行為檢核表法

行為檢核表法目錄CONTENTS行為檢核表法的含義01行為檢核表法的應(yīng)用02行為檢核表法的優(yōu)缺點(diǎn)0301行為檢核表法的含義行為檢核表法又稱為

清單法、

檢測表單法，是指觀察者依據(jù)一定的觀察目的，事先擬定所需要觀察的項(xiàng)目，并將它們排列成清單式的表格，然后通過觀察，根據(jù)檢核表內(nèi)容逐一檢視幼兒行為出現(xiàn)與否的一種觀察與記錄方法.行為檢核表法的含義編號：幼兒姓名：觀察時(shí)間：性別：觀察地點(diǎn):年齡：觀察者：項(xiàng)目是否1、別人對自己說話時(shí)，能注意并作出回應(yīng)2、能聽懂日常對話3、愿意在熟人面前說話，能大方與人打招呼4、基本會說本民族語言或本地區(qū)的語言5、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以肢體動作6、能口齒清楚地說兒歌、童謠或簡短的故事7、與別人說話時(shí)知道并能做到眼睛看著對方8、說話自然，聲音大小適中9、能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語幼兒姓名：性別：年齡：編號：觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn):觀察者：項(xiàng)目是否1、別人對自己說話時(shí)，能注意并作出回應(yīng)2、能聽懂日常對話3、愿意在熟人面前說話，能大方與人打招呼4、基本會說本民族語言或本地區(qū)的語言5、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以肢體動作6、能口齒清楚地說兒歌、童謠或簡短的故事7、與別人說話時(shí)知道并能做到眼睛看著對方8、說話自然，聲音大小適中9、能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語行為檢核表法是一種能夠檢測目標(biāo)行為是否出現(xiàn)的觀察方法，具有較強(qiáng)的封閉性。同時(shí)，行為檢核表法的選擇性高,觀察者可以根據(jù)自己的觀察目標(biāo)和需要，事先對所要觀察的各行為項(xiàng)目進(jìn)行界定，熟悉并理解各項(xiàng)目，然后根據(jù)所列出的行為項(xiàng)目檢核幼兒是否存在這些行為。斯密蘭斯基社會性主題角色游戲量表幼兒編號角色扮演想象的轉(zhuǎn)換社會互動語言溝通持續(xù)性備注材料動作情境無交際假裝角色溝通1√√√√√2√√√3√√√√√√4√√√√5√√√√02行為檢核表法的應(yīng)用3制作行為檢查表21進(jìn)行觀察記錄分析解釋記錄結(jié)果行為檢核表的應(yīng)用使用行為檢核表法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是觀察者需要制定比較周密而詳細(xì)的計(jì)劃。而計(jì)劃的核心則是對所觀察的行為進(jìn)行具體的界定，形成一份可參照的行為檢核表。因?yàn)橛^察者使用行為檢核表法是為了檢核目標(biāo)行為是否出現(xiàn)，

所以事先有邏輯、清晰地列出所需要觀察的行為是十分必要的步驟。制作行為檢核表1.確定觀察目標(biāo)，列出目標(biāo)行為確定觀察目標(biāo)是進(jìn)行觀察的首要程序。根據(jù)目標(biāo)劃分為觀察維度，再將每一維度逐一分解為可觀察到的具體行為。觀察者也可以參考《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》或者國外幼兒行為發(fā)展常模等來制定行為指標(biāo)。例如：王老師想要了解班上萊萊同學(xué)的社會性游戲發(fā)展的狀況，最后決定采用行為檢核表法對幼兒的社會性游戲行為進(jìn)行觀察。她根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定了觀察維度：1、是否愿意看別人玩游戲。2、是否用自己的玩具或材料獨(dú)自玩游戲。3、是否用和他人相似的玩具或材料進(jìn)行平行游戲。4、是否在小組游戲中與其他幼兒玩耍。5、是否能與其他幼兒交朋友。6、是否能用積極的方式參與到正在進(jìn)行的游戲中。7、是否能用積極的方式在游戲中扮演自己的角色。8、是否能用積極的方式解決游戲過程中出現(xiàn)的沖突。項(xiàng)目是否1、是否愿意看別人玩游戲2、是否用自己的玩具或材料獨(dú)自玩游戲。3、是否用和他人相似的玩具或材料進(jìn)行平行游戲。4、是否在小組游戲中與其他幼兒玩耍。5、是否能與其他幼兒交朋友。6、是否能用積極的方式參與到正在進(jìn)行的游戲中。7、是否能用積極的方式在游戲中扮演自己的角色。8、是否能用積極的方式解決游戲過程中出現(xiàn)的沖突。忽視轉(zhuǎn)移注意說理積極解決沖突的方式協(xié)商合作讓步2.組織整理行為指標(biāo)，制作行為檢核表將目標(biāo)行為進(jìn)行指標(biāo)細(xì)化后,需要按照邏輯將細(xì)化后的行為指標(biāo)進(jìn)行組織整理?？梢愿鶕?jù)觀察計(jì)劃，幼兒活動時(shí)的場地順序、活動開始的時(shí)間順序或者行為的難易程度的原則對項(xiàng)目進(jìn)行排列。項(xiàng)目是否積極參與到正在進(jìn)行的游戲方式1、是否愿意看別人玩游戲2、是否用自己的玩具或材料獨(dú)自玩游戲。3、是否用和他人相似的玩具或材料進(jìn)行平行游戲。4、是否在小組游戲中與其他幼兒玩耍。5、是否能與其他幼兒交朋友。6、是否能用積極的方式參與到正在進(jìn)行的游戲中。（1) 觀察小組游戲，了解他們在玩什么（2）選擇與小組游戲相同的內(nèi)容（3）為小組游戲的進(jìn)行做些事情（4) 表現(xiàn)出對游戲感興趣，在做游戲的同伴周圍走動(5) 再次詢問是否可以參加游戲7、是否能用積極地方式在游戲中扮演自己的角色保持和他人交談在說話時(shí)和對方保持眼神接觸積極扮演角色的方式在聽他人說話時(shí)，能專注并看著對方為了能讓他人理解，能調(diào)整談話內(nèi)容項(xiàng)目是否8、是否能用積極地方式解決游戲當(dāng)中出現(xiàn)的沖突積極解決沖突的方式（1）忽視（2）轉(zhuǎn)移注意（3）說理（4）協(xié)商（5）合作（6）讓步3. 完善觀察記錄表行為檢核表的主體部分已經(jīng)完成，接下來需要根據(jù)觀察目標(biāo)進(jìn)一步完善行為檢核記錄表。一般而言，行為檢核表還包括-部分靜態(tài)、穩(wěn)定的描述項(xiàng)目,包括幼兒的姓名、性別、年齡、編號、觀察時(shí)間、觀察地點(diǎn)、觀察者、被觀察者的家庭情況等。幼兒姓名：性別：年齡：編號：觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：觀察者：項(xiàng)目是否手足概況兄弟主要照顧者姐妹父母（外）祖父母保姆或其他幼兒姓名：性別：年齡：編號：觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：觀察者：項(xiàng)目是否手足概況兄弟主要照顧者姐妹父母（外）祖父母保姆或其他1、是否愿意看別人玩游戲2、是否用自己的玩具或材料獨(dú)自玩游戲。3、是否用和他人相似的玩具或材料進(jìn)行平行游戲。4、是否在小組游戲中與其他幼兒玩耍。5、是否能與其他幼兒交朋友。6、是否能用積極的方式參與到正在進(jìn)行的游戲中。項(xiàng)目是否積極參與到正在進(jìn)行的游戲方式（1)觀察小組游戲，了解他們在玩什么（2）選擇與小組游戲相同的內(nèi)容（3）為小組游戲的進(jìn)行做些事情積極扮演角色的方式（4)表現(xiàn)出對游戲感興趣，在做游戲的同伴周圍走動(5)再次詢問是否可以參加游戲7、是否能用積極地方式在游戲中扮演自己的角色（1）保持和他人交談（2）在說話時(shí)和對方保持眼神接觸（3）在聽他人說話時(shí)，能專注并看著對方積極解決沖突的方式（4）為了能讓他人理解，能調(diào)整談話內(nèi)容8、是否能用積極地方式解決游戲過程中出現(xiàn)的沖突忽視轉(zhuǎn)移注意（3）說理（4）協(xié)商合作讓步行為檢核表制作完成之后，觀察者就可以使用該檢核表進(jìn)行觀察記錄了。但在觀察記錄的過程中需要注意以下幾個(gè)方面的問題：觀察者需要明確觀察目標(biāo)并熟知觀察記錄表中的行為項(xiàng)目。如果條件允許，盡在正式觀察之前進(jìn)行預(yù)觀察，以便對觀察記錄表和觀察計(jì)劃等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與完善。在正式記錄前，觀察者應(yīng)選擇適宜的觀察地點(diǎn)或情境。比如，對幼兒人園適應(yīng)行為的觀察,觀察者可以在任何地點(diǎn)或情境隨時(shí)進(jìn)行記錄。但是，如果是對幼兒同伴交往行為的觀察，則需要在幼兒有機(jī)會與同伴進(jìn)行社會互動時(shí)觀察。在進(jìn)行行為檢核時(shí)，觀察者要盡量保持客觀，避免對被觀察者形成偏見。選擇統(tǒng)一的記錄方式。行為檢核表法只是觀察記錄行為是否出現(xiàn)，所以記錄方式一般是在相應(yīng)的表格中打勾即可。性別：

男幼兒姓名：萊萊觀察時(shí)間：2016年5月16日年齡：5歲8個(gè)月觀察地點(diǎn)：

中二班編號：18觀察者：王老師項(xiàng)目是否手足概況兄√弟√姐√妹√主要照顧者父√母√（外）祖父母√保姆或其他√1、是否愿意看別人玩游戲√2、是否用自己的玩具或材料獨(dú)自玩游戲。√3、是否用和他人相似的玩具或材料進(jìn)行平行游戲?！?、是否在小組游戲中與其他幼兒玩耍?！?、是否能與其他幼兒交朋友?！?、是否能用積極的方式參與到正在進(jìn)行的游戲中?！添?xiàng)目是否積極參與到正在進(jìn)行的游戲方式（1)觀察小組游戲，了解他們在玩什么√（2）選擇與小組游戲相同的內(nèi)容√（3）為小組游戲的進(jìn)行做些事情√（4)表現(xiàn)出對游戲感興趣，在做游戲的同伴周圍走動√(5)再次詢問是否可以參加游戲√7、是否能用積極地方式在游戲中扮演自己的角色√積極扮演角色的方式（1）保持和他人交談√（2）在說話時(shí)和對方保持眼神接觸√（3）在聽他人說話時(shí)，能專注并看著對方√（4）為了能讓他人理解，能調(diào)整談話內(nèi)容√8、是否能用積極地方式解決游戲過程中出現(xiàn)的沖突√積極解決沖突的方式（1）忽視√（2）轉(zhuǎn)移注意√（3）說理√（4）協(xié)商√（5）合作√（6）讓步√記錄完成之后,觀察者需要對記錄的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析。仍以“萊萊的社會性游戲”為例，觀察者可以通過行為檢核表記錄的數(shù)據(jù)資料分析萊萊在區(qū)域游戲環(huán)節(jié)中進(jìn)行社會性游戲的情況，并結(jié)合萊萊的家庭情況分析其中可能的原因（見下頁）在社會性游戲方面，萊萊沒有停留在旁觀、獨(dú)自游戲和平行游戲的階段，他已經(jīng)能很好地參與其他幼兒的小組游戲活動，與同伴進(jìn)行合作游戲。為了參與到正在進(jìn)行的游戲中，萊萊會首先觀察小組游戲，了解他們在做什么，然后在周圍走動，當(dāng)小組幼兒需要幫助的時(shí)候,萊萊會主動伸出援手。比如，他會幫助在積木區(qū)搭建城堡的幼兒尋找合適的積木。在詢