幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析〔一〕i“|〕的簡(jiǎn)要過(guò)程：1、出示盆、碗、碟、杯，引導(dǎo)幼兒觀看生疏.知道其名稱.答自的特征。234XXXXIXXXIO56、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂(lè)器外再找一件生活用品，進(jìn)展拍打.敲擊.搖擺°7、鼓舞幼兒將徐種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時(shí)為它創(chuàng)編的節(jié)奏。分析：這個(gè)活動(dòng)過(guò)程真是太“豐富”C但我們必需反思：經(jīng)受這樣一個(gè)過(guò)程幼兒到底進(jìn)展了什么？是觀察生疏其的豐富環(huán)節(jié).不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例二：《自己畫臉譜》〔大班綜合〕的簡(jiǎn)婆過(guò)程：1、分孚關(guān)于京劇臉譜的閱歷。介紹自己制作的臉譜?，F(xiàn)不同人物的不同性格和特點(diǎn)。2〔外請(qǐng)人員〕⑴戲劇教師介紹材料、匸具。⑵戲劇教師給自己化裝。邊畫邊介紹化裝過(guò)程和注懣事項(xiàng)，垂點(diǎn)：小筆勾線、大筆涂色.從上往下畫，每種顏色用固定的筆°3幼兒選擇自己想化裝的角色。〔輕放背景戲曲臉上畫c4iOS臉譜開放既從兒童已與閱歷動(dòng)身，又在與專業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過(guò)教師設(shè)訃的四個(gè)環(huán)節(jié)，步步深化、層層深入、環(huán)環(huán)相扣保證了教師一幼兒一社會(huì)人員三方溝通、幼兒自主練習(xí)的時(shí)機(jī)動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程?！?〕教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)突顯重點(diǎn)提高主要目標(biāo)達(dá)成度幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二格外鐘的時(shí)間，即使大班后期也只有三十多分鐘［二三格外鐘〔I丿五格外鐘〔中.大班〕極少數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間b在這些短短的時(shí)間里.教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)往往不能保證主婆目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例三：數(shù)豌豆〔中班.數(shù)學(xué)〕簡(jiǎn)要過(guò)程：1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)雖。看看豌豆夾的外型特征.數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。2、剝剝、數(shù)數(shù).記記。每人二個(gè)豌豆夾.剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。3、分析記錄單：重點(diǎn)：怎樣記錄看得清楚？豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎？43-5個(gè)豌豆夾中的豌豆粒。5、溝通并小結(jié)。爭(zhēng)論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎？最蚩的幾粒？最少的幾粒？分析：豌豆夾中豌豆粒的差井，可以引發(fā)幼兒探究周隔事物的樂(lè)觀性.過(guò)程緊緊用繞剝豌豆.數(shù)豌豆開放：一個(gè)豌了表現(xiàn)的時(shí)機(jī);又在同伴溝通互動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中，感受記錄的不同方法，同時(shí)又在分析過(guò)程中漸漸把握怎樣才能把幾次操作的結(jié)果表述淸楚” 這是一種自我學(xué)習(xí)力量的熬煉。最終一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒比較最藝的和最少的幾粒.不僅進(jìn)展J”數(shù)學(xué)力量培育.更埋下了到生活中連續(xù)探究研尤的樂(lè)觀性:豌豆夾中比較的進(jìn)展。例四：《閱讀廣告》〔大班綜合〕簡(jiǎn)要過(guò)程：K談話：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。師：你們知道廣告嗎？在那里看到過(guò)廣告。2播放關(guān)于牙膏的廣告。爭(zhēng)論：這是一個(gè)什么的廣告？你看到了什么？讓幼兒說(shuō)出或許印象：是牙襯廣告，有好幾個(gè)人。動(dòng)作很滑稽，顏色很好看……⑶師：我們?cè)賮?lái)看一遍，有些什么人他們都說(shuō)了什么.做了什么？3為小朋友寵愛的產(chǎn)品做廣告。師：來(lái)看看這些是什么？你看過(guò)這些產(chǎn)品的廣告嗎？誰(shuí)來(lái)試試。為產(chǎn)品編廣告。師：剛剛小朋友做的都是和電視里一樣的廣告.現(xiàn)在我們自己來(lái)為這些產(chǎn)品編廣告。小朋友先選擇一樣產(chǎn)品.可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作(幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告)。分析：教學(xué)過(guò)程雖注總了從孩子已有閱歷入手，并在回憶.仿照后讓孩子創(chuàng)編.但幾個(gè)問(wèn)題是明顯的。1的閱歷;要不修改教師的提問(wèn)：引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪虚喿x過(guò)什么。2、為幼兒仿照、創(chuàng)編的一種形式。但廣告語(yǔ)的特點(diǎn)是什么？從整個(gè)過(guò)程看出教師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“有好幾個(gè)人.動(dòng)作滑稽，顏色好看……”甚至在安排再看一遍廣告前也只是提覘幼兒留意：“有些什么人.他們都說(shuō)了什么？做3、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只留意形式上的自主：可以自己編也可以自由結(jié)伴編.但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清，在難點(diǎn)使目標(biāo)在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自然達(dá)成°(三)選取適宜的方法、途徑，講究教學(xué)的實(shí)效性教學(xué)于段是連結(jié)教師和兒童以及教師.兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介.在考他幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生疏規(guī)律時(shí).幼兒教師們注慰教學(xué)過(guò)程的趣味性、活動(dòng)性、但有時(shí)產(chǎn)生為生動(dòng)而生動(dòng).為女樣而女樣的追求形式的問(wèn)題。例五：散文詩(shī)賞識(shí)《白云》(中班語(yǔ)言)簡(jiǎn)要過(guò)程:1、出示一朵白云〔圖片〕談?wù)劙自频募易∧牵?“〔配樂(lè)〕3〔真實(shí)情景〕4〔幻燈〕5〔動(dòng)畫片〕6〔頭飾〕分析：散文詩(shī)賞識(shí)與學(xué)習(xí)是提島幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受、理解力。散文詩(shī)布滿『想像和關(guān)感。在教學(xué)過(guò)程中教師力圖要多種于段讓幼兒經(jīng)受回憶閱歷一賞識(shí)一學(xué)習(xí)一理解一表現(xiàn)的過(guò)程.但這幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)反思：1、整個(gè)過(guò)程進(jìn)度過(guò)快。這是十前教學(xué)過(guò)程常犯的通病。不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn)，而是快速走過(guò)從感知到表現(xiàn)表達(dá)〔甚至制造〕的全過(guò)程。2、教學(xué)形式太箏。假設(shè)每一次教學(xué)教師都要安排、制作四、五種教具.那教師要有多少精力投入到這種預(yù)備中？3、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)關(guān)總境c木活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利于渲染詩(shī)的總境.如：大班小朋友表演法.教師要花很箏時(shí)何去排練.而這種表演又會(huì)破壞太陽(yáng)哥哥給我洗臉J“披上金色的外衣“風(fēng)娃娃”用松軟的手指幫我“梳頭”「帶者我狽來(lái)宜去”等比方.夸大.想像所營(yíng)造的幸?！狈沼谩Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中我們應(yīng)防止追求形式變化而把簡(jiǎn)訊的爭(zhēng)變簡(jiǎn)單我們盡雖不要做商投入而低收獲的事。應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的理解水平.教材內(nèi)容.選擇適宜的教法.教具，防止為直觀而直觀.為生動(dòng)〔豐富〕而生動(dòng)〔豐富〕等現(xiàn)象.應(yīng)當(dāng)講究教學(xué)的實(shí)效性。例典:彩色的雨滴〔小班英術(shù)〕簡(jiǎn)要過(guò)程：1、進(jìn)入“下雨情景”玩音樂(lè)玩耍：“下雨廠和“大雨和小雨”2〔三張鉛畫紙拼成〕教師選不同顏色用于抬點(diǎn)畫雨滴讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的；強(qiáng)調(diào)：換顏色時(shí)要先把于抬上的顏色擦干凈。⑵幼兒跟隨教師用于抬書空練習(xí)：一點(diǎn)、一點(diǎn)3〔配下雨”樂(lè)曲〕提旌幼兒自己選擇顏料.找一處適宜的位迓操作。觀看鼓舞幼兒可以藝畫幾種不同顏色的雨滴。45、幼兒聽著音樂(lè)的“雨聲氣“撐著小傘”離開活動(dòng)場(chǎng)地。分析：這是一個(gè)以關(guān)術(shù)為主的教學(xué)活動(dòng).從觀看范畫到自己練習(xí)保證了幼兒是活動(dòng)的主體。開場(chǎng)選用音樂(lè)玩耍.調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的已有閱歷和身臨其境的心情.在■雨聲”音樂(lè)伴奏下作畫，可以使幼兒在下雨”氛憎中盡情地表現(xiàn)r大副背景圖拓展了幼兒的想像空間.制造了既源于真實(shí)生活又商于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)氛吊h、勺孩子“檸者小傘■〔想像情境〕在雨中閑逛時(shí)該是何等的滿足。這樣的自然綜合在相互關(guān)聯(lián)的情境中，可以使幼兒如身臨其境既得了點(diǎn)畫雨滴的閱歷，又同時(shí)穩(wěn)固并豐富了 等多方面的閱歷與表達(dá)技巧。〔四〕教學(xué)過(guò)程過(guò)程應(yīng)努力為幼兒主體性進(jìn)展供給時(shí)機(jī)和條件例七：小兔玩筐〔中班體育〕簡(jiǎn)要過(guò)程：1、筐散放為障礙。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂(lè)進(jìn)入“森林”仿照不同的小動(dòng)物作、跑 .跨、跳等。2媽：不好走路鋪成石頭路吧》鋪成不同顏色的石頭路。媽：石頭”有不同顏色.我們來(lái)鋪路吧。鋪成不一樣的石頭路。一條平平坦整。一條凹凸不平。數(shù)每條石頭路的數(shù)雖。3〔一物多玩〕4T給熊奶奶?！舶磾?shù)取物〕分析：這一活動(dòng)過(guò)程表達(dá)了教師的教育理念：發(fā)揮一物多玩的作用.培育幼兒能制造性地使用塑料筐.這里的筐確實(shí)出這里教師主導(dǎo)了全過(guò)程，在教師的抬定情節(jié)中數(shù)筐、玩筐「幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅T給熊奶奶等等。整個(gè)的過(guò)程中雖然孩子在動(dòng)、雖然有女種活動(dòng)情景和活動(dòng)方式、雖然展現(xiàn)廠笫樣性J“變通性\境性”…….但是兒童只是充十廠提線木偶”的角色，每一行動(dòng)都由教例八：體育活動(dòng)：接拍球〔大班〕簡(jiǎn)要過(guò)程：1、拍球進(jìn)場(chǎng).做球操。2倆人接拍球練習(xí)后溝