知識、學(xué)會(huì)能力、強(qiáng)化素質(zhì)的目的。（1）項(xiàng)目教學(xué)法以臨床常見檢測項(xiàng)目為根據(jù)，將《血液病檢查技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“造血細(xì)胞檢查”“紅細(xì)胞疾病檢查”，“白細(xì)胞疾病檢查”“出血與血栓性疾病檢查”4個(gè)學(xué)習(xí)單元、18個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每一種項(xiàng)目的完畢，都可使學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程，需要與實(shí)際工作有關(guān)的多方面的知識和技能，從而獲得較直觀的工作體驗(yàn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)能力。例如，為完畢“缺鐵性貧血”的項(xiàng)目教學(xué)，老師首先指出完畢該項(xiàng)目的基本過程、思路和有關(guān)參數(shù)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)規(guī)定，擬定操作流程，通過顯微鏡下觀察細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)，結(jié)合臨床資料，提出初步診療意見。不僅使學(xué)生的操作技能和有關(guān)知識得到鞏固和提高，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充足發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明潛能，并且提高了學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室的一體化，確保教學(xué)內(nèi)容的開放性和職業(yè)性。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以具體任務(wù)為中心，通過完畢任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能，教師將知識融匯貫穿于設(shè)計(jì)好的工作過程中為主導(dǎo)的教學(xué)過程中，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性。例如，圍繞“再生障礙性貧血”如何診療這一中心任務(wù)，學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)，主動(dòng)主動(dòng)的應(yīng)用教學(xué)資源，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在完畢既定任務(wù)過程中，學(xué)生不停獲得成就感，激發(fā)他們的求知欲，逐步形成一種感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。（3）PBL（以問題為中心）教學(xué)法學(xué)生按6～8人劃分為學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師在“白細(xì)胞疾病檢查”中提出的不同類型白血病的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)和臨床資料及有關(guān)問題，學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書，運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等知識載體和細(xì)胞圖庫資源以及顯微鏡下的形態(tài)觀察進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)。通過分組討論，各小組推選代表，根據(jù)查閱的有關(guān)知識和討論成果，敘述問題的答案。同窗們各抒己見，營造寬松的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，討論熱烈，踴躍講話，增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)愛好。教師歸納，重點(diǎn)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生對問題的回答，補(bǔ)充和論證討論成果，最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，概括知識要點(diǎn)。畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)評，使同窗們對問題得到必定的答案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（4）案例分析法本課程采用的教學(xué)案例涉及臨床慣用案例，誤診率較高的案例和臨床難點(diǎn)案例分析等，案例的展示形式有：文字，圖片，影像，F(xiàn)lash演示，動(dòng)漫等。通過案例演示，能較好的引導(dǎo)課程內(nèi)容的展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；通過案例分析能較好的增進(jìn)學(xué)生的思考，增進(jìn)學(xué)生的辯證思維，加深對血液病檢查項(xiàng)目的理解；通過誤診案例的警示作用，能較好的提高學(xué)生的專業(yè)意識。通過案例分析，使學(xué)生盡早地接觸臨床，將血液病細(xì)胞形態(tài)變化特點(diǎn)與臨床資料結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好對的運(yùn)用細(xì)胞形態(tài)檢查進(jìn)行血液病診療。（5）當(dāng)代媒體技術(shù)教學(xué)在《血液學(xué)檢查技術(shù)》的教學(xué)過程中，細(xì)胞形態(tài)繁多，難以識別，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)和實(shí)訓(xùn)室十人共覽顯微鏡，向?qū)W生展示多個(gè)鏡下真實(shí)細(xì)胞圖像，討論其形態(tài)特點(diǎn)，再通過學(xué)生自己在顯微鏡下識別和強(qiáng)化，提高教學(xué)效果。（6）競賽激勵(lì)法每屆學(xué)生第四學(xué)期為二年級學(xué)生舉辦顯微鏡下有形成分形態(tài)識別技能競賽，囊括醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)全部專業(yè)核心課程中涉及形態(tài)學(xué)的知識，其中骨髓細(xì)胞形態(tài)占較大比重。學(xué)生平時(shí)充足運(yùn)用課堂實(shí)訓(xùn)和開放實(shí)訓(xùn)之機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，不停提高細(xì)胞辯認(rèn)能力，通過競賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向上，更加重視顯微鏡下硬功夫，并使學(xué)生獲得成就感。（7）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外見習(xí)、實(shí)習(xí)按照完畢工作任務(wù)的規(guī)定，充足運(yùn)用醫(yī)院的病例和1000余張骨髓涂片標(biāo)本以及近千幅細(xì)胞形態(tài)圖等豐富的教學(xué)資源，通過開放實(shí)訓(xùn)室，教師巡回輔導(dǎo)，在校內(nèi)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生純熟掌握多個(gè)細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。校外見習(xí)和實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的職業(yè)綜合能力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)環(huán)境與職業(yè)工作情境的“零距離”對接。（8）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)通過《血液學(xué)檢查技術(shù)》精品課程網(wǎng)站，提供多個(gè)豐富學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自學(xué)及課后鞏固，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。（四）能力（技能）訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱擬實(shí)現(xiàn)的能力目的訓(xùn)練方式手段及環(huán)節(jié)成果（可展示）正常血細(xì)胞形態(tài)檢查1、光學(xué)顯微鏡使用2、血細(xì)胞形態(tài)觀察1、能對的純熟的使用顯微鏡2、能較好掌握各系各階段細(xì)胞形態(tài)3、對相似細(xì)胞會(huì)比較1、多媒體展示各系各階段典型的細(xì)胞形態(tài)及觀察辦法，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)2、小組討論分析3、逐個(gè)考核1、逐個(gè)抽查考核2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告骨髓象檢查1、骨髓穿刺、制片、染色2、骨髓象檢查3、骨髓報(bào)告單書寫1、會(huì)骨髓穿刺，2、能制備良好的血涂片3、會(huì)瑞氏染色辦法、原理及成果評判4、能對的完畢骨髓象檢查，會(huì)骨髓象檢查成果分析，并出檢查報(bào)告單1、多媒體展示骨穿、制片及染色辦法2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象檢查，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組討論分析骨髓象特性，完畢檢查報(bào)告單1、敘述骨髓檢查辦法2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢一份骨髓檢查報(bào)告單血細(xì)胞化學(xué)染色1、過氧化物酶染色2、骨髓鐵染色3、中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶染色1、過氧化物酶染色的原理、辦法、注意事項(xiàng)和臨床意義，并能分析鑒定成果。2、骨髓鐵染色的原理、辦法、注意事項(xiàng)和臨床意義，并能分析鑒定成果。3、中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶染色的原理、辦法、注意事項(xiàng)和臨床意義，并能分析鑒定成果。1、多媒體展示三種染色的原理、辦法、注意事項(xiàng)和臨床意義及成果觀察辦法。2、制備血涂片，進(jìn)行血細(xì)胞化學(xué)染色3、觀察染色成果，根據(jù)成果分析其臨床意義1、逐個(gè)考核染色效果2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告缺鐵性貧血1、缺鐵貧骨髓象檢查2、骨髓報(bào)告單書寫1、會(huì)缺鐵貧血象、骨髓象分析2、能對的完畢缺鐵貧骨髓象檢查并會(huì)分析骨髓象檢查成果，完畢檢查報(bào)告1、多媒體展示缺鐵貧血象、骨髓象特性2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象檢查，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組討論分析骨髓象特性，完畢檢查報(bào)告單1、敘述缺鐵貧骨髓象特性2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢一份骨髓檢查報(bào)告單巨幼細(xì)胞性貧血巨幼貧骨髓象檢查1、會(huì)巨幼貧血象、骨髓象分析2、能對的認(rèn)識各階段巨幼紅細(xì)胞1、多媒體展示巨幼貧血象、骨髓象特性2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、逐個(gè)考核巨幼紅細(xì)胞的識別2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告再生障礙性貧血1、急性再障檢查2、慢性再障檢查1、會(huì)再障血象、骨髓象分析2、會(huì)急性再障和慢性再障的診療原則1、多媒體展示再障血象、骨髓象特性2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，3、小組分析討論骨髓象特性1、敘述再障骨髓象特性2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告溶血性貧血1、紅細(xì)胞滲入脆性實(shí)驗(yàn)2、HbF酸洗脫實(shí)驗(yàn)1、會(huì)標(biāo)本采集2、會(huì)紅細(xì)胞滲入脆性實(shí)驗(yàn)的原理、辦法、成果觀察、正常值、臨床意義3、HbF酸洗脫實(shí)驗(yàn)的原理、辦法、成果觀察、計(jì)算、臨床意義1、多媒體展示兩種實(shí)驗(yàn)的原理、辦法、成果觀察2、分組采集標(biāo)本完畢實(shí)驗(yàn)，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組觀察并分析成果1、敘述兩種辦法的臨床意義2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告其它貧血的檢查1、增生性貧血檢查2、繼發(fā)性貧血檢查1、懂得增生性貧血的病因類型，會(huì)骨髓象特性診療2、懂得繼發(fā)性貧血的病因，會(huì)骨髓象特性診療1、多媒體展示貧血病因類型、骨髓象特性2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、隨機(jī)抽查考核細(xì)胞形態(tài)2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告白血病1、急性淋巴細(xì)胞白血?。ˋLL）檢查2、急性髓性白血?。ˋML）檢查3、慢性粒細(xì)胞白血病（CML）檢查1、會(huì)急性髓性白血病（AML）的FAB分型及各型的血象、骨髓象分析2、會(huì)急性淋巴細(xì)胞白血?。ˋLL）的FAB分型及血象、骨髓象分析3、會(huì)慢性粒細(xì)胞白血?。–ML）血象、骨髓象分析1、多媒體展示ALL、AML、CML血象、骨髓象特性，分型原則2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、敘述AML、ALL的分型2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥1、類白血病反映血象、骨髓象檢查2、傳染性單核細(xì)胞增多癥血象、骨髓象檢查1、會(huì)類白血病反映的血象骨髓象特性分析2、會(huì)分析診療類白血病反映3、會(huì)傳單血象、骨髓象特性分析1、多媒體展示類白血病反映的概念、類型、血象和骨髓象特性以及白血病的鑒別；傳染性單核細(xì)胞增多癥血象、骨髓象特性2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)1、敘述類白與白血病的鑒別2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥的血象、骨髓象檢查1、會(huì)白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥的血象骨髓象分析。2、會(huì)與再障、低增生性粒細(xì)胞白血病等的鑒別1、多媒體展示粒細(xì)胞減少癥和缺少癥血象、骨髓象特性，及與其它類似血液病的鑒別診療2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、敘述白細(xì)胞減少癥和缺少癥的血象、骨髓象特性2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告骨髓增生異常綜合征骨髓增生異常綜合征（MDS）血片、骨髓片檢查1、會(huì)MDS血象、骨髓象特性分析2、根據(jù)血象和骨髓象中原始粒細(xì)胞數(shù)會(huì)MDS的分型(分五型)1、多媒體展示MDS血象、骨髓象特性，分型原則2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、敘述MDS的分型原則2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告漿細(xì)胞病多發(fā)性骨髓（MM）瘤血象、骨髓象檢查1、會(huì)多發(fā)性骨髓瘤血象、骨髓象分析2、會(huì)與漿細(xì)胞白血病、反映性漿細(xì)胞增多癥的鑒別診療1、多媒體展示MM血象、骨髓象特性及與漿細(xì)胞白血病等的鑒別診療辦法2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)1、敘述MM與反映性漿細(xì)胞增多癥的鑒別2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告淋巴瘤1、霍奇金病（HD）的骨髓象檢查2、非霍奇金淋巴瘤（NHD）的骨髓象檢查1、會(huì)霍奇金病的血象、骨髓象檢查分析2、會(huì)非霍奇金淋巴瘤的血象、骨髓象檢查分析1、多媒體展示HD、NHD血象、骨髓象特性，分型原則及霍奇金細(xì)胞、R-S細(xì)胞形態(tài)2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)1、敘述HD、NHD的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告其它血液病的檢查惡組（MT）、骨髓轉(zhuǎn)移癌、脾亢、骨髓增生性疾病等的骨髓象檢查1、懂得常見的其它血液病的骨髓象特性2、會(huì)根據(jù)骨髓象檢查分析診療疾病類型1、多媒體展示其它血液病幾個(gè)常見血液病的血象、骨髓象特性2、臨床真實(shí)骨髓片完畢骨髓象觀察，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)1、隨機(jī)抽查其中一種血液病，進(jìn)行考核2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告血管壁和血小板檢查1、出血時(shí)間測定(BT)2、血塊收縮實(shí)驗(yàn)（CRT）3、血小板計(jì)數(shù)、血小板形態(tài)觀察1、會(huì)血標(biāo)本的采集2、會(huì)出血時(shí)間測定、血塊收縮實(shí)驗(yàn)的辦法、正常值、臨床意義3、會(huì)血小板計(jì)數(shù)原理、辦法、正常值、臨床意義及正常、異常血小板形態(tài)1、多媒體展示血小板正常及異常形態(tài)2、講述并演示出血時(shí)間、血塊收縮、血小板計(jì)數(shù)的原理、辦法、成果觀察3、分組采集標(biāo)本、完畢實(shí)驗(yàn)4、小組分析討論實(shí)驗(yàn)成果1、敘述出血時(shí)間、血塊收縮實(shí)驗(yàn)的正常值、臨床意義2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告凝血因子檢查1、全血凝固時(shí)間測定（CT）2、活化部分凝血活酶時(shí)間測定（APTT）3、血漿凝血酶原時(shí)間測定（PT）1、會(huì)血液標(biāo)本的采集及抗凝劑的對的選擇2、會(huì)CT、APTT、PT定量實(shí)驗(yàn)的原理、辦法、成果觀察、報(bào)告方式、正常值、臨床意義1、多媒體展示液標(biāo)本的采集、抗凝；CT、APTT、PT、纖維蛋白原定量實(shí)驗(yàn)的原理、辦法、成果觀察、報(bào)告方式、正常值、臨床意義2、演示操作辦法及注意事項(xiàng)3、分組采集標(biāo)本、完畢實(shí)驗(yàn)4、小組分析討論實(shí)驗(yàn)成果1、敘述CT、APTT、PT、纖維蛋白原定量實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、正常值、臨床意義2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告抗凝與纖溶系統(tǒng)檢查1、凝血酶時(shí)間（TT）2、優(yōu)球蛋白溶解時(shí)間測定（ELT）3血清纖維蛋白降解產(chǎn)物的檢測（FDP）1、會(huì)血液標(biāo)本的采集2、會(huì)TT、ELT、FDP的原理、辦法、成果觀察、報(bào)告方式、正常值、臨床意義3、會(huì)分析判斷成果1、多媒體展示液標(biāo)本的采集；TT、ELT、FDP的原理、辦法、成果觀察、報(bào)告方式、正常值、臨床意義2、演示操作辦法及注意事項(xiàng)3、分組采集標(biāo)本、完畢實(shí)驗(yàn)4、小組分析討論實(shí)驗(yàn)成果1、敘述TT、ELT、FDP的注意事項(xiàng)、正常值、臨床意義2、完畢一份實(shí)驗(yàn)小結(jié)3、完畢實(shí)驗(yàn)報(bào)告（五）進(jìn)度表設(shè)計(jì)項(xiàng)目目的學(xué)時(shí)教學(xué)目的重要教學(xué)內(nèi)容正常血細(xì)胞形態(tài)檢查141、明確血細(xì)胞的分化、增殖、成熟、釋放、衰老的規(guī)律2、會(huì)在顯微鏡下精確純熟的識別正常血細(xì)胞形態(tài)特性（涉及粒系、紅系、淋巴系、單核吸、巨核系、漿細(xì)胞系、其它系各階段）3、能根據(jù)血細(xì)胞各系個(gè)階段形態(tài)特性對類似細(xì)胞會(huì)鑒別1、血細(xì)胞的發(fā)育、成熟、釋放、衰老2、正常血細(xì)胞形態(tài)觀察3、骨髓象中類似細(xì)胞的鑒別骨髓象檢查61、明確骨髓穿刺的適應(yīng)癥、標(biāo)本的采集、涂片、染色及注意事項(xiàng)2、會(huì)骨髓象檢查的環(huán)節(jié)、成果計(jì)算、臨床骨髓象報(bào)告單的填寫，明確正常骨髓象特性，會(huì)分析骨髓象病3、懂得骨髓活檢的適應(yīng)癥、臨床意義1、骨髓取材、涂片、染色辦法2、骨髓象檢查的辦法血細(xì)胞化學(xué)染色61、明確血細(xì)胞化學(xué)染色的臨床應(yīng)用2、懂得血細(xì)胞固定劑種類3、會(huì)多個(gè)血細(xì)胞化學(xué)染色的標(biāo)本采集、制片、染色原理、辦法、成果觀察、注意事項(xiàng)及臨床意義1、過氧化物酶染色2、骨髓鐵染色3、中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶染色缺鐵性貧血61、懂得人體鐵的代謝及鐵代謝的檢查指標(biāo)2、明確缺鐵性貧血的發(fā)病機(jī)制，血象和骨髓象特性，會(huì)通過骨髓象檢查分析缺鐵貧的骨髓象3、能對的診療缺鐵性貧血4、懂得鐵粒幼細(xì)胞性貧血的發(fā)病機(jī)制，血象、骨髓象特性5、會(huì)缺鐵貧的鑒別診療1、缺鐵性貧血血象和骨髓象檢查2、鐵代謝檢查巨幼細(xì)胞性貧血41、明確巨幼紅細(xì)胞性貧血的發(fā)病機(jī)制，血象和骨髓象特性，2、會(huì)對的診療巨幼紅細(xì)胞性貧血3、會(huì)巨幼貧的鑒別診療巨幼細(xì)胞性貧血血象和骨髓象檢查再生障礙性貧血41、明確再障的血象及骨髓象特性，會(huì)再障骨髓象檢查2、會(huì)再障的鑒別診療再生障礙性貧血的血象和骨髓象檢查溶血性貧血101、會(huì)溶血的檢查辦法2、學(xué)會(huì)溶血性貧血的實(shí)驗(yàn)室鑒別診療3、學(xué)會(huì)紅細(xì)胞膜缺少癥的檢查辦法4、會(huì)紅細(xì)胞酶缺少癥的檢查辦法5、會(huì)珠蛋白異常骨髓細(xì)胞象檢查及慣用的檢查辦法6、會(huì)異常血紅蛋白的檢查辦法7、會(huì)多個(gè)免疫性溶血性貧血的骨髓象檢查辦法、注意事項(xiàng)及特點(diǎn)，懂得抗人球蛋白實(shí)驗(yàn)、冷凝集素實(shí)驗(yàn)、冷熱溶血實(shí)驗(yàn)1、顯示溶血的檢查辦法2、溶血性貧血的實(shí)驗(yàn)室鑒別診療3、紅細(xì)胞膜缺點(diǎn)癥的檢查辦法4、紅細(xì)胞酶缺少癥的檢查辦法5、珠蛋白異常的實(shí)驗(yàn)室檢查6、異常血紅蛋白的檢查7、本身免疫性溶血性貧血慣用檢查辦法8、藥品誘發(fā)的免疫性溶血性貧血的檢查9、新生兒同種免疫性溶血性貧血的檢查其它貧血的檢查41、會(huì)增生性貧血的骨髓象檢查及檢查注意事項(xiàng)2、會(huì)繼發(fā)性貧血的骨髓象檢查及檢查注意事項(xiàng)3、會(huì)填寫骨髓象檢查報(bào)告單貧血的鑒別診療白血病181、會(huì)白血病血片、骨髓片的檢查辦法2、能對的進(jìn)行血片、骨髓片染色3、會(huì)各類白血病血象、骨髓象特性4、能對的診療各類白血病5、會(huì)白血病的鑒別診療1、急性白血病FAB分型2、急性白血病免疫學(xué)分型3、慢性白血病骨髓象檢查4、特殊類型白血病類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥21、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會(huì)類白、傳單血片、骨髓片檢查辦法3、能夠?qū)Φ脑\療類白血病反映和傳單類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥的檢查白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥21、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會(huì)白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥骨髓象檢查3、能對的診療白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥4、會(huì)各型白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥的診療原則并會(huì)分辨白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥的檢查骨髓增生異常綜合癥41、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會(huì)MDS的血象、骨髓象檢查辦法3、能對的診療MDS4、會(huì)MDS診療原則，能分辨診療各型MDSMDS骨髓象檢查漿細(xì)胞病41、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會(huì)漿細(xì)胞病骨髓象檢查3、能對的診療漿細(xì)胞病4、會(huì)各型漿細(xì)胞病的診療原則并會(huì)分辨1、多發(fā)性骨髓瘤血象和骨髓象檢查2、巨球蛋白血癥的檢查淋巴瘤21、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會(huì)淋巴瘤骨髓象檢查3、能對的診療淋巴瘤4、會(huì)各型淋巴瘤的診療原則并會(huì)分辨淋巴瘤及淋巴瘤白血病血象和骨髓象檢查其它血液病的檢查61、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會(huì)其它血液病骨髓象檢查3、能對的診療其它血液病4、會(huì)各型其它血液病的診療原則并會(huì)分辨1、惡組、骨髓轉(zhuǎn)移癌檢查2、骨髓增殖性疾病檢查3、類脂質(zhì)沉積病檢查血管壁和血小板檢查61、懂得血管壁簡易檢查辦法2、會(huì)血小板計(jì)數(shù)及血小板功效檢查辦法3、掌握特發(fā)性血小板減少性紫癜（ITP）骨髓象檢查的辦法4、能夠?qū)Φ脑\療特發(fā)性血小板減少性紫癜1、血管壁的檢查2、血小板的檢查3、特發(fā)性血小板減少性紫癜（ITP）骨髓象檢查凝血因子檢查41、懂得凝血因子止血的基礎(chǔ)理論2、明確內(nèi)源性凝血系統(tǒng)、外源性凝血系統(tǒng)的有關(guān)因子3、會(huì)凝血因子（內(nèi)源性凝血系統(tǒng)）的篩查辦法（APTT）、臨床意義4、凝血因子的（外源性凝血系統(tǒng)）篩查辦法（PT）、臨床意義凝血四項(xiàng)檢查抗凝與纖溶系統(tǒng)檢查61、會(huì)血液抗凝血系統(tǒng)受損的篩查辦法2、會(huì)血液纖溶系統(tǒng)受損的篩查辦法3、會(huì)彌散性血管內(nèi)凝血（DIC）的診療原則及有關(guān)檢測項(xiàng)目1、循環(huán)抗凝物質(zhì)的檢查2、纖溶系統(tǒng)的檢查3、DIC的檢查4、出血性疾病的實(shí)驗(yàn)室鑒別（六）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程單元一：造血細(xì)胞檢查總學(xué)時(shí)：26學(xué)習(xí)目的：1、能對的使用血液學(xué)檢查的慣用儀器、設(shè)備2、會(huì)血細(xì)胞慣用染色液、試劑的配備3、會(huì)血液、骨髓液的標(biāo)本采集、制片、染色、骨髓檢查辦法4、能進(jìn)行正常骨髓細(xì)胞識別教學(xué)重難點(diǎn)：★六大系統(tǒng)骨髓細(xì)胞的正常形態(tài)識別★骨髓象中類似細(xì)胞的鑒別要點(diǎn)★血細(xì)胞化學(xué)染色的臨床意義★骨髓報(bào)告單的書寫方式重要內(nèi)容教學(xué)辦法建議1、接受正常骨髓各系各階段細(xì)胞形態(tài)2、標(biāo)本采集、涂片、染色3、能對的完畢骨髓象檢查，會(huì)骨髓象檢查成果分析，書寫骨髓檢查報(bào)告單4、血細(xì)胞化學(xué)染色原理、辦法、評價(jià)及靈活運(yùn)用★多媒體演示★技術(shù)示范★虛擬技術(shù)手段★技能訓(xùn)練★現(xiàn)場學(xué)習(xí)★開放實(shí)訓(xùn)教學(xué)材料參考資料考核評價(jià)★多媒體課件★實(shí)訓(xùn)器材★骨髓片標(biāo)本★基本操作技能考核評分原則★精品課程資源教材：《血液學(xué)檢查》侯振江，人民衛(wèi)生出版社，第三版參考資料：1、《血液骨髓細(xì)胞診療學(xué)》王永才，人民軍醫(yī)出版社，第二版2、《血細(xì)胞學(xué)檢查》黃波田、李書杰、岳保紅，河南醫(yī)科大學(xué)出版社，第3版3、精品課程網(wǎng)站★小構(gòu)組員互評★進(jìn)行項(xiàng)目考核評價(jià)★學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)小結(jié)★學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告★現(xiàn)場學(xué)習(xí)總結(jié)評價(jià)課程單元二：紅細(xì)胞疾病檢查總學(xué)時(shí)：28學(xué)習(xí)目的：1、能對的使用血液學(xué)檢查的慣用儀器、設(shè)備2、會(huì)血細(xì)胞慣用染色液、試劑的配備3、會(huì)血液、骨髓液的標(biāo)本采集、制片、染色、骨髓檢查辦法4、能進(jìn)行紅細(xì)胞疾病的診療教學(xué)重難點(diǎn)：★缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血的血象和骨髓象特性★溶血性貧血的概念及分類重要內(nèi)容教學(xué)辦法建議1、接受各紅細(xì)胞疾病診療的有關(guān)基本技能2、標(biāo)本采集、涂片、染色3、缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血、其它貧血的骨髓象檢查4、缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血、其它貧血的血象檢查5、缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血、其它貧血★多媒體演示★病例分析★技術(shù)示范★虛擬技術(shù)手段★技能訓(xùn)練★現(xiàn)場學(xué)習(xí)★開放實(shí)訓(xùn)教學(xué)材料參考資料考核評價(jià)★多媒體課件★實(shí)訓(xùn)器材★骨髓片標(biāo)本★基本操作技能考核評分原則★精品課程資源教材：《血液學(xué)檢查》侯振江，人民衛(wèi)生出版社，第三版參考資料：1、《血液骨髓細(xì)胞診療學(xué)》王永才，人民軍醫(yī)出版社，第二版2、《血細(xì)胞學(xué)檢查》黃波田、李書杰、岳保紅，河南醫(yī)科大學(xué)出版社，第3版3、精品課程網(wǎng)站★小構(gòu)組員互評★進(jìn)行項(xiàng)目考核評價(jià)★學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)小結(jié)★學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告★現(xiàn)場學(xué)習(xí)總結(jié)評價(jià)課程單元三：白細(xì)胞疾病檢查總學(xué)時(shí)：38學(xué)習(xí)目的：1、能對的使用血液學(xué)檢查的慣用儀器、設(shè)備2、會(huì)血細(xì)胞慣用染色液、試劑的配備3、會(huì)血液、骨髓液的標(biāo)本采集、制片、染色、骨髓檢查辦法4、能進(jìn)行白細(xì)胞疾病的診療教學(xué)重難點(diǎn)：★白血病、骨髓增生異常綜合癥、淋巴瘤、多發(fā)性骨髓瘤的血象和骨髓象特性★溶血性貧血的概念及分類重要內(nèi)容教學(xué)辦法建議1、接受多個(gè)白細(xì)胞疾病診療的有關(guān)基本技能2、標(biāo)本采集、涂片、染色3、多個(gè)白細(xì)胞疾病（白血病、類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥、骨髓增生異常綜合癥、白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥、淋巴瘤、漿細(xì)胞?。┑墓撬柘髾z查4、多個(gè)白細(xì)胞疾病的血象檢查5、鑒別診療★小構(gòu)組員互評★進(jìn)行項(xiàng)目考核評價(jià)★學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)小結(jié)★學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告★現(xiàn)場學(xué)習(xí)總結(jié)評價(jià)教學(xué)材料參考資料考核評價(jià)★多媒體課件★實(shí)訓(xùn)器材★骨髓片標(biāo)本★基本操作技能考核評分原則★精品課程資源教材：《血液學(xué)檢查》侯振江，人民衛(wèi)生出版社，第三版參考資料：1、《血液骨髓細(xì)胞診療學(xué)》王永才，人民