血液學(xué)檢驗技術(shù)課程整體設(shè)計方案_第1頁
血液學(xué)檢驗技術(shù)課程整體設(shè)計方案_第2頁
血液學(xué)檢驗技術(shù)課程整體設(shè)計方案_第3頁
血液學(xué)檢驗技術(shù)課程整體設(shè)計方案_第4頁
血液學(xué)檢驗技術(shù)課程整體設(shè)計方案_第5頁
已閱讀5頁,還剩13頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

《血液學(xué)檢查技術(shù)》課程整體設(shè)計一、課程基本信息課程性質(zhì):專業(yè)核心課程、院級精品課程課程名稱:血液學(xué)檢查技術(shù)學(xué)時:108授課對象:醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)學(xué)分:6前導(dǎo)課程:醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程《人體解剖生理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)檢查應(yīng)用化學(xué)》、《化學(xué)檢測技術(shù)》、《病理學(xué)》、《臨床醫(yī)學(xué)概論》,醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程《臨床檢查基礎(chǔ)》、《免疫學(xué)檢查技術(shù)》、《微生物檢查技術(shù)》、《生物化學(xué)檢查技術(shù)》(部分)等后續(xù)課程:頂崗實習(xí)開設(shè)學(xué)期:第四學(xué)期二、課程定位醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目的:培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全方面發(fā)展,含有良好職業(yè)道德和醫(yī)學(xué)檢查綜合職業(yè)能力,能在各級醫(yī)院、中心血站、疾病控制中心等單位從事醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)工作的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。血液疾病檢查技能是高職醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須含有的一項專業(yè)技能,直接對應(yīng)醫(yī)院細(xì)胞室這一特定的臨床崗位?!堆簩W(xué)檢查技術(shù)》是醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一,也是檢查技師根據(jù)細(xì)胞形態(tài)特點診療和鑒別診療血液病必備的專業(yè)技能,對職業(yè)素養(yǎng)起支撐作用,含有很強(qiáng)的專業(yè)性和操作技藝性,也是專業(yè)技術(shù)資格考試的必考內(nèi)容,其分值約占1/5左右,體現(xiàn)了檢查技士(師)的職業(yè)能力。通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會常見血液病的檢查流程、檢測項目的操作過程和辦法,精確識別血細(xì)胞形態(tài);熟悉血液病檢查技術(shù)慣用儀器性能、原理、操作辦法和維護(hù)保養(yǎng);掌握常見血液病的形態(tài)學(xué)診療和鑒別診療的職業(yè)技能。因此,本課程是醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目的中尤為重要的專業(yè)核心課程之一,是一門以形態(tài)學(xué)技能為主的專業(yè)技能課程。三、課程設(shè)計(一)課程目的設(shè)計1.能力目的(1)能對的識別骨髓六大系統(tǒng)各階段細(xì)胞正常形態(tài),會描述所見細(xì)胞形態(tài)特點,會判斷骨髓象檢查成果與否正常。懂得骨髓穿刺部位和骨穿成功的指標(biāo),骨髓象檢查的環(huán)節(jié)和內(nèi)容及注意事項,正常骨髓象的特點。(2)能進(jìn)行常見血細(xì)胞化學(xué)染色和成果判斷,并能聯(lián)系患者病情,對檢查成果進(jìn)行分析和解析,為臨床醫(yī)生提供咨詢。(3)懂得缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血和再生障礙性貧血的血象和骨髓象變化特點,能通過骨髓象檢查,結(jié)合患者病情和其它檢查成果,做出細(xì)胞形態(tài)學(xué)初步診療,并能提出進(jìn)一步檢查的項目,給臨床醫(yī)學(xué)做參考。(4)懂得溶血性貧血的病理生理變化及血象、骨髓象變化特點。懂得不同因素引發(fā)溶血性貧血的紅細(xì)胞形態(tài)變化特點,會對不同種類的溶血性貧血采用對應(yīng)項目的檢查。(5)通過骨髓象檢查和細(xì)胞化學(xué)染色,結(jié)合免疫學(xué)標(biāo)志檢查成果,能對急性白血病、慢性粒細(xì)胞白血病和多發(fā)性骨髓瘤等做出細(xì)胞形態(tài)學(xué)診療。懂得其它少見白血病、骨髓增生異常綜合征和惡性組織細(xì)胞病等的骨髓變化特點。(6)能純熟地進(jìn)行APTT、PT等項目的檢測,會使用自動血凝測定儀。2.知識目的(1)含有血液學(xué)檢查必備的基本理論知識,理解血細(xì)胞形態(tài)演變規(guī)律,理解骨髓各系血細(xì)胞正常形態(tài)和正常骨髓象特點;理解慣用細(xì)胞化學(xué)染色辦法的臨床應(yīng)用。(2)懂得常見紅細(xì)胞疾病、白細(xì)胞疾病和出血與血栓性疾病的血象、骨髓象特性、特殊化學(xué)染色成果及其鑒別診療。(3)懂得4個學(xué)習(xí)單元(造血細(xì)胞檢查、紅細(xì)胞疾病檢查、白細(xì)胞疾病檢查、出血和血栓性疾病檢查)、18個學(xué)習(xí)項目(正常血細(xì)胞形態(tài)檢查、骨髓象檢查、血細(xì)胞化學(xué)染色、缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血、白血病、類白血病反映、漿細(xì)胞病、骨髓增生異常綜合征、淋巴瘤、血管壁和血小板檢查、凝血因子檢查、抗凝與纖溶系統(tǒng)檢查等),40個具體工作任務(wù)的操作辦法、操作規(guī)范及有關(guān)知識。3.態(tài)度目的(1)含有崇高的思想境界和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,愛崗敬業(yè),盡忠職守,恪守社會公德和職業(yè)道德,含有主動認(rèn)真、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)有序、勤學(xué)苦練的工作作風(fēng),。(2)增強(qiáng)臨床溝通和協(xié)調(diào)意識,培養(yǎng)較強(qiáng)的分析問題及解決問題的能力。(3)含有高度的質(zhì)量意識,嚴(yán)格恪守操作規(guī)程,養(yǎng)成良好的操作行為習(xí)慣。(4)參加體育鍛煉,身心兼修,含有從事醫(yī)學(xué)職業(yè)的健康體魄和良好心理狀態(tài)。(二)課程內(nèi)容設(shè)計課程單元學(xué)習(xí)項目學(xué)時(理論:實踐)學(xué)習(xí)單元一:造血細(xì)胞檢查項目1:正常骨髓細(xì)胞形態(tài)14(6:8)項目2:骨髓象檢查6(2:4)項目3:細(xì)胞化學(xué)染色6(4:2)學(xué)習(xí)單元二:紅細(xì)胞疾病檢查項目4:鐵代謝障礙性貧血的檢查6(2:4)項目5:DNA合成障礙性貧血的檢查4(2:2)項目6:造血功效障礙性貧血的檢查4(2:2)項目7:溶血性貧血的檢查10(6:4)綜合項目:貧血的診療與鑒別診療4(4:0)學(xué)習(xí)單元三:白細(xì)胞疾病檢查項目8:急性淋巴細(xì)胞白血病的檢查5(3:2)項目9:急性髓細(xì)胞白血病的檢查7(1:6)項目10:慢性白血病的檢查6(2:4)項目11:類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥的檢查2(1:1)綜合項目:白血病的診療與鑒別診療2(1:1)項目12:骨髓增生異常綜合征的檢查4(2:2)項目13:漿細(xì)胞病的檢查4(2:2)項目14:惡性淋巴瘤的檢查2(2:0)項目15:骨髓增殖性疾病的檢查6(2:4)學(xué)習(xí)單元四:出血與血栓性疾病檢查項目16:血管壁和血小板檢查6(4:2)項目17:凝血因子檢查4(2:2)項目18:抗凝與纖溶系統(tǒng)檢查6(4:2)總學(xué)時108(54:54)(三)教學(xué)模式和辦法設(shè)計1.教學(xué)模式的設(shè)計《血液學(xué)檢查技術(shù)》是一門與實際工作崗位的工作任務(wù)直接相對應(yīng)的課程,其操作過程與臨床的檢測項目一致,為實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合提供了良好的條件。通過幾年教學(xué)辦法,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的不停改革與實踐,通過模擬的項目教學(xué),真實的技術(shù)操作及頂崗學(xué)習(xí),實現(xiàn)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,初步形成了以任務(wù)驅(qū)動為核心的教學(xué)模式:按照崗位的工作任務(wù)擬定教學(xué)內(nèi)容——即根據(jù)實際工作任務(wù)的檢查技術(shù)擬定流程——即以血液病的篩查診療程序作為教學(xué)過程;根據(jù)完畢實際工作任務(wù)的成果評價教學(xué)成果。在課堂教學(xué)中以貧血、白血病的血象和骨髓象檢查等典型的工作任務(wù)為核心;按照實際工作環(huán)境模擬教學(xué)場景,將學(xué)習(xí)方式由教科書的理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻?、學(xué)、做一體化,以做為主;把教學(xué)場合由單一的純理論或純實踐教學(xué)場地轉(zhuǎn)移到多媒體教學(xué)與血液檢查實訓(xùn)室相結(jié)合的教學(xué)。(1)將工作任務(wù)轉(zhuǎn)移到課堂過去的教學(xué)方式是教師人為地給學(xué)生設(shè)計一種病例,各項檢查指標(biāo)和臨床體現(xiàn)都是按照教科書的理論數(shù)據(jù)機(jī)械地添加,即使典型,但缺少真實性。學(xué)生能夠“按圖索驥”式地完畢任務(wù),弱化了學(xué)生的綜合分析判斷能力?,F(xiàn)實中多數(shù)患者缺少這種典型性,總會有影響醫(yī)生思考判斷的干擾因素存在。改革后的教學(xué)模式是根據(jù)真實病例,教師提供一張骨髓細(xì)胞學(xué)檢查申請單,3—5張未染色的骨髓涂片和2張血涂片,學(xué)生根據(jù)工作流程,先進(jìn)行涂片質(zhì)量的觀察,選擇合格的血片、骨髓片染色,風(fēng)干,再進(jìn)行顯微鏡檢查,結(jié)合臨床資料和顯微鏡檢查成果得出初步結(jié)論。這是臨床上真實的工作任務(wù),將它轉(zhuǎn)移到課堂上,確保了教學(xué)與工作的一致性。(2)任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)過程傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過老師的講授將學(xué)生帶入未知的領(lǐng)域,在《血液學(xué)檢查技術(shù)》的教學(xué)過程中,學(xué)生面對的是要完畢每一種工作項目中的若干工作任務(wù),促使學(xué)生主動尋找完畢任務(wù)的辦法和途徑,教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂的組織者,是導(dǎo)演而不是主演。對每一種具體項目,老師只作普通的介紹,給定與實際工作崗位相似的工作任務(wù),指出完畢工作任務(wù)的基本過程,思路和有關(guān)參數(shù),學(xué)生根據(jù)任務(wù)規(guī)定,擬定操作流程,在實訓(xùn)室獨(dú)立完畢,學(xué)生的主體地位凸顯,實現(xiàn)了課堂教學(xué)與實訓(xùn)室的教、學(xué)、做一體化。(3)在模擬項目與真實項目之間的工學(xué)交替在本課程的教、學(xué)、做過程中,每個工作任務(wù)的完畢都需要學(xué)生知識、態(tài)度和能力與完畢工作任務(wù)的不停交替,特別是體現(xiàn)在三年的學(xué)習(xí)周期中,多門課程和實習(xí)項目的交替。通過模擬血液病檢查技術(shù)的工作任務(wù),真實的的操作流程,頂崗實習(xí),校、院共同考核,實現(xiàn)了課程教學(xué)與真實工作項目的交替。課堂與實訓(xùn)室一體化的模擬場景中完畢的是“假項目假做”,而在醫(yī)院的見習(xí)和實習(xí)中完畢的是“真項目真做”,實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)向工作崗位的遷移。2.教學(xué)辦法的設(shè)計根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)的不同,運(yùn)用豐富的教學(xué)資源,采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、PBL教學(xué)法、案例分析和多媒體、競賽激勵法、校內(nèi)實訓(xùn)、見習(xí)實習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等多個教學(xué)辦法和手段,將教學(xué)課堂和實訓(xùn)地點融為一體。激發(fā)學(xué)生勤于思考、勇于實踐,主動主動完畢工作任務(wù)(即學(xué)習(xí)目的)的熱情,使學(xué)生達(dá)成掌握知識、學(xué)會能力、強(qiáng)化素質(zhì)的目的。(1)項目教學(xué)法以臨床常見檢測項目為根據(jù),將《血液病檢查技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為“造血細(xì)胞檢查”“紅細(xì)胞疾病檢查”,“白細(xì)胞疾病檢查”“出血與血栓性疾病檢查”4個學(xué)習(xí)單元、18個學(xué)習(xí)項目,每一種項目的完畢,都可使學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程,需要與實際工作有關(guān)的多方面的知識和技能,從而獲得較直觀的工作體驗,積累實踐經(jīng)驗,培養(yǎng)對應(yīng)的職業(yè)行動能力。例如,為完畢“缺鐵性貧血”的項目教學(xué),老師首先指出完畢該項目的基本過程、思路和有關(guān)參數(shù),學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)規(guī)定,擬定操作流程,通過顯微鏡下觀察細(xì)胞形態(tài)特點,結(jié)合臨床資料,提出初步診療意見。不僅使學(xué)生的操作技能和有關(guān)知識得到鞏固和提高,理論與實踐有機(jī)結(jié)合,充足發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明潛能,并且提高了學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。實現(xiàn)課堂教學(xué)與實訓(xùn)室的一體化,確保教學(xué)內(nèi)容的開放性和職業(yè)性。(2)任務(wù)驅(qū)動法以具體任務(wù)為中心,通過完畢任務(wù)的過程,介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能,教師將知識融匯貫穿于設(shè)計好的工作過程中為主導(dǎo)的教學(xué)過程中,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性。例如,圍繞“再生障礙性貧血”如何診療這一中心任務(wù),學(xué)生帶著真實的任務(wù),主動主動的應(yīng)用教學(xué)資源,進(jìn)行自主探索和互動合作學(xué)習(xí),在完畢既定任務(wù)過程中,學(xué)生不停獲得成就感,激發(fā)他們的求知欲,逐步形成一種感知心智活動的良性循環(huán),培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。(3)PBL(以問題為中心)教學(xué)法學(xué)生按6~8人劃分為學(xué)習(xí)小組,根據(jù)老師在“白細(xì)胞疾病檢查”中提出的不同類型白血病的細(xì)胞形態(tài)特點和臨床資料及有關(guān)問題,學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書,運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等知識載體和細(xì)胞圖庫資源以及顯微鏡下的形態(tài)觀察進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)。通過分組討論,各小組推選代表,根據(jù)查閱的有關(guān)知識和討論成果,敘述問題的答案。同窗們各抒己見,營造寬松的、主動的學(xué)習(xí)氛圍,討論熱烈,踴躍講話,增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)的互動性,提高學(xué)習(xí)愛好。教師歸納,重點點撥。根據(jù)學(xué)生對問題的回答,補(bǔ)充和論證討論成果,最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié),概括知識要點。畫龍點睛式的點評,使同窗們對問題得到必定的答案,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(4)案例分析法本課程采用的教學(xué)案例涉及臨床慣用案例,誤診率較高的案例和臨床難點案例分析等,案例的展示形式有:文字,圖片,影像,F(xiàn)lash演示,動漫等。通過案例演示,能較好的引導(dǎo)課程內(nèi)容的展開,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好;通過案例分析能較好的增進(jìn)學(xué)生的思考,增進(jìn)學(xué)生的辯證思維,加深對血液病檢查項目的理解;通過誤診案例的警示作用,能較好的提高學(xué)生的專業(yè)意識。通過案例分析,使學(xué)生盡早地接觸臨床,將血液病細(xì)胞形態(tài)變化特點與臨床資料結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好對的運(yùn)用細(xì)胞形態(tài)檢查進(jìn)行血液病診療。(5)當(dāng)代媒體技術(shù)教學(xué)在《血液學(xué)檢查技術(shù)》的教學(xué)過程中,細(xì)胞形態(tài)繁多,難以識別,既是重點,又是難點,運(yùn)用多媒體技術(shù)和實訓(xùn)室十人共覽顯微鏡,向?qū)W生展示多個鏡下真實細(xì)胞圖像,討論其形態(tài)特點,再通過學(xué)生自己在顯微鏡下識別和強(qiáng)化,提高教學(xué)效果。(6)競賽激勵法每屆學(xué)生第四學(xué)期為二年級學(xué)生舉辦顯微鏡下有形成分形態(tài)識別技能競賽,囊括醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)專業(yè)全部專業(yè)核心課程中涉及形態(tài)學(xué)的知識,其中骨髓細(xì)胞形態(tài)占較大比重。學(xué)生平時充足運(yùn)用課堂實訓(xùn)和開放實訓(xùn)之機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練,不停提高細(xì)胞辯認(rèn)能力,通過競賽活動,激勵學(xué)生主動向上,更加重視顯微鏡下硬功夫,并使學(xué)生獲得成就感。(7)校內(nèi)實訓(xùn)與校外見習(xí)、實習(xí)按照完畢工作任務(wù)的規(guī)定,充足運(yùn)用醫(yī)院的病例和1000余張骨髓涂片標(biāo)本以及近千幅細(xì)胞形態(tài)圖等豐富的教學(xué)資源,通過開放實訓(xùn)室,教師巡回輔導(dǎo),在校內(nèi)仿真的實訓(xùn)環(huán)境強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生純熟掌握多個細(xì)胞形態(tài)特點。校外見習(xí)和實習(xí)和頂崗實習(xí),提高了學(xué)生的職業(yè)綜合能力,實現(xiàn)了實習(xí)環(huán)境與職業(yè)工作情境的“零距離”對接。(8)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)通過《血液學(xué)檢查技術(shù)》精品課程網(wǎng)站,提供多個豐富學(xué)習(xí)資源,供學(xué)生自學(xué)及課后鞏固,提高其自主學(xué)習(xí)的能力。(四)能力(技能)訓(xùn)練項目設(shè)計項目名稱能力訓(xùn)練項目名稱擬實現(xiàn)的能力目的訓(xùn)練方式手段及環(huán)節(jié)成果(可展示)正常血細(xì)胞形態(tài)檢查1、光學(xué)顯微鏡使用2、血細(xì)胞形態(tài)觀察1、能對的純熟的使用顯微鏡2、能較好掌握各系各階段細(xì)胞形態(tài)3、對相似細(xì)胞會比較1、多媒體展示各系各階段典型的細(xì)胞形態(tài)及觀察辦法,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)2、小組討論分析3、逐個考核1、逐個抽查考核2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告骨髓象檢查1、骨髓穿刺、制片、染色2、骨髓象檢查3、骨髓報告單書寫1、會骨髓穿刺,2、能制備良好的血涂片3、會瑞氏染色辦法、原理及成果評判4、能對的完畢骨髓象檢查,會骨髓象檢查成果分析,并出檢查報告單1、多媒體展示骨穿、制片及染色辦法2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象檢查,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組討論分析骨髓象特性,完畢檢查報告單1、敘述骨髓檢查辦法2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢一份骨髓檢查報告單血細(xì)胞化學(xué)染色1、過氧化物酶染色2、骨髓鐵染色3、中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶染色1、過氧化物酶染色的原理、辦法、注意事項和臨床意義,并能分析鑒定成果。2、骨髓鐵染色的原理、辦法、注意事項和臨床意義,并能分析鑒定成果。3、中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶染色的原理、辦法、注意事項和臨床意義,并能分析鑒定成果。1、多媒體展示三種染色的原理、辦法、注意事項和臨床意義及成果觀察辦法。2、制備血涂片,進(jìn)行血細(xì)胞化學(xué)染色3、觀察染色成果,根據(jù)成果分析其臨床意義1、逐個考核染色效果2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告缺鐵性貧血1、缺鐵貧骨髓象檢查2、骨髓報告單書寫1、會缺鐵貧血象、骨髓象分析2、能對的完畢缺鐵貧骨髓象檢查并會分析骨髓象檢查成果,完畢檢查報告1、多媒體展示缺鐵貧血象、骨髓象特性2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象檢查,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組討論分析骨髓象特性,完畢檢查報告單1、敘述缺鐵貧骨髓象特性2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢一份骨髓檢查報告單巨幼細(xì)胞性貧血巨幼貧骨髓象檢查1、會巨幼貧血象、骨髓象分析2、能對的認(rèn)識各階段巨幼紅細(xì)胞1、多媒體展示巨幼貧血象、骨髓象特性2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、逐個考核巨幼紅細(xì)胞的識別2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告再生障礙性貧血1、急性再障檢查2、慢性再障檢查1、會再障血象、骨髓象分析2、會急性再障和慢性再障的診療原則1、多媒體展示再障血象、骨髓象特性2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo),3、小組分析討論骨髓象特性1、敘述再障骨髓象特性2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告溶血性貧血1、紅細(xì)胞滲入脆性實驗2、HbF酸洗脫實驗1、會標(biāo)本采集2、會紅細(xì)胞滲入脆性實驗的原理、辦法、成果觀察、正常值、臨床意義3、HbF酸洗脫實驗的原理、辦法、成果觀察、計算、臨床意義1、多媒體展示兩種實驗的原理、辦法、成果觀察2、分組采集標(biāo)本完畢實驗,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組觀察并分析成果1、敘述兩種辦法的臨床意義2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告其它貧血的檢查1、增生性貧血檢查2、繼發(fā)性貧血檢查1、懂得增生性貧血的病因類型,會骨髓象特性診療2、懂得繼發(fā)性貧血的病因,會骨髓象特性診療1、多媒體展示貧血病因類型、骨髓象特性2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、隨機(jī)抽查考核細(xì)胞形態(tài)2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告白血病1、急性淋巴細(xì)胞白血病(ALL)檢查2、急性髓性白血?。ˋML)檢查3、慢性粒細(xì)胞白血?。–ML)檢查1、會急性髓性白血?。ˋML)的FAB分型及各型的血象、骨髓象分析2、會急性淋巴細(xì)胞白血病(ALL)的FAB分型及血象、骨髓象分析3、會慢性粒細(xì)胞白血?。–ML)血象、骨髓象分析1、多媒體展示ALL、AML、CML血象、骨髓象特性,分型原則2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、敘述AML、ALL的分型2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥1、類白血病反映血象、骨髓象檢查2、傳染性單核細(xì)胞增多癥血象、骨髓象檢查1、會類白血病反映的血象骨髓象特性分析2、會分析診療類白血病反映3、會傳單血象、骨髓象特性分析1、多媒體展示類白血病反映的概念、類型、血象和骨髓象特性以及白血病的鑒別;傳染性單核細(xì)胞增多癥血象、骨髓象特性2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)1、敘述類白與白血病的鑒別2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥的血象、骨髓象檢查1、會白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥的血象骨髓象分析。2、會與再障、低增生性粒細(xì)胞白血病等的鑒別1、多媒體展示粒細(xì)胞減少癥和缺少癥血象、骨髓象特性,及與其它類似血液病的鑒別診療2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、敘述白細(xì)胞減少癥和缺少癥的血象、骨髓象特性2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告骨髓增生異常綜合征骨髓增生異常綜合征(MDS)血片、骨髓片檢查1、會MDS血象、骨髓象特性分析2、根據(jù)血象和骨髓象中原始粒細(xì)胞數(shù)會MDS的分型(分五型)1、多媒體展示MDS血象、骨髓象特性,分型原則2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)3、小組分析討論骨髓象特性1、敘述MDS的分型原則2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告漿細(xì)胞病多發(fā)性骨髓(MM)瘤血象、骨髓象檢查1、會多發(fā)性骨髓瘤血象、骨髓象分析2、會與漿細(xì)胞白血病、反映性漿細(xì)胞增多癥的鑒別診療1、多媒體展示MM血象、骨髓象特性及與漿細(xì)胞白血病等的鑒別診療辦法2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)1、敘述MM與反映性漿細(xì)胞增多癥的鑒別2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告淋巴瘤1、霍奇金?。℉D)的骨髓象檢查2、非霍奇金淋巴瘤(NHD)的骨髓象檢查1、會霍奇金病的血象、骨髓象檢查分析2、會非霍奇金淋巴瘤的血象、骨髓象檢查分析1、多媒體展示HD、NHD血象、骨髓象特性,分型原則及霍奇金細(xì)胞、R-S細(xì)胞形態(tài)2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)1、敘述HD、NHD的細(xì)胞學(xué)特點2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告其它血液病的檢查惡組(MT)、骨髓轉(zhuǎn)移癌、脾亢、骨髓增生性疾病等的骨髓象檢查1、懂得常見的其它血液病的骨髓象特性2、會根據(jù)骨髓象檢查分析診療疾病類型1、多媒體展示其它血液病幾個常見血液病的血象、骨髓象特性2、臨床真實骨髓片完畢骨髓象觀察,教師加強(qiáng)輔導(dǎo)1、隨機(jī)抽查其中一種血液病,進(jìn)行考核2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告血管壁和血小板檢查1、出血時間測定(BT)2、血塊收縮實驗(CRT)3、血小板計數(shù)、血小板形態(tài)觀察1、會血標(biāo)本的采集2、會出血時間測定、血塊收縮實驗的辦法、正常值、臨床意義3、會血小板計數(shù)原理、辦法、正常值、臨床意義及正常、異常血小板形態(tài)1、多媒體展示血小板正常及異常形態(tài)2、講述并演示出血時間、血塊收縮、血小板計數(shù)的原理、辦法、成果觀察3、分組采集標(biāo)本、完畢實驗4、小組分析討論實驗成果1、敘述出血時間、血塊收縮實驗的正常值、臨床意義2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告凝血因子檢查1、全血凝固時間測定(CT)2、活化部分凝血活酶時間測定(APTT)3、血漿凝血酶原時間測定(PT)1、會血液標(biāo)本的采集及抗凝劑的對的選擇2、會CT、APTT、PT定量實驗的原理、辦法、成果觀察、報告方式、正常值、臨床意義1、多媒體展示液標(biāo)本的采集、抗凝;CT、APTT、PT、纖維蛋白原定量實驗的原理、辦法、成果觀察、報告方式、正常值、臨床意義2、演示操作辦法及注意事項3、分組采集標(biāo)本、完畢實驗4、小組分析討論實驗成果1、敘述CT、APTT、PT、纖維蛋白原定量實驗的注意事項、正常值、臨床意義2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告抗凝與纖溶系統(tǒng)檢查1、凝血酶時間(TT)2、優(yōu)球蛋白溶解時間測定(ELT)3血清纖維蛋白降解產(chǎn)物的檢測(FDP)1、會血液標(biāo)本的采集2、會TT、ELT、FDP的原理、辦法、成果觀察、報告方式、正常值、臨床意義3、會分析判斷成果1、多媒體展示液標(biāo)本的采集;TT、ELT、FDP的原理、辦法、成果觀察、報告方式、正常值、臨床意義2、演示操作辦法及注意事項3、分組采集標(biāo)本、完畢實驗4、小組分析討論實驗成果1、敘述TT、ELT、FDP的注意事項、正常值、臨床意義2、完畢一份實驗小結(jié)3、完畢實驗報告(五)進(jìn)度表設(shè)計項目目的學(xué)時教學(xué)目的重要教學(xué)內(nèi)容正常血細(xì)胞形態(tài)檢查141、明確血細(xì)胞的分化、增殖、成熟、釋放、衰老的規(guī)律2、會在顯微鏡下精確純熟的識別正常血細(xì)胞形態(tài)特性(涉及粒系、紅系、淋巴系、單核吸、巨核系、漿細(xì)胞系、其它系各階段)3、能根據(jù)血細(xì)胞各系個階段形態(tài)特性對類似細(xì)胞會鑒別1、血細(xì)胞的發(fā)育、成熟、釋放、衰老2、正常血細(xì)胞形態(tài)觀察3、骨髓象中類似細(xì)胞的鑒別骨髓象檢查61、明確骨髓穿刺的適應(yīng)癥、標(biāo)本的采集、涂片、染色及注意事項2、會骨髓象檢查的環(huán)節(jié)、成果計算、臨床骨髓象報告單的填寫,明確正常骨髓象特性,會分析骨髓象病3、懂得骨髓活檢的適應(yīng)癥、臨床意義1、骨髓取材、涂片、染色辦法2、骨髓象檢查的辦法血細(xì)胞化學(xué)染色61、明確血細(xì)胞化學(xué)染色的臨床應(yīng)用2、懂得血細(xì)胞固定劑種類3、會多個血細(xì)胞化學(xué)染色的標(biāo)本采集、制片、染色原理、辦法、成果觀察、注意事項及臨床意義1、過氧化物酶染色2、骨髓鐵染色3、中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶染色缺鐵性貧血61、懂得人體鐵的代謝及鐵代謝的檢查指標(biāo)2、明確缺鐵性貧血的發(fā)病機(jī)制,血象和骨髓象特性,會通過骨髓象檢查分析缺鐵貧的骨髓象3、能對的診療缺鐵性貧血4、懂得鐵粒幼細(xì)胞性貧血的發(fā)病機(jī)制,血象、骨髓象特性5、會缺鐵貧的鑒別診療1、缺鐵性貧血血象和骨髓象檢查2、鐵代謝檢查巨幼細(xì)胞性貧血41、明確巨幼紅細(xì)胞性貧血的發(fā)病機(jī)制,血象和骨髓象特性,2、會對的診療巨幼紅細(xì)胞性貧血3、會巨幼貧的鑒別診療巨幼細(xì)胞性貧血血象和骨髓象檢查再生障礙性貧血41、明確再障的血象及骨髓象特性,會再障骨髓象檢查2、會再障的鑒別診療再生障礙性貧血的血象和骨髓象檢查溶血性貧血101、會溶血的檢查辦法2、學(xué)會溶血性貧血的實驗室鑒別診療3、學(xué)會紅細(xì)胞膜缺少癥的檢查辦法4、會紅細(xì)胞酶缺少癥的檢查辦法5、會珠蛋白異常骨髓細(xì)胞象檢查及慣用的檢查辦法6、會異常血紅蛋白的檢查辦法7、會多個免疫性溶血性貧血的骨髓象檢查辦法、注意事項及特點,懂得抗人球蛋白實驗、冷凝集素實驗、冷熱溶血實驗1、顯示溶血的檢查辦法2、溶血性貧血的實驗室鑒別診療3、紅細(xì)胞膜缺點癥的檢查辦法4、紅細(xì)胞酶缺少癥的檢查辦法5、珠蛋白異常的實驗室檢查6、異常血紅蛋白的檢查7、本身免疫性溶血性貧血慣用檢查辦法8、藥品誘發(fā)的免疫性溶血性貧血的檢查9、新生兒同種免疫性溶血性貧血的檢查其它貧血的檢查41、會增生性貧血的骨髓象檢查及檢查注意事項2、會繼發(fā)性貧血的骨髓象檢查及檢查注意事項3、會填寫骨髓象檢查報告單貧血的鑒別診療白血病181、會白血病血片、骨髓片的檢查辦法2、能對的進(jìn)行血片、骨髓片染色3、會各類白血病血象、骨髓象特性4、能對的診療各類白血病5、會白血病的鑒別診療1、急性白血病FAB分型2、急性白血病免疫學(xué)分型3、慢性白血病骨髓象檢查4、特殊類型白血病類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥21、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會類白、傳單血片、骨髓片檢查辦法3、能夠?qū)Φ脑\療類白血病反映和傳單類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥的檢查白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥21、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥骨髓象檢查3、能對的診療白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥4、會各型白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥的診療原則并會分辨白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥的檢查骨髓增生異常綜合癥41、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會MDS的血象、骨髓象檢查辦法3、能對的診療MDS4、會MDS診療原則,能分辨診療各型MDSMDS骨髓象檢查漿細(xì)胞病41、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會漿細(xì)胞病骨髓象檢查3、能對的診療漿細(xì)胞病4、會各型漿細(xì)胞病的診療原則并會分辨1、多發(fā)性骨髓瘤血象和骨髓象檢查2、巨球蛋白血癥的檢查淋巴瘤21、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會淋巴瘤骨髓象檢查3、能對的診療淋巴瘤4、會各型淋巴瘤的診療原則并會分辨淋巴瘤及淋巴瘤白血病血象和骨髓象檢查其它血液病的檢查61、能對的進(jìn)行血片、骨髓片制片、染色2、會其它血液病骨髓象檢查3、能對的診療其它血液病4、會各型其它血液病的診療原則并會分辨1、惡組、骨髓轉(zhuǎn)移癌檢查2、骨髓增殖性疾病檢查3、類脂質(zhì)沉積病檢查血管壁和血小板檢查61、懂得血管壁簡易檢查辦法2、會血小板計數(shù)及血小板功效檢查辦法3、掌握特發(fā)性血小板減少性紫癜(ITP)骨髓象檢查的辦法4、能夠?qū)Φ脑\療特發(fā)性血小板減少性紫癜1、血管壁的檢查2、血小板的檢查3、特發(fā)性血小板減少性紫癜(ITP)骨髓象檢查凝血因子檢查41、懂得凝血因子止血的基礎(chǔ)理論2、明確內(nèi)源性凝血系統(tǒng)、外源性凝血系統(tǒng)的有關(guān)因子3、會凝血因子(內(nèi)源性凝血系統(tǒng))的篩查辦法(APTT)、臨床意義4、凝血因子的(外源性凝血系統(tǒng))篩查辦法(PT)、臨床意義凝血四項檢查抗凝與纖溶系統(tǒng)檢查61、會血液抗凝血系統(tǒng)受損的篩查辦法2、會血液纖溶系統(tǒng)受損的篩查辦法3、會彌散性血管內(nèi)凝血(DIC)的診療原則及有關(guān)檢測項目1、循環(huán)抗凝物質(zhì)的檢查2、纖溶系統(tǒng)的檢查3、DIC的檢查4、出血性疾病的實驗室鑒別(六)教學(xué)活動設(shè)計課程單元一:造血細(xì)胞檢查總學(xué)時:26學(xué)習(xí)目的:1、能對的使用血液學(xué)檢查的慣用儀器、設(shè)備2、會血細(xì)胞慣用染色液、試劑的配備3、會血液、骨髓液的標(biāo)本采集、制片、染色、骨髓檢查辦法4、能進(jìn)行正常骨髓細(xì)胞識別教學(xué)重難點:★六大系統(tǒng)骨髓細(xì)胞的正常形態(tài)識別★骨髓象中類似細(xì)胞的鑒別要點★血細(xì)胞化學(xué)染色的臨床意義★骨髓報告單的書寫方式重要內(nèi)容教學(xué)辦法建議1、接受正常骨髓各系各階段細(xì)胞形態(tài)2、標(biāo)本采集、涂片、染色3、能對的完畢骨髓象檢查,會骨髓象檢查成果分析,書寫骨髓檢查報告單4、血細(xì)胞化學(xué)染色原理、辦法、評價及靈活運(yùn)用★多媒體演示★技術(shù)示范★虛擬技術(shù)手段★技能訓(xùn)練★現(xiàn)場學(xué)習(xí)★開放實訓(xùn)教學(xué)材料參考資料考核評價★多媒體課件★實訓(xùn)器材★骨髓片標(biāo)本★基本操作技能考核評分原則★精品課程資源教材:《血液學(xué)檢查》侯振江,人民衛(wèi)生出版社,第三版參考資料:1、《血液骨髓細(xì)胞診療學(xué)》王永才,人民軍醫(yī)出版社,第二版2、《血細(xì)胞學(xué)檢查》黃波田、李書杰、岳保紅,河南醫(yī)科大學(xué)出版社,第3版3、精品課程網(wǎng)站★小構(gòu)組員互評★進(jìn)行項目考核評價★學(xué)生提交實驗小結(jié)★學(xué)生提交實驗報告★現(xiàn)場學(xué)習(xí)總結(jié)評價課程單元二:紅細(xì)胞疾病檢查總學(xué)時:28學(xué)習(xí)目的:1、能對的使用血液學(xué)檢查的慣用儀器、設(shè)備2、會血細(xì)胞慣用染色液、試劑的配備3、會血液、骨髓液的標(biāo)本采集、制片、染色、骨髓檢查辦法4、能進(jìn)行紅細(xì)胞疾病的診療教學(xué)重難點:★缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血的血象和骨髓象特性★溶血性貧血的概念及分類重要內(nèi)容教學(xué)辦法建議1、接受各紅細(xì)胞疾病診療的有關(guān)基本技能2、標(biāo)本采集、涂片、染色3、缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血、其它貧血的骨髓象檢查4、缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血、其它貧血的血象檢查5、缺鐵性貧血、巨幼細(xì)胞性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血、其它貧血★多媒體演示★病例分析★技術(shù)示范★虛擬技術(shù)手段★技能訓(xùn)練★現(xiàn)場學(xué)習(xí)★開放實訓(xùn)教學(xué)材料參考資料考核評價★多媒體課件★實訓(xùn)器材★骨髓片標(biāo)本★基本操作技能考核評分原則★精品課程資源教材:《血液學(xué)檢查》侯振江,人民衛(wèi)生出版社,第三版參考資料:1、《血液骨髓細(xì)胞診療學(xué)》王永才,人民軍醫(yī)出版社,第二版2、《血細(xì)胞學(xué)檢查》黃波田、李書杰、岳保紅,河南醫(yī)科大學(xué)出版社,第3版3、精品課程網(wǎng)站★小構(gòu)組員互評★進(jìn)行項目考核評價★學(xué)生提交實驗小結(jié)★學(xué)生提交實驗報告★現(xiàn)場學(xué)習(xí)總結(jié)評價課程單元三:白細(xì)胞疾病檢查總學(xué)時:38學(xué)習(xí)目的:1、能對的使用血液學(xué)檢查的慣用儀器、設(shè)備2、會血細(xì)胞慣用染色液、試劑的配備3、會血液、骨髓液的標(biāo)本采集、制片、染色、骨髓檢查辦法4、能進(jìn)行白細(xì)胞疾病的診療教學(xué)重難點:★白血病、骨髓增生異常綜合癥、淋巴瘤、多發(fā)性骨髓瘤的血象和骨髓象特性★溶血性貧血的概念及分類重要內(nèi)容教學(xué)辦法建議1、接受多個白細(xì)胞疾病診療的有關(guān)基本技能2、標(biāo)本采集、涂片、染色3、多個白細(xì)胞疾病(白血病、類白血病反映和傳染性單核細(xì)胞增多癥、骨髓增生異常綜合癥、白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺少癥、淋巴瘤、漿細(xì)胞?。┑墓撬柘髾z查4、多個白細(xì)胞疾病的血象檢查5、鑒別診療★小構(gòu)組員互評★進(jìn)行項目考核評價★學(xué)生提交實驗小結(jié)★學(xué)生提交實驗報告★現(xiàn)場學(xué)習(xí)總結(jié)評價教學(xué)材料參考資料考核評價★多媒體課件★實訓(xùn)器材★骨髓片標(biāo)本★基本操作技能考核評分原則★精品課程資源教材:《血液學(xué)檢查》侯振江,人民衛(wèi)生出版社,第三版參考資料:1、《血液骨髓細(xì)胞診療學(xué)》王永才,人民

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論