錯題資源在初中數(shù)學教學中的有效應用策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選錯題資源在初中數(shù)學教學中的有效應用策略摘要：數(shù)學學科在初中的教學當中，是一門最考驗學生邏輯思維能力的學科，無論是日常教學當中概念的理解，還是課后習題的練習，都極其考驗學生們的思維能力。進行總結，回顧，找準自己錯誤的原因，進行加強練習，長此以往，養(yǎng)成這樣的習慣，合素養(yǎng)。關鍵詞：錯題資源；初中數(shù)學；應用策略引 幫助學生們理解概念，加強運算能力。但是在做題的過程當中，出現(xiàn)很多錯題，這些錯題可以從側面反映出學生的對數(shù)學知識的掌握，還不透徹，運算能力稍有欠缺等等很多缺點，通過這些錯題，教師能可以掌握現(xiàn)在學生在數(shù)學方面的學習情況，知道對于學生來說，哪些方面是比較難以理解的，可以在下節(jié)課的時候著重對這些比較困難的方面加以強化。學生們也可以在回顧錯題的過程當中，知道自己有哪些缺陷，著重進行彌補，再次學習那一方面的概念，不會耽誤時間，最快效率的達到自己的學習目的。一、數(shù)學錯題可以反映出來的學生缺陷1．概念混淆不清晰在數(shù)學題當中，有很大一部分是因為學生們理解概念不透徹所導致的問題，比如致學生在寫題的過程當中出現(xiàn)失誤[1]。2．計算錯誤，運算能力不強于想把算出來，這才導致出現(xiàn)的問題。12022年安徽省中小學教育教學論文評選3．邏輯思維能力太弱，沒有完善的解題邏輯的理解還不到位，考慮也不夠全面，知識應用方面存在著欠缺，邏輯思維能力不夠。二、數(shù)學錯題可以反映出來的學生缺陷1．從錯題中發(fā)現(xiàn)同學們的弱點，進行重點彌補但是因為班里學生的水平參差不齊，很多人對于數(shù)學的掌握程度可以說是相當之差，所以說教學方式就需要根據(jù)這些情況來進行細分。改變自己的教學模式，通過對優(yōu)等生，等生的成績仍然不能讓自己滿意。那么毫無疑問，肯定就是自己的教學方法出現(xiàn)了相當大的問題。對中等生的教學，首先要著重體現(xiàn)在解題思路和靈活運用知識等兩個方面，這些學生成績遲遲上不去，是因為他們對于困難提的理解程度不夠，很多知識不可以熟練的運用。對于差等生，他們的問題完全是因為基礎概念的理解都不夠，每一個知識點都沒有掌握到核心的內容，所以，在每一節(jié)課新開的時候，教師講概念的課上，就應該注重提高他們對概念的理解能力。只有這樣才能讓班級里面所有的同學都全面發(fā)展，提高學生們的數(shù)學綜合能力。2.設計錯題集中訓練學生的解題能力22022年安徽省中小學教育教學論文評選的解題過程中的不足，并且不斷的積累經(jīng)驗，養(yǎng)成正確的解題方法，解題習慣。3.使用錯題拓展學生的解題思維題，沒有數(shù)學思維。這就更需要利用錯題來彌補學生這一方面的缺陷。感，培養(yǎng)學生多元化的思考方式。結束語做成一套試卷，對于學生們進行考察，看他們掌握錯題的能力，甚至于還可以在講解錯題的過程當中，利用多種方法來為學生們拓展思維，打破他們的思維定式，充分發(fā)揮出錯題資源在數(shù)學教學當中的應用價值，至于學生，要在錯題當中尋找到自己的不足，著重加強訓練，綜合提高自己的數(shù)學能力，培養(yǎng)自己的數(shù)學思維。參考文獻[1]年小東.錯題資源在初中數(shù)學教學中的有效應用策略[J].試題與研究,2021(32):183-184.[2]宋紅霞.錯題資源在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].新課程,2021(45):123.