生活之音教案

生活之音教案【篇一：生活之音】【篇二：生活之音學(xué)案】生活之音學(xué)案博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張敏【教學(xué)目的】1、接觸并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某些隨著人類(lèi)生活的多個(gè)音樂(lè)。2、能從《永恒的水》、《蛋炒飯》等音樂(lè)作品中受到啟發(fā)，思考如何運(yùn)用生活素材創(chuàng)作音樂(lè)作品；3、能使學(xué)生主動(dòng)參加簡(jiǎn)樸音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。4、能從音樂(lè)的音響感知中獲得愉悅與愉快，并思考、感悟與啟發(fā)：“音樂(lè)來(lái)自生活并高于生活”?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】在觀(guān)賞、實(shí)踐中獲得愉快，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)，感悟音樂(lè)與生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)辦法】自組教材法、情景教學(xué)法、愛(ài)好教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實(shí)踐創(chuàng)新法【教學(xué)工具】多媒體、水杯，鉛筆等【閱讀內(nèi)容】1、《打字機(jī)》）創(chuàng)作于1950年，美國(guó)作曲家、指揮家安德森所創(chuàng)。用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，又采用了管弦樂(lè)器體現(xiàn)音樂(lè)，描繪了大都市辦公室中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。它運(yùn)用了三部曲是的構(gòu)造，就是aba構(gòu)造，在a段中均勻的持續(xù)八分音符用頓音形式奏出，這單調(diào)而輕快的音樂(lè)，與伴奏聲部，也就是打字機(jī)急促的擊鍵聲，加上持續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的滿(mǎn)行預(yù)告鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭發(fā)出的卡嚓聲交錯(cuò)在一起，形成了一片忙碌的緊張氛圍。2、《蓋郵戳》錄制于非洲，兩個(gè)郵政工人一邊吹口哨一邊做著蓋郵戳的工作。我們所聽(tīng)到的聲音是：坐在桌子邊上的這兩個(gè)人有節(jié)奏地拍打信件好幾次，使得它從整堆信件中掉到它要被蓋戳的桌面上（這個(gè)動(dòng)作發(fā)出輕輕的抨擊聲）。那個(gè)標(biāo)記被印上一兩次墨（最低的，最有回蕩音的聲音），然后再把郵票貼到信件上（最高調(diào)的機(jī)器聲），這樣產(chǎn)生的節(jié)奏不是簡(jiǎn)樸的一二三（取信——印標(biāo)記——貼郵票），而是有了音樂(lè)的感覺(jué)。出于節(jié)奏的緣故，郵政工人在信件上拍打好幾次才把信取下來(lái)，印標(biāo)記時(shí)也有重復(fù)的敲擊聲，郵票的蓋戳也有了好幾次，這樣的重復(fù)使得工作進(jìn)度變慢了，但卻使它更故意思了。你所聽(tīng)到的其它聲音跟工作本身沒(méi)有關(guān)系，第三個(gè)人手里拿著剪刀發(fā)出咔噠咔噠聲，事實(shí)上什么都沒(méi)剪，只是加了點(diǎn)節(jié)奏，剪刀發(fā)出的咔噠、咔噠、咔噠聲是加納流行舞曲的基本節(jié)奏，第四個(gè)人只是跟著吹口哨，他和其它三名工人能夠吹某些有節(jié)奏的流行小調(diào)或教堂音樂(lè)。工作音樂(lè)也是一種音樂(lè)，它的功效是能夠把多個(gè)復(fù)雜的工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，使乏味的重復(fù)工作變得更加有趣。在這種狀況下，工人們就不知不覺(jué)把生活變成藝術(shù)了。3、標(biāo)題音樂(lè)：以文字或標(biāo)題來(lái)闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂(lè)作品。4、《永恒的水》a：作品介紹：它的特別之處就在于它的樂(lè)器，它的樂(lè)器就是水。這個(gè)樂(lè)曲它使用了不同的發(fā)生用品，并運(yùn)用不同的辦法制造出音響各異的水聲，把我們身邊最普通，最熟視無(wú)睹的“生活現(xiàn)象”通過(guò)聲音和畫(huà)面全新地呈現(xiàn)給人們。b：作曲家介紹：譚盾。他是旅美作曲家，20世紀(jì)80年代以來(lái)新潮音樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域的代表人物。是現(xiàn)在國(guó)際樂(lè)壇十分活躍和含有影響的中國(guó)作曲家之一。重要作品有《離騷》《風(fēng)、雅、頌》《道極》《九歌》《地圖》及電影音樂(lè)《臥虎藏龍》等。他的創(chuàng)作重視新音色的發(fā)掘，探索音響組合的多個(gè)可能性，同時(shí)融入了質(zhì)樸的民族音樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）、創(chuàng)設(shè)情境，愛(ài)好導(dǎo)入。課前播放流行音樂(lè)《蛋炒飯》，上課一起探討問(wèn)題：1、看到了生活中的什么場(chǎng)景？2、聽(tīng)到了什么樣的“樂(lè)器”聲？3、通過(guò)這些“鍋碗瓢盆”聲與音樂(lè)的說(shuō)唱你想到了什么？（二）、觀(guān)賞體驗(yàn)，思考創(chuàng)作。1、實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)作品完畢表格。總結(jié)以上兩段音樂(lè)，不難看出標(biāo)題與音樂(lè)作品一致，我們稱(chēng)這樣的音樂(lè)作品為標(biāo)題音樂(lè)。標(biāo)題音樂(lè)概念：以文字或標(biāo)題來(lái)闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂(lè)作品。（三）、學(xué)習(xí)觀(guān)賞《永恒的水》。1、譚盾作曲家介紹。由于堅(jiān)持在聲音、技術(shù)上的不停探索，他被認(rèn)為是中國(guó)先鋒人物的重要代表人物。2、觀(guān)賞音樂(lè)并思考問(wèn)題。作品中采用了哪些有關(guān)水的聲音？視頻畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器？這些樂(lè)器的使用產(chǎn)生什么樣的效果？3、對(duì)《永恒的水》進(jìn)行思想拓展。（四）、課堂總結(jié)。1、音樂(lè)來(lái)源于生活。2、為了使生活中的聲音素材含有音樂(lè)性，作曲者融入了音樂(lè)要素，作了藝術(shù)加工。因此，音樂(lè)來(lái)自生活并高于生活。（五）、挑戰(zhàn)課堂。我們剛聽(tīng)過(guò)的以上音樂(lè)作品，不管是流行音樂(lè)人還是交響樂(lè)作曲家，他們都能夠通過(guò)思考，運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)將生活的物件、聲響變成音樂(lè)，我們普通中學(xué)生能嗎？你能用身邊的一種“樂(lè)器”做出一種聲音和節(jié)奏嗎？【篇三：《音樂(lè)與生活》教案】《音樂(lè)與生活》教案教學(xué)目的：1、通過(guò)觀(guān)賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“生活中到處有音樂(lè)”“音樂(lè)伴我終身”的道理；2、學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)用音樂(lè)，背景音樂(lè)的知識(shí)，理解它們?cè)谏钪械淖饔谩＝虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇不同特點(diǎn)的音樂(lè)，運(yùn)用到特定生活環(huán)境中。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境。播放《歡迎進(jìn)行曲》，同窗們隨著樂(lè)曲的節(jié)奏走入教室提問(wèn)，這支樂(lè)曲叫什么名字？能夠分為幾個(gè)段落2、學(xué)唱前奏與第一、二主題3、介紹曲式有關(guān)知識(shí)，播放《歡迎進(jìn)行曲》，隨著樂(lè)曲模擬指揮的動(dòng)作，并小聲進(jìn)行曲調(diào)模，唱感受它的曲式構(gòu)造。4、用色彩體現(xiàn)這支曲子的曲式；如果用音樂(lè)要素描述，你認(rèn)為它的速度、力度、情緒如何？二、再觀(guān)賞兩個(gè)音樂(lè)片段，比較在速度、力度、情緒方面有什么不同？這些區(qū)別和它們?cè)谏钪械膽?yīng)用有什么關(guān)系？播放《搖籃曲》、《婚禮進(jìn)行曲》回答下列問(wèn)題。《婚禮進(jìn)行曲》有幾個(gè)？介紹瓦格納、門(mén)德?tīng)査傻摹痘槎Y進(jìn)行曲》并播放片段。三、1、《歡迎進(jìn)行曲》使來(lái)賓沉醉在喜悅的氛圍中，音樂(lè)還能夠使孩子更加好地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，除此之外，音樂(lè)尚有哪些作用呢？提示：超市里的音樂(lè)、快餐店的音樂(lè)??討論后講話(huà)：陶冶情操、治病、養(yǎng)花，花開(kāi)得好、渲染氛圍、消除疲勞使心情舒暢、體現(xiàn)情感、胎教、素質(zhì)教育、鼓舞士氣、增進(jìn)食欲、文明的象征??2、大家說(shuō)了諸多音樂(lè)所含有的作用，確實(shí)音樂(lè)的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它能夠歸納為下列幾類(lèi)：（1）禮儀音樂(lè)：最早的音樂(lè)實(shí)用方式之一。原始氏族圖騰祭祀，慶功禳災(zāi)即實(shí)用禮儀音樂(lè)。并滲入于社會(huì)各階層與社會(huì)生活的各個(gè)層面。（2）伴舞音樂(lè)：指專(zhuān)為自?shī)市晕璧缸霭樽嗟囊魳?lè)。這種音樂(lè)普通特點(diǎn)是韻律感強(qiáng)，旋律感強(qiáng)，旋律優(yōu)美但起伏不大，構(gòu)造工整，便于舞蹈者掌握節(jié)拍，整潔步伐。（3）影視音樂(lè)：專(zhuān)為電影或電視劇而創(chuàng)作的主題曲或背景音樂(lè)。它的重要作用是描繪情景，渲染烘托氛圍，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，烘托背景氛圍，必須地方色彩及民族特性，在情節(jié)發(fā)展中起紐帶作用。（4）體育音樂(lè)：轉(zhuǎn)為廣播操、保健操創(chuàng)作的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲跑步時(shí)的音樂(lè)、用于治療精神或神經(jīng)性疾病的音樂(lè)。（5）廣告音樂(lè)：是商品廣告中以音樂(lè)來(lái)突出廣告主題、體現(xiàn)商品特點(diǎn)、引導(dǎo)人們消費(fèi)的一種促銷(xiāo)形式。（6）背景音樂(lè)：又稱(chēng)環(huán)境音樂(lè)、是一種專(zhuān)為不同活動(dòng)場(chǎng)合如辦公室、休息室、工廠(chǎng)、超市、商場(chǎng)合使用的音樂(lè)。（7）休閑音樂(lè)：顧名思義是人們?cè)谛菹r(shí)用以松弛緊張情緒、調(diào)劑精神而播放的音樂(lè)。四、以小組競(jìng)賽的方式說(shuō)說(shuō)下面的音樂(lè)屬于哪一類(lèi)音樂(lè)1、《臥虎藏龍》插曲《月光愛(ài)人》；2、《啪啦啪啦舞》或交誼舞曲；3、《哀樂(lè)》，補(bǔ)充介紹《葬禮進(jìn)行曲》；4、太極拳音樂(lè)；5、佛教音樂(lè)；6、教堂音樂(lè)；7、雀巢咖啡廣告音樂(lè)8、國(guó)歌9、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；10、舒曼的《夢(mèng)幻曲》如果給失眠病人聽(tīng)，并獲得療效，它屬于??如果在老年人休息室播放，它屬于??因此，這些音樂(lè)的分界并不是很明顯，它們?cè)诓煌臅r(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)揮不同的作用。五、既然我們懂得音樂(lè)有諸多作用，那么在我們學(xué)校一日生活中，適宜的運(yùn)用哪些音樂(lè)能提高我們的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量？場(chǎng)景：1、上午同窗們進(jìn)校門(mén)（聽(tīng)進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)能使大家精神抖擻開(kāi)始一天的生活。）2、早鍛煉晨跑（播放奧運(yùn)、亞運(yùn)會(huì)或足球歌等體現(xiàn)體育健兒拼搏精神的音樂(lè)，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)這種精神。）3、上下課鈴聲（用一小段美妙的音樂(lè)）4、中午廣播時(shí)間（播放不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓同窗們對(duì)音樂(lè)有更多理解。）5、美術(shù)勞技等課（在適宜時(shí)間可配上音樂(lè)）6、晚上睡覺(jué)（對(duì)于某些失眠的同窗可播放搖籃曲，提高睡眠質(zhì)量）7、學(xué)校的圖書(shū)室8、學(xué)校的餐廳……..方案二、試為老年人休息室和中餐廳設(shè)立背景音樂(lè)，用音樂(lè)要素描述所選樂(lè)曲并能說(shuō)出一首樂(lè)曲名稱(chēng)。音樂(lè)與生活教材分析：學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè)作品的觀(guān)賞，對(duì)音樂(lè)在生活、音樂(lè)在社會(huì)中的功效有一種初步的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。體會(huì)“生活中到處都有音樂(lè)”，“音樂(lè)隨著我們的終身”的道理。教學(xué)構(gòu)想：針對(duì)中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)等多個(gè)角度，給學(xué)生豐富、直觀(guān)、形象的畫(huà)面，首先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另首先也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)目的：1．能識(shí)別樂(lè)曲中的情緒，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生發(fā)明想象力。2．理解音樂(lè)在生活中的作用，并能分清那些樂(lè)曲是“實(shí)用音樂(lè)”哪些樂(lè)曲為“背景音樂(lè)”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)觀(guān)賞理解音樂(lè)中的情緒，重點(diǎn)分辨“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室1．學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。2．師生互相問(wèn)好。二、提問(wèn)、引導(dǎo)進(jìn)入課題1．請(qǐng)同窗談一談對(duì)音樂(lè)的感受？師：其實(shí)音樂(lè)自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行政治教化，《詩(shī)經(jīng)》2．音樂(lè)是一種藝術(shù)是人類(lèi)精神產(chǎn)品，它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物，音樂(lè)不僅有一定觀(guān)賞，審美價(jià)值，同時(shí)作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂(lè)逐步被社會(huì)和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。3．今天老師要和同窗們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)與生活。三、播放多媒體:1．教師解釋實(shí)用音樂(lè)，（用音樂(lè)來(lái)烘托氣憤，配合完畢某想項(xiàng)具體任務(wù)，，這種音樂(lè)普通稱(chēng)為“實(shí)用音樂(lè)”。例如：典禮音樂(lè)，治療音樂(lè)等。）2．播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問(wèn)：a段音樂(lè)的情緒是如何？聽(tīng)b段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？3．播放《搖籃曲》，教師板書(shū)提問(wèn)：1本樂(lè)曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂(lè)情緒上有什么異同？樂(lè)曲旋律中八度大跳你會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的發(fā)明性的想象？（同窗討論回答）。4．播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡(jiǎn)樸闡明樂(lè)曲的情緒：a段音樂(lè)宏偉莊重，描繪了輝煌的婚禮場(chǎng)面；b段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，體現(xiàn)了溫和愉悅的氛圍。5．總結(jié)（1）上面三首樂(lè)曲為“實(shí)用音樂(lè)”，（2）請(qǐng)同窗討論后舉出三首實(shí)用音樂(lè)的例子？四、播放多媒體：1．教師解釋“背景音樂(lè)”：（背景音樂(lè)又稱(chēng)“環(huán)境音樂(lè)”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、等公共場(chǎng)合而使用的陪襯音樂(lè)。）請(qǐng)同窗讀出“背景音樂(lè)”的特點(diǎn)（加深印象）2．課件打一種即將開(kāi)業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲片段。師問(wèn)：請(qǐng)同窗們選出這四首樂(lè)曲那些更適合作為商場(chǎng)“背景音樂(lè)”（分組討論回答并說(shuō)出理由）。3．鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)一例快速行駛的列車(chē)。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲。師問(wèn)：如果你是一位旅游列車(chē)車(chē)長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù)“背景音樂(lè)”的特點(diǎn)，選擇最適合旅客心理特性的音樂(lè)？（同窗分組討論回答并闡明理由）。六、“背景音樂(lè)”還能夠在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用，有人研究表明，人們?cè)谝环N聲級(jí)較低的優(yōu)美柔和的音樂(lè)背景下會(huì)感到，輕松與愉悅不易疲勞，對(duì)病人和家眷而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)靜作用?？偨Y(jié)、今天我們共同窗習(xí)了《音樂(lè)與生活》中“背景音樂(lè)”和“實(shí)用音樂(lè)”但愿同窗能分清并會(huì)運(yùn)用，使音樂(lè)能夠更加好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美妙。七、課外作業(yè)：1．請(qǐng)同窗們從生活中找出2首“實(shí)用音樂(lè)”、“背景音樂(lè)”的例子。2．請(qǐng)同窗們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂(lè)”。八、結(jié)束：1．音樂(lè)是人生最大的愉快，音樂(lè)是生活中一股清泉，陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。2．播放課件中的“美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)”，與學(xué)生話(huà)別，讓同窗們踏子著音樂(lè)離開(kāi)教室。音樂(lè)綜合課《音樂(lè)與生活》教案教學(xué)目的：1、理解音樂(lè)在生活中的作用，并能分清那些樂(lè)曲是“實(shí)用音樂(lè)”，那些樂(lè)曲為“背景音樂(lè)”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配備背景音樂(lè)。2、能識(shí)別音樂(lè)中的情緒，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生發(fā)明想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)觀(guān)賞理解音樂(lè)中的情緒，重點(diǎn)是分辨“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”課前準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室1、學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，又節(jié)奏的進(jìn)入教室。2、師生問(wèn)好一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生站立、莊重行隊(duì)禮。2、提問(wèn)：剛剛播放的是什么音樂(lè)？普通在什么場(chǎng)合使用？3、引導(dǎo)討論，小結(jié)：重大的典禮、活動(dòng)、會(huì)議時(shí)使用。4、問(wèn)：生活中還聽(tīng)到了哪些音樂(lè)？二、討論激趣，學(xué)習(xí)知識(shí)1、提問(wèn)：什么叫做音樂(lè)？（教師課件出示：是人們用有組織、有規(guī)律的聲音來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)思想感情，抒發(fā)意志的藝術(shù)。）2、生活中的音樂(lè)普通分為哪幾個(gè)？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。3、小結(jié)并引導(dǎo)歸納課件出示：生活中的音樂(lè)大致分為兩大類(lèi)：即“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。a:實(shí)用音樂(lè)：用音樂(lè)來(lái)烘托氛圍，配合完畢某項(xiàng)具體任務(wù)，稱(chēng)作“實(shí)用音樂(lè)”，如典禮音樂(lè)、治療音樂(lè)等指導(dǎo)討論例舉：哪些屬于實(shí)用音樂(lè)？1)、播放《搖籃曲》，和《歡迎進(jìn)行曲》比較，在音樂(lè)情緒上有什么不同？（前者音樂(lè)情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）2）、放《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)的情緒，教師小結(jié)3）、小結(jié)：上面三首樂(lè)曲都屬于“實(shí)用音樂(lè)”，它是生活中不可缺少的部分，和每個(gè)人息息有關(guān)。再一次強(qiáng)調(diào)“實(shí)用音樂(lè)”的實(shí)用性。b、背景音樂(lè)：又稱(chēng)“環(huán)境音樂(lè)”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂(lè)。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂(lè)”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。1）課件打出一種商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂(lè)能夠影響消費(fèi)者的購(gòu)置習(xí)慣，研究顯示若在超級(jí)市場(chǎng)播放徐緩優(yōu)美的音樂(lè)，能夠使顧客不知不覺(jué)的放慢腳步，同播放快速音樂(lè)相比，銷(xiāo)售量增加38%。2）為下列場(chǎng)景選擇適宜的音樂(lè)：迎接