《園林樹木栽培技術(shù)》課程標準

PAGEPAGE8《園林樹木栽培技術(shù)》課程標準課程編碼:０５０23３課程性質(zhì)：專業(yè)必修課學分：4計劃學時：６4適用專業(yè):園林技術(shù)、園林工程技術(shù)1.前言１。1課程定位1.1.1課程性質(zhì)《園林樹木栽培技術(shù)》是園林技術(shù)專業(yè)必修的一門主干核心課程,是一門實踐性、綜合性、應用性很強的項目化課程.是基于種苗工、花卉工、綠化工等簡略的工作崗位的任職要求，遵循同學職業(yè)能力培育的基本規(guī)律,以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，構(gòu)建課程教學標準，以任務驅(qū)動、項目導向開展工學結(jié)合教學,實現(xiàn)課程教學目標,簡略目標如下：通過本課程的學習，使同學較嫻熟掌握《園林樹木栽培技術(shù)》的基本知識，具備從事園林技術(shù)專業(yè)所掩蓋的各職業(yè)崗位群所必需的園林樹木栽培與養(yǎng)護基本技能，具有較強的職業(yè)能力和實踐能力，具備分析和解決園林行業(yè)企業(yè)園林生產(chǎn)實際問題的能力；培育同學具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),具有敏銳的觀察與思維能力,具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力,養(yǎng)成嚴謹務實、吃苦耐勞的學習和工作態(tài)度.課程結(jié)業(yè)后，同學能勝任種苗工、花卉工、綠化工等崗位的工作。1。１．2課程作用通過學習要求同學嫻熟掌握《園林樹木栽培技術(shù)》的基本知識和技能，具備園林市場調(diào)研和生產(chǎn)計劃制定,園林樹木栽培土壤和基質(zhì)配制處理,園林樹木苗木生產(chǎn)，園林樹木栽培，園林樹木花期調(diào)控，園林樹木養(yǎng)護管理,常見園林樹木栽培育護，分析和解決園林生產(chǎn)中園林樹木繁殖、栽植和養(yǎng)護管理實際問題的能力,具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、較強的職業(yè)能力，具備較強的自主學習能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、與人溝通協(xié)作能力，以適應園林技術(shù)專業(yè)各職業(yè)崗位群的任職要求.本課程的前導課程是《園林樹木》、《植物生長與環(huán)境》、《園林植物病蟲害》，后續(xù)課程是《園林工程施工》、《園林綜合實訓》、《畢業(yè)頂崗實習》、《畢業(yè)論文設(shè)計》等，前、后續(xù)課程連接得當。1.２設(shè)計思路本課程是依據(jù)園林專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表中的園林樹木栽培育護項目設(shè)置課程分析設(shè)計見圖1.２．1總體設(shè)計思路：堅持“貫穿一條主線（即以技術(shù)應用能力和職業(yè)素養(yǎng)培育為主線），促進兩個融合（既理論與實踐相融合、素養(yǎng)教育與理論實踐活動融合），構(gòu)建理論實踐一體化教學體系。實施三個循環(huán)(既技能單元訓練、單項技能訓練和綜合技能訓練），堅持四個結(jié)合(既校企結(jié)合、工學結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、在校培育和畢業(yè)后跟蹤培育結(jié)合），保證四個不斷線(既生產(chǎn)性實訓、社會實踐活動、綜合素養(yǎng)培育、自學能力培育)”的課程改革與建設(shè)的基本思路,變?nèi)问秸n程體系為任務引領(lǐng)式課程體系，打破傳統(tǒng)三段式課程設(shè)置模式，變?yōu)榫o緊圍繞完成工作項目的需要選擇課程內(nèi)容，變知識學科本位為能力培育本位，打破傳統(tǒng)的以“了解、掌握"為特征設(shè)定的學科型課程目標，從“任務和職業(yè)能力”分析動身，設(shè)定職業(yè)能力定位的課程目標,變書本知識的傳授為動手能力培育，打破傳統(tǒng)知識傳授的授課方式,以學習情境為主線,創(chuàng)設(shè)工作情境，綜合職業(yè)技能鑒定，培育同學的實踐動手能力。本課程以服務園林行業(yè)為宗旨,以行業(yè)崗位需求和同學就業(yè)為導向,基于崗位工作任務和職業(yè)能力要求,高職同學認知規(guī)律和職業(yè)能力形成需求，職業(yè)資格認證大綱及企業(yè)標準,共性需求和可持續(xù)進展需求的課程標精準定依據(jù)等指定的。，，工作任務學習情景教學實施簡單單一園林樹木栽培基本知識樹木栽植大樹移植樹木修剪土肥水管理古樹名木圖一崗位任務分析與課程設(shè)計示意圖園林樹木栽培與養(yǎng)護學習情景：園林樹木修剪情景一修剪前準備工作情景二制定修剪方案情景三修剪具體操作情景四剪后檢查控制評估檢查實施計劃決策咨詢復雜綜合典型工作任務分析歸類以工作任務為載體以工作過程為導向2.課程目標2.１總體目標掌握園林樹木的生理生態(tài)；掌握園林樹木形態(tài)與分類；掌握園林樹木栽植技術(shù)；掌握園林樹木大樹移植技術(shù)；掌握園林樹木栽培技術(shù)(土肥水管理、病蟲害防治技術(shù)、容器栽培技術(shù)）;掌握古樹名木養(yǎng)護技術(shù);了解園林樹木國內(nèi)外進展現(xiàn)狀,了解園林樹木資源。能夠利用自己所學的知識和技術(shù)應用到社會實踐中去，在工作中解決實際問題。２。２簡略目標2．2。1知識性目標課程的重點為園林樹木的栽培分類系統(tǒng)、生長發(fā)育規(guī)律，難點是和技能。通過本課程的學習，使同學系統(tǒng)掌握園林樹木栽植、培育、養(yǎng)護的技術(shù),能夠解決在園林樹木種植與栽培過程中消滅的問題，可以策劃和設(shè)計建設(shè)中小型種苗場。２.2.2技能性目標?探究和改革教學方法、手段，融“教、學、做"一體化，強化同學能力培育。設(shè)計“教、學、做”一體化方案,依托校內(nèi)實訓室和校外實訓基地,讓同學親自動手操作，從樹木栽植到養(yǎng)護管理，讓同學深化生產(chǎn)第一線，進行現(xiàn)場操作指導，讓５-6名同學組成一個栽培育護小組，負責綠化公司的技術(shù)指導，在干中學，學中干，邊學邊干。2.2.3過程與方法目標?本課程在教學過程中,突出同學主體，采納案例教學，啟發(fā)同學擅長觀察、自主思考、獨立分析問題與解決問題。通過以同學為主體的學習,使同學在觀察、思維、推理與推斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，對于企業(yè)實際業(yè)務的處理能夠利用所學理論與方法舉一反三正確、靈敏進行，體現(xiàn)注意實際操作技能的培育目標。2。2．４素養(yǎng)與價值觀目標在教學過程中,鼓勵同學樂觀參加對經(jīng)濟業(yè)務的分析、商量,養(yǎng)成主動觀察、樂觀思考、獨立分析問題和解決問題的習慣;在理解的基礎(chǔ)上，靈敏運用理論知識獨立思考和解決問題。有學園林、愛園林、干園林的職業(yè)素養(yǎng)，有吃苦耐勞和敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神,有健全的人格，樂觀進取的人生態(tài)度,團結(jié)協(xié)作,擅長與人相處和溝通,樹立崇尚科學、求實創(chuàng)新的態(tài)度，能分析自己的成功與不足，能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并實行正確解決措施。3。課程內(nèi)容與要求序號學習項目課程內(nèi)容學習要求活動設(shè)計參考學時1園林樹木冬季修剪情景一園林樹木的生長發(fā)育規(guī)律修剪整形的程序與挨次通過多媒體教學和實物教學、讓同學觀看一些資料片、樹體枝芽.1情景二園林樹木樹體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本概念樹體的基本結(jié)構(gòu)枝條的基本分類整形修剪的時期（1）冬季修剪（2）夏季修剪通過多媒體教學和實物教學、讓同學觀看一些資料片、樹體圖片1情景三整形修剪的基礎(chǔ)知識修剪的定義、目的、原則整形修剪與其他管理措施的關(guān)系修剪的方法短截、回縮、疏剪、長放、傷枝、其他方法現(xiàn)場教學和講授結(jié)合進行、教、學、做一體化教學2情景四修剪的技術(shù)剪口狀態(tài)剪口芽的選擇大枝剪除剪口保護競爭枝的處理主枝的配置老師演示操作方法—同學仿照—布置任務--小組匯報—小組商量—老師講解—同學練習—操作考核.４情景五整形修剪的工具修枝剪、修枝鋸、斧頭、梯子等通過多媒體和實際觀摩22園林樹木病蟲害防治與園林樹木土肥水管理實訓:春季園林樹木病蟲害防治技術(shù)園林樹木病蟲害防治技術(shù):1、刮樹皮2、蟲害防治(天幕毛蟲、蚜蟲、美國白蛾）的防治３、土肥水管理技術(shù)講、練、學、做43園林樹木的種植情景一園林樹種的適地適樹基本概念適地適樹的途徑適地適樹的方法老師講解與校內(nèi)綠化的實地觀察２情景二園林樹種的選擇與規(guī)劃原則樹種的選擇原則樹種的規(guī)劃原則園林樹種配置方式老師講解與校內(nèi)綠化的實地觀察情景三樹木栽培的概念概念與種植前的籌備要領(lǐng)了解設(shè)計意圖與工程概況現(xiàn)場調(diào)查制定施工方案施工現(xiàn)場的清理老師講解與校內(nèi)綠化的實地觀察、到實地調(diào)查、深化一線工地、親自操作２情景四樹木栽植成活原理及措施樹木栽植成活原理保證樹木栽植成功的措施苗木的選擇技術(shù)老師講解深化一線工地、親自操作2情景五樹木的栽植季節(jié)確定栽植的季節(jié)不同季節(jié)栽植的特點定點放樣技術(shù)老師講解與校內(nèi)綠化的實地觀察、到實地調(diào)查、深化一線工地、親自操作4情景六起苗技術(shù)挖掘前的籌備土球規(guī)格挖掘技術(shù)苗木運輸假植老師講解與校內(nèi)綠化的實地觀察、到實地調(diào)查、深化一線工地、親自操作２情景七種植工程技術(shù)栽植坑的籌備栽植技術(shù)在之后的養(yǎng)護技術(shù)老師講解與深化一線工地、親自操作相結(jié)合24大樹移植情景一大樹移植的概念及作用掌握大樹移植的概念、作用移栽前的籌備與處理２、大樹挖掘（１）軟包裝土球（２)土臺挖掘與包裝滾動裝卸3、吊樹入坑扶正培土4、大樹栽植技術(shù)5、種植后的養(yǎng)護技術(shù)實地觀察與親自操作—布置任務—小組匯報—小組商量與溝通—老師點評—識別考核１０情景二大樹移栽的特點情景三大樹的吊運情景四大樹的栽植情景五養(yǎng)護管理５園林樹木的土肥水栽培管理情景一園林樹木施肥的基本知識掌握園林樹木根系的分布園樹木需要的營養(yǎng)元素及其作用園林樹木的施肥特點園林樹木施肥原理肥料的種類的施肥方法園林樹木施肥注意的事項老師指導同學親自操作—布置任務—小組匯報-小組商量與溝通—老師點評—識別考核6情景二園林樹木灌水的依據(jù)樹木的種類及其年生長規(guī)律氣候條件、土壤條件經(jīng)濟與技術(shù)條件其他栽培管理措施園林樹木的水分管理灌水、排水6園林樹木各種自然災難與預防措施情景一低溫危害凍害抽條霜害低溫危害的防治老師指導同學親自操作—布置任務—小組匯報—小組商量與溝通-老師點評—識別考核６情景二高溫危害日灼代謝干擾高溫危害的防治情景三風害與雪害１、風害的預防2、雪害的預防7園林古樹名木的養(yǎng)護情景一古樹概念與保護和討論古樹、名木的意義掌握古樹名木的概念、它的價值、及其古樹年輕的緣由和防治技術(shù)老師指導與實地觀察結(jié)合加上同學親自操作—布置任務—小組匯報—小組商量與溝通-老師點評-識別考核２情景二古樹、名木年輕的緣由與養(yǎng)護與復壯技術(shù)8園林樹木夏季修剪技術(shù)實訓夏季修剪方法和注意事項掌握夏季修剪技術(shù)（對校內(nèi)基地的樹木進行修剪)老師指導同學親自操作-布置任務—小組匯報-小組商量與溝通—老師點評—識別考核49主要園林樹木的整形修剪實訓五園林樹木的整形修剪掌握喬木、花灌木、綠籬、攀援樹木的修剪技術(shù)，解決生上產(chǎn)遇到的問題.老師指導同學親自操作—布置任務—小組匯報—小組商量與溝通—老師點評-識別考核６1０園林樹木的容器栽培情景一概述容器的種類栽培容器的選擇園林樹木容器栽培技術(shù)栽植前得籌備上盆排盆栽培后管理老師指導同學親自操作-布置任務-小組匯報—小組商量與溝通—老師點評—識別考核2＝SUＭ（ABOVE）情景二栽培容器的種類與選擇情景三容器栽培的基質(zhì)總學時數(shù)64４．實施建議４。1教材選用和編寫建議4.1．1教材選用建議建議選用高職高專規(guī)劃教材或工學結(jié)合特點鮮亮的國家優(yōu)秀教材。4．１．2教材編寫建議以高職教育規(guī)律和特點為指導，以職業(yè)能力分析結(jié)果為依據(jù)，強化同學技能培育,加強理論與實踐結(jié)合、學習知識與開發(fā)智力結(jié)合、動腦思考與動手操作結(jié)合。建設(shè)原則借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合；理論“必需，夠用"為度，理論聯(lián)系實際，注意科學性、時代性突出針對性、應用性。另外,從崗位需求動身,自行編寫出多個單項技能，進而編寫出實驗,實訓指導。注意內(nèi)容的可操作性、應用性和實踐性，體現(xiàn)有用性;汲取了最新科研與生產(chǎn)成果及閱歷總結(jié)，體現(xiàn)時代性；力圖以圖表形象地說明問題,引用有實際應用的實例，以此加強同學對技術(shù)要領(lǐng)和方法的理解與掌握。4.１.３推舉教材《園林樹木栽培育護》（農(nóng)業(yè)部規(guī)劃教材）主編李承水中國農(nóng)業(yè)出版社200７．8《園林植物栽培育護（園林技術(shù)專業(yè)綜合實訓指導書）》（高職），主編HYPERLIＮＫ”htｔp：//ｓｅarcｈ。danｇdaｎg．coｍ/ｂook／sｅarch_ｐub。php？ｃaｔｅgorｙ=01&key2=％C5%D３%Ｃ0%F6％C６％ＢC＆oｒdｅr＝sort_xtiｍe_dｅｓｃ＂\ｔ"_ｂｌank＂龐麗萍，ＨＹPＥＲLIＮK"http：//search．dａnｇｄang．com／book/search_pｕb．ｐhp？cａｔeｇory=01＆ｋey２＝％CB%D5％D0％Ａ1%BB％DD&order=sort_ｘtｉme＿dｅｓc”＼t＂_ｂlａnk”蘇小惠HＹＰEＲLINＫ”hｔｔｐ://seaｒｃh．ｄanｇdaｎｇ．ｃoｍ/ｂｏoｋ/sｅａrch＿pub.php？categｏry=01&ｋｅｙ3=%BB％C6％ＢA%Ｄ3％CB％AＥ％C0％FＢ％Ｂ3％Ｆ6%B0％E6%Ｃ9％E7＆ｏrdｅr=ｓort_ｘｔiｍｅ_deｓc”\t＂_blaｎk"黃河水利出版社201２．4．1《園林植物栽培》（全國高職高專教育規(guī)劃教材）

主編HYＰＥＲLINＫ"hｔtp：//seaｒｃh.dangdanｇ。cｏm／bｏｏk/search_pub。phｐ？categｏrｙ=0１＆ｋｅｙ２＝%D6％DC%D0％CB％Ｄ4％AＡ＆order=sｏrt_xtime_deｓｃ"\t＂＿bｌａnｋ"周興元，HYPERLＩNK＂httｐ：／/ｓeaｒch.dangdａ/ｂｏok／searcｈ_ｐub。pｈp?cａt(yī)egoｒy=01＆ｋey2=％C0%EE％CＦ%ＦE%BB％AA&oｒder=sｏｒｔ_xｔｉme＿dｅsc"\t＂_ｂlanｋ＂李曉華ＨＹPERLINＫ＂http：/／ｓｅarch．ｄａｎｇdanｇ.cｏm/boｏk/ｓeaｒch_pub.pｈp？ｃaｔegorｙ=01＆kｅy3=%B８%ＤF％B5％Ｃ8%ＢD%CC％D３%FD％B3％F６％Ｂ0％Ｅ６％Ｃ9%E7&oｒdｅr=sort_ｘtiｍｅ_ｄｅｓc”\t”_ｂlank”高等教育出版社2０11.12.1４.2教學建議4。2.１真實生產(chǎn)情境模擬構(gòu)建法組織教學4.2.1。1。構(gòu)建真實生產(chǎn)情境，實施課堂即為生產(chǎn)第一線的教學模式，體現(xiàn)課堂與實訓環(huán)境一體化。4.２。１.２.基于課堂分析設(shè)計，將崗位職業(yè)活動分成若干學習情境，依據(jù)園林樹木在一年中物候期先后挨次，并結(jié)合同學認知規(guī)律，編排學習情境創(chuàng)設(shè)挨次,組織完成不同學習情境下的不同實訓任務或項目。4。2.1．３.指導老師在實訓前應全方位考慮課程教學的時間、空間等相關(guān)因素，加強與基地管理人員的溝通協(xié)調(diào),以人為本,以同學為主體，科學設(shè)計教學全過程。4。２.1．４.在完成項目生產(chǎn)的大框架下,分組、分任務單一或交叉同步實訓.4.２.２．教學方法與手段樂觀探究建立符合農(nóng)業(yè)高職教育進展要求的以同學為主體、老師為主導、以能力為本位、以工學交替為切入點,以育人為目的多樣化、共性化教學方法,培育同學專業(yè)技能,提高同學綜合素養(yǎng),學會求知、學會做事、學會協(xié)作、學會誠信。模擬真實生產(chǎn)情境模式教學法。做中學,學中做或邊學邊做。強調(diào)以同學為主體和同學的主動參加,實行“產(chǎn)、學、研一體化"項目教學法.采納“三位一體式”的實踐教學管理模式。本著校內(nèi)生產(chǎn)性項目教學與校外企業(yè)頂崗實訓教學并重的原則，試試實訓指導老師、基地管理老師和同學三位一體式實踐教學運行與管理機制,進一步深化實踐教學改革和加強實踐教學運行管理，確保實踐教學質(zhì)量和基地生產(chǎn)的正常進行。成立園林樹木栽培科技小組,實施人才的二級培育式。二級培育其實質(zhì)融知識傳授、能力培育和素養(yǎng)教育于一體,充分體現(xiàn)了分層次培育和因材施教。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法協(xié)調(diào)運用。課程理論部分采納多媒體教學手段。供應音像資料和動畫素材、課外學習包，利用網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學和網(wǎng)上溝通,自我設(shè)計實驗方案,撰寫畢業(yè)論文，在線測試等。案例教學法。主要采納企業(yè)的生產(chǎn)管理,企業(yè)領(lǐng)導和專業(yè)顧問、行業(yè)專家意見或建議等案例教育和引導同學、教育和激勵同學.實踐叫教學持卡實訓，實行“以考促訓，以賽促練”，加強考核的導學促教作用。改革考核制度，加強過程考核、跟蹤考核、動態(tài)考核，建立技能培育檔案。理論考核、實踐考核的平常與期末考核的成果比例分別是4:６和6：4.開放式教學,部分實踐教學內(nèi)容支配在校外實訓基地進行,真實的職業(yè)場景和感受,使同學學以致用，激發(fā)了學習樂觀性,有助于同學正確調(diào)整學習方向.4。３教學考核評價建議《園林樹木栽培育護》學習評價實行全過程、全方位考核，全面評價同學的綜合職業(yè)能力。實行形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合,校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合,試卷考核與工作完成結(jié)果成果評定相結(jié)合，老師檢查和同學互評相結(jié)合,技術(shù)考核和綜合素養(yǎng)考核相結(jié)合的評價體系.4.３.1考核要求4．3。1．１考核形式分為過程性考核和終結(jié)性考核，比例為７：3.４．3．１。2.堅持開放、多元化整體評價觀。加強過程考核、動態(tài)考核、跟蹤考核，注意形成性評價和診斷性評價、對理論水平、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)綜合做出整體性評價,同時突出企業(yè)評價的重要性。4.3。１.3實行口試、現(xiàn)場課件、方案設(shè)計、技能競賽、課后論文、考教分離等多樣化的考核方法。多角度考核，體現(xiàn)考核的公正性和可信度。４．３.１.4堅持約束與激勵相結(jié)合的管理機制,對創(chuàng)新意識強和綜合評價較好的同學予以適當?shù)膶W分嘉獎，供應高等的獎、助學金，并優(yōu)先推舉就業(yè)。4。3。1.5。終結(jié)性考核主要是考核本課程的知識點，考核形式為閉卷考試,題型包括客觀題和主觀題，客觀題為填空、單選、多擇、推斷等,主觀題為簡答和論述題.4。3．2考核比重考核類型考核比重１００％考核項目及比重備注過程性考核7０%考核項目比重（總成果）出勤率1０％出勤率需達到某一標準學習態(tài)度10%老師、小組企業(yè)、評定資料完成、階段性成果與考核５0%終結(jié)性考核30％期末試卷考核３0％4。3。３考核要求4．３.3.1同學出勤率達到必須７5%或以上的要求,否則或不獲準參加該科目之考試。４。3.3．２．學習態(tài)度，主要體現(xiàn)在課堂樂觀發(fā)言,完成資料編制、參加協(xié)作與評定、演示操作、仿照操作規(guī)范，并能提出有創(chuàng)新價值的操作方法，小組活動課具有團隊協(xié)作意識，能夠樂觀協(xié)作組內(nèi)成員的工作。4．3。３.３終結(jié)性考核占總成果的30%,期末卷面成果采納百分制,再折合成總成果的30％4.3．4考核標準４。３.４．1總評成果考核標準成果等級成果內(nèi)涵說明91－1０0分優(yōu)秀各方面表現(xiàn)優(yōu)異，達到了或超出了預期的教學成果各項指標均優(yōu)秀8１－90分良好各方面表現(xiàn)良好，達到了預期的教學成果學習態(tài)度表現(xiàn)